12 《拿來主義》 （說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）VIP

12《拿來主義》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《拿來主義》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）課程基本信息1.課程名稱：《拿來主義》

2.教學年級和班級：高一

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：一是語言建構(gòu)與運用，通過分析《拿來主義》的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升學生的語言表達能力和批判性思維；二是思維發(fā)展與提升，引導學生學會辯證看待文化現(xiàn)象，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受文章的文采和哲理，提升審美情趣和文化品味；四是文化傳承與理解，幫助學生理解文化傳承的重要性，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《拿來主義》的論證思路，分析魯迅先生提出的“拿來主義”的內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義；

②領悟文章中使用的比喻、排比等修辭手法，以及這些手法在表達觀點和增強說服力方面的作用；

③掌握魯迅先生在文中體現(xiàn)的批判精神和對文化現(xiàn)象的深刻洞察。

2.教學難點，

①深入理解“拿來主義”這一概念的歷史背景和現(xiàn)實意義，將其與當代社會文化現(xiàn)象相結(jié)合，引導學生進行批判性思考；

②把握魯迅先生在文章中運用的批判性語言和諷刺手法，引導學生學會運用批判性思維分析問題；

③培養(yǎng)學生從多角度、多層次解讀文本的能力，尤其是對文章中隱含的觀點和態(tài)度進行深入挖掘。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，通過教師引導，讓學生在理解文本的基礎上，積極參與討論，分享對“拿來主義”的理解。

2.設計“角色扮演”活動，讓學生分別扮演魯迅先生及不同觀點的評論者，模擬辯論場景，加深對文本中觀點沖突和論證技巧的理解。

3.利用多媒體展示相關歷史背景和文化現(xiàn)象，幫助學生更好地把握文章的時代背景和魯迅先生的思想內(nèi)涵。

4.通過案例分析，引導學生分析魯迅先生在《拿來主義》中使用的修辭手法和批判性語言，提升學生的文本解讀能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《拿來主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅先生嗎？他有哪些著名的作品？”

展示魯迅先生的肖像和部分作品截圖，讓學生初步感受魯迅先生的文學魅力。

簡短介紹魯迅先生的生平和文學成就，特別是他在文化批判方面的貢獻，為接下來的學習打下基礎。

2.《拿來主義》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《拿來主義》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)和魯迅先生的觀點。

過程：

講解《拿來主義》的定義，強調(diào)其作為一篇雜文的特點。

詳細介紹文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、論點、論證和結(jié)論。

3.《拿來主義》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解魯迅先生在《拿來主義》中提出的觀點及其現(xiàn)實意義。

過程：

分析文章中的幾個關鍵案例，如對封建文化的批判、對拿來主義的闡述等。

引導學生思考這些案例在當代社會中的體現(xiàn)，如對待傳統(tǒng)文化、外來文化等。

討論魯迅先生提出的拿來主義在現(xiàn)代社會中的適用性和局限性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《拿來主義》相關的主題進行深入討論，如“如何正確對待傳統(tǒng)文化”、“外來文化對我們的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《拿來主義》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《拿來主義》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《拿來主義》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)《拿來主義》在當代社會中的現(xiàn)實意義，鼓勵學生從魯迅先生的思想中汲取智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《拿來主義》的讀后感，結(jié)合自身實際，談談對拿來主義的理解和應用。知識點梳理《拿來主義》是魯迅先生的一篇著名雜文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.文章背景與作者介紹

-魯迅先生是中國現(xiàn)代文學的奠基人之一，其作品具有深刻的思想性和藝術性。

-《拿來主義》寫于1934年，當時正值中國民族危機和文化保守主義盛行的時期。

2.文章主題與核心觀點

-主題：批判封建主義文化，提倡拿來主義。

-核心觀點：面對傳統(tǒng)文化和外來文化，應采取“拿來主義”的態(tài)度，即批判繼承和吸收借鑒。

3.文章結(jié)構(gòu)

-引言：提出拿來主義的概念。

-論點：闡述拿來主義的內(nèi)涵和必要性。

-論證：通過舉例論證拿來主義的重要性。

-結(jié)論：強調(diào)拿來主義在文化發(fā)展中的作用。

4.文章論證手法

-比喻：用“老鼠偷油”的比喻說明對待外來文化的態(tài)度。

-諷刺：諷刺那些固步自封、拒絕新事物的人。

-引用：引用古人名言，增強論證的說服力。

5.文章中的關鍵概念

-拿來主義：批判地繼承傳統(tǒng)文化，吸收借鑒外來文化。

-批判繼承：對傳統(tǒng)文化進行批判性分析，取其精華，去其糟粕。

-吸收借鑒：學習借鑒外來文化中的有益成分，為我所用。

6.文章的現(xiàn)實意義

-對待傳統(tǒng)文化：批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

-對待外來文化：學習借鑒，為我所用，推動文化發(fā)展。

-培養(yǎng)批判性思維：在文化交融中，學會獨立思考，形成自己的觀點。

7.文章的藝術特色

-語言生動：運用比喻、諷刺等修辭手法，使文章富有感染力。

-結(jié)構(gòu)嚴謹：層次分明，邏輯清晰，論證有力。

-思想深刻：揭示文化現(xiàn)象背后的本質(zhì)，具有很高的思想價值。板書設計1.文章標題與作者

①《拿來主義》

②魯迅

2.核心觀點

①拿來主義：批判地繼承傳統(tǒng)文化，吸收借鑒外來文化。

②批判繼承：取其精華，去其糟粕。

③吸收借鑒：學習借鑒外來文化中的有益成分。

3.文章結(jié)構(gòu)

①引言：提出拿來主義的概念。

②論點：闡述拿來主義的內(nèi)涵和必要性。

③論證：舉例論證拿來主義的重要性。

④結(jié)論：強調(diào)拿來主義在文化發(fā)展中的作用。

4.關鍵論證手法

①比喻：用“老鼠偷油”的比喻說明對待外來文化的態(tài)度。

②諷刺：諷刺固步自封、拒絕新事物的人。

③引用：引用古人名言，增強論證的說服力。

5.文章中的關鍵句子

①“拿來主義，就是批判地繼承傳統(tǒng)文化，吸收借鑒外來文化?！?/p>

②“我