6-1《大堰河-我的保姆》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

6-1《大堰河——我的保姆》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)一、教材分析

《大堰河——我的保姆》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代詩歌。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略到詩歌的語言魅力，感受詩人對(duì)大堰河深沉的懷念之情，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過詩歌閱讀，提升學(xué)生的語言感知和表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)審美情感；4.文化傳承與理解，讓學(xué)生了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析

針對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。然而，由于剛進(jìn)入高中階段，他們?cè)谠姼梃b賞方面可能還缺乏深入的理解和分析能力。以下是具體的學(xué)情分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)詩歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解，但可能對(duì)現(xiàn)代詩歌的解讀較為陌生，對(duì)詩人情感和時(shí)代背景的理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析判斷能力和語言表達(dá)能力尚在發(fā)展中，尤其是在詩歌鑒賞和評(píng)價(jià)方面，需要更多的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在情感態(tài)度方面對(duì)勞動(dòng)人民的形象和故事有天然的親近感，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品中的情感和主題的敏感度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉钢鲃?dòng)發(fā)言。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌的內(nèi)涵，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材，以及《大堰河——我的保姆》的課文文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如大堰河的生活環(huán)境、農(nóng)民勞動(dòng)場(chǎng)景等，以及詩歌創(chuàng)作的背景資料和作者簡(jiǎn)介。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，以及電子白板或黑板，用于板書和互動(dòng)教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于詩歌鑒賞的深入進(jìn)行。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首與勞動(dòng)人民生活相關(guān)的歌曲或小故事作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧詩歌的基本特點(diǎn)，如韻律、節(jié)奏、意象等，為學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景、詩歌的結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等。

-舉例說明：通過分析詩歌中的典型意象和修辭手法，如“大堰河的笑”和“大堰河的哭”，幫助學(xué)生理解詩歌的情感內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的勞動(dòng)人民形象及其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生進(jìn)行詩歌背誦，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的主題。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的背誦錯(cuò)誤，并給予個(gè)性化指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)詩歌的主題思想，強(qiáng)調(diào)詩歌對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和同情。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀與勞動(dòng)人民相關(guān)的詩歌，如《我愛這土地》、《賣血》等，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的讀后感寫作。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于勞動(dòng)人民的短文，表達(dá)對(duì)他們的敬意和感激。

教學(xué)過程詳細(xì)步驟如下：

一、導(dǎo)入

-播放與勞動(dòng)人民生活相關(guān)的歌曲或小故事，如《咱們工人有力量》或《大堰河的笑》。

-提問：這首歌曲或故事給你帶來了怎樣的感受？它們與詩歌有什么聯(lián)系？

二、新課呈現(xiàn)

-講解《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景，介紹詩人艾青及其作品風(fēng)格。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如詩歌的節(jié)奏、韻律和段落劃分。

-通過具體例子，如“大堰河的笑”和“大堰河的哭”，講解詩歌中的意象運(yùn)用和修辭手法。

-組織小組討論，探討詩歌中的勞動(dòng)人民形象及其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

三、鞏固練習(xí)

-布置學(xué)生進(jìn)行詩歌背誦，要求背誦詩歌的全文。

-學(xué)生之間互相檢查背誦情況，糾正錯(cuò)誤。

-教師巡視課堂，給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

-總結(jié)詩歌的主題思想，強(qiáng)調(diào)詩歌對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和同情。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。

五、作業(yè)布置

-布置學(xué)生課后閱讀與勞動(dòng)人民相關(guān)的詩歌，如《我愛這土地》、《賣血》等。

-要求學(xué)生撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，表達(dá)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于勞動(dòng)人民的短文。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-艾青的其他詩歌作品，如《我愛這土地》、《北方》、《雪落在中國的土地上》等，這些作品同樣體現(xiàn)了艾青對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，了解中國現(xiàn)代詩歌的背景、代表人物和主要流派，有助于學(xué)生對(duì)《大堰河——我的保姆》有更深入的理解。

-與《大堰河——我的保姆》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，通過對(duì)比閱讀，可以讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)20世紀(jì)30年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集艾青詩歌的背景資料，如艾青的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等，通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資源（僅限校內(nèi)使用）或采訪相關(guān)人士，豐富對(duì)詩歌的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《大堰河——我的保姆》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，通過實(shí)踐加深對(duì)詩歌藝術(shù)的理解。

-建議學(xué)生閱讀《中國現(xiàn)代文學(xué)史》等書籍，了解中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，以及不同流派的特點(diǎn)，為深入理解《大堰河——我的保姆》提供理論支持。

-通過觀看與勞動(dòng)人民生活相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國工人階級(jí)的誕生》、《中國農(nóng)村》等，直觀感受勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)，加深對(duì)詩歌中勞動(dòng)人民形象的認(rèn)同。

-開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀工人文化宮、農(nóng)村合作社等，實(shí)地了解勞動(dòng)人民的生產(chǎn)生活，將詩歌中的勞動(dòng)人民形象與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-組織學(xué)生參加詩歌鑒賞講座或工作坊，邀請(qǐng)?jiān)姼鑼＜一驅(qū)W者為學(xué)生講解詩歌鑒賞的方法和技巧，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作比賽或朗誦比賽，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和朗誦水平。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩歌創(chuàng)作，了解當(dāng)代詩人及其作品，通過對(duì)比閱讀，感受詩歌藝術(shù)的發(fā)展變化，拓寬學(xué)生的詩歌視野。七、教學(xué)反思

教學(xué)《大堰河——我的保姆》這篇詩歌，讓我有很多感觸和反思。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些思考：

首先，我覺得詩歌教學(xué)不僅僅是教授詩歌知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌中的情感和美。在這次教學(xué)中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖片等，但我也發(fā)現(xiàn)，這些輔助手段雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，但并不能完全替代詩歌本身所蘊(yùn)含的情感和美感。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生直接去接觸詩歌，去感受詩歌的語言、意象和情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌鑒賞方面還存在一些問題。比如，在分析詩歌意象時(shí)，有些學(xué)生只能停留在表面，不能深入挖掘意象背后的深層含義；在理解詩歌情感時(shí)，有些學(xué)生又過于主觀，不能客觀地評(píng)價(jià)詩歌的情感表達(dá)。針對(duì)這些問題，我在教學(xué)中嘗試采用小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出新的思想火花。同時(shí)，我也意識(shí)到，教師需要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，幫助他們掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。

再次，我認(rèn)為教學(xué)過程中的互動(dòng)非常重要。在這次教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，比如讓學(xué)生自己朗讀詩歌、分析詩歌、討論詩歌等。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高，課堂氣氛也更加活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在互動(dòng)中表現(xiàn)出害羞、不自信的態(tài)度，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還注意到，學(xué)生的閱讀背景知識(shí)對(duì)詩歌理解有很大影響。有些學(xué)生對(duì)《大堰河——我的保姆》中所涉及的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)不太了解，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫庠姼钑r(shí)