Unit 1 In China（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊

Unit1InChina（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計思路緊密結(jié)合六年級上冊人教新起點版英語教材，圍繞“Unit1InChina”這一主題，通過豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于中國的基本詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力和跨文化意識。教學(xué)過程中，注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)中國地理、歷史和文化，學(xué)生能運用英語描述中國的特色，提高跨文化交際能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的自豪感和尊重不同文化的意識，提升思維敏捷性和批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：學(xué)生需要掌握如“GreatWall”、“TerracottaArmy”、“Beijing”等與中國的著名景點和文化相關(guān)的詞匯。

-重點句型：學(xué)習(xí)使用“Whereis...?”和“Ilike...”等句型描述地點和表達喜好。

-核心知識：通過圖片和視頻，了解中國的地理和文化特色，如長城、故宮等。

2.教學(xué)難點

-難點詞匯：對于一些生僻或難以發(fā)音的詞匯，如“terracotta”和“palace”，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確記憶和發(fā)音。

-難點句型：正確使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“Lastyear,IvisitedtheGreatWall.”，學(xué)生可能對時態(tài)的變化感到困惑。

-文化理解：理解中國文化的獨特性，如對中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的認(rèn)識，可能需要更多的背景知識和文化引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過展示中國名勝古跡的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們直觀地了解中國文化。

2.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“尋找中國的寶藏”活動，讓學(xué)生分組合作，使用英語描述圖片中的景點，提高語言運用能力。

3.運用多媒體教學(xué)，利用PPT展示文化背景知識，結(jié)合在線資源，如視頻和音頻，增強課堂的趣味性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中國的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國有哪些著名的景點嗎？它們有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于中國長城、故宮、兵馬俑等名勝古跡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國的魅力或特點。

簡短介紹中國作為一個歷史悠久的文明古國的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中國基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國的基本概念、組成部分和地理特色。

過程：

講解中國的地理位置，包括東經(jīng)、北緯范圍和主要地形區(qū)。

詳細(xì)介紹中國的地理特色，如長江、黃河等主要河流，以及四大高原、三大平原等。

3.中國案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中國的文化特色和歷史意義。

過程：

選擇幾個典型的中國歷史文化案例進行分析，如春節(jié)、中秋節(jié)、秦始皇兵馬俑等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解中國文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代生活的影響，以及如何從這些文化中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中國文化相關(guān)的主題進行深入討論，如“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國的傳統(tǒng)藝術(shù)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對中國文化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國文化的多樣性和重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中國的地理位置、地理特色、歷史文化案例等。

強調(diào)中國文化在世界文化中的地位和貢獻，鼓勵學(xué)生進一步探索和學(xué)習(xí)中國文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我眼中的中國”為主題，用英語寫一篇短文，分享對中國文化的認(rèn)識和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運用與“中國”相關(guān)的詞匯，如“GreatWall”、“TerracottaArmy”、“Beijing”等。

-學(xué)生能夠運用正確的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時和過去時，描述中國的歷史和文化。

-學(xué)生能夠進行簡單的日常對話，如詢問地點、介紹景點等。

2.文化意識增強

-學(xué)生對中國文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到中國文化的多樣性和獨特性。

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗有了更清晰的認(rèn)識，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

-學(xué)生能夠欣賞和尊重中國的藝術(shù)和建筑，如書法、京劇、古建筑等。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并學(xué)會傾聽他人的意見。

-學(xué)生在分析案例時，能夠運用批判性思維，對問題進行深入探討。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，如用英語介紹中國的文化特色。

4.合作能力提高

-學(xué)生在小組活動中能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會了如何分工合作，發(fā)揮各自的長處，共同解決問題。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，學(xué)會在團隊中協(xié)調(diào)和妥協(xié)。

5.自主學(xué)習(xí)能力增強

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、觀看視頻等方式，拓展對中國文化的了解。

-學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于中國的短文或報告。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

-學(xué)生學(xué)會了尊重不同的文化，拓寬了國際視野。

-學(xué)生在了解中國歷史和文化的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感觸頗深啊。首先呢，我想說的是教學(xué)方法的運用。這節(jié)課我主要采用了情境教學(xué)法，通過展示中國名勝古跡的圖片和視頻，確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的注意力并不集中，可能是因為他們對這些內(nèi)容不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地挑選教學(xué)素材，確保它們既能夠吸引學(xué)生的注意，又能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

然后呢，我注意到在講解中國地理和文化特色時，有的學(xué)生反應(yīng)比較慢，可能是因為他們對這些知識點的理解不夠深入。所以我決定在接下來的教學(xué)中，要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，通過實例和案例，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是學(xué)生在小組討論時，有些比較內(nèi)向的學(xué)生不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵學(xué)生表達自我的課堂氛圍。也許可以通過一些游戲或者角色扮演的活動，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得總體來說還是不錯的。學(xué)生們對中國的地理和文化有了更深的了解，他們的英語表達能力也有所