2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 9 Unit 1 Did he live in New York說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit1DidheliveinNewYork說(shuō)課稿外研版（三起）一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)話理解、詞匯學(xué)習(xí)及句型運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的生活經(jīng)歷。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與交流能力，提升學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)字母、基本語(yǔ)法知識(shí)和一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也有一定的合作學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念理解可能存在困難，可能會(huì)在詞匯記憶和句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用上遇到挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能會(huì)受到母語(yǔ)的影響，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確或句子結(jié)構(gòu)不自然。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需注重詞匯的反復(fù)練習(xí)和句型的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)提供足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit1DidheliveinNewYork》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如紐約市的圖片、相關(guān)歷史人物的照片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供黑板或白板用于展示教學(xué)內(nèi)容，確保教室環(huán)境整潔、安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示紐約市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的關(guān)于城市的知識(shí)。

-提問(wèn)：“你們知道哪些關(guān)于紐約的故事或人物？”

-學(xué)生分享后，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于過(guò)去的故事?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材中的對(duì)話，讓學(xué)生跟讀并理解對(duì)話內(nèi)容。

-分析對(duì)話中的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，講解其構(gòu)成和用法。

-通過(guò)例句展示如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-學(xué)生練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)造句，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正。

-引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的變化形式，特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情景，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)編寫(xiě)簡(jiǎn)短的故事。

-學(xué)生展示故事，全班同學(xué)評(píng)價(jià)并給予反饋。

-教師挑選一些優(yōu)秀的作品，進(jìn)行全班朗讀和討論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-提醒學(xué)生注意在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生以“我的過(guò)去一天”為題，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述自己過(guò)去一天的活動(dòng)。

-要求學(xué)生使用至少三個(gè)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)檢查和分享。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《紐約的故事》選段，介紹紐約的歷史和文化，讓學(xué)生了解紐約的過(guò)去和現(xiàn)在。

-閱讀材料二：《名人過(guò)去的一天》系列，選擇與教材中類似的人物，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述他們的日常。

-閱讀材料三：《我的過(guò)去一周》寫(xiě)作指導(dǎo)，提供寫(xiě)作模板和提示，鼓勵(lì)學(xué)生描述自己過(guò)去一周的有趣經(jīng)歷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇閱讀材料，了解紐約的歷史和文化，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的過(guò)去經(jīng)歷，如“我的過(guò)去一周”或“我的童年回憶”，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以組成小組，共同創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于紐約的歷史故事或人物傳記，鍛煉合作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以查找并分享紐約的有趣事實(shí)或歷史事件，進(jìn)行口頭報(bào)告或制作小冊(cè)子，提高信息搜集和整理能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，模擬教材中的對(duì)話場(chǎng)景，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

-設(shè)計(jì)“紐約之旅”主題板報(bào)，讓學(xué)生收集紐約的圖片、地圖和相關(guān)信息，展示紐約的風(fēng)土人情。

-組織“我的過(guò)去”英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享自己的過(guò)去經(jīng)歷，提高口語(yǔ)交流能力。

-開(kāi)展“穿越時(shí)空”寫(xiě)作比賽，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-制作“紐約名人堂”海報(bào)，介紹教材中提到的歷史人物，讓學(xué)生了解他們的過(guò)去和成就。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考

-學(xué)生可以思考不同文化背景下對(duì)過(guò)去的記憶和描述方式，探討歷史事件對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-學(xué)生可以討論如何通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地了解世界，提高自己的國(guó)際視野。

-學(xué)生可以反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，思考如何將過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式

-動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則和不規(guī)則變化

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的事情

②詞：

-過(guò)去式動(dòng)詞：goed,lived,visited,studied,played,etc.

-時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,twoyearsago,in1990,etc.

③句子：

-Hewenttotheparkyester