14-2《變形記》（節(jié)選）（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

14-2《變形記》（節(jié)選）（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《變形記》（節(jié)選），選自統(tǒng)編版必修下冊(cè)教材，是德國(guó)作家弗蘭茨·卡夫卡的經(jīng)典短篇小說。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高一學(xué)生已掌握的文學(xué)常識(shí)、小說閱讀方法等相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)代主義文學(xué)的特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀《變形記》節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理、揭示作品主題，提升對(duì)現(xiàn)代主義文學(xué)的理解和鑒賞水平。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的人物命運(yùn)、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.語言表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

4.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品所反映的社會(huì)背景和文化現(xiàn)象，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和國(guó)際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高一學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的文學(xué)知識(shí)，對(duì)小說這一文體有一定的了解，掌握了基本的閱讀方法和文學(xué)鑒賞技巧。他們熟悉小說的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等，并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品，他們渴望通過閱讀來豐富自己的精神世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探究精神，能夠積極參與課堂討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有善于合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《變形記》這樣的現(xiàn)代主義文學(xué)作品時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解作品背景和作者意圖：由于《變形記》屬于現(xiàn)代主義文學(xué)，其背景和作者的創(chuàng)作意圖可能與傳統(tǒng)文學(xué)作品有所不同，學(xué)生可能難以把握。

-分析人物心理：作品中的人物心理復(fù)雜多變，學(xué)生需要深入挖掘人物內(nèi)心世界，這可能對(duì)他們的心理分析能力提出挑戰(zhàn)。

-跨文化理解：作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象和人物命運(yùn)可能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，這需要學(xué)生具備一定的跨文化理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫(kù)、學(xué)校教學(xué)資源管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論、現(xiàn)代主義文學(xué)研究資料、相關(guān)作者生平介紹

-教學(xué)手段：文本閱讀、小組討論、角色扮演、PPT展示、視頻片段分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《變形記》相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的人物形象和故事情節(jié)。

2.提問：同學(xué)們，你們對(duì)這部作品有什么印象？請(qǐng)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——《變形記》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者弗蘭茨·卡夫卡及其作品背景，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景和作者意圖。

2.分析作品中的主要人物形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的心理變化和命運(yùn)走向。

3.探討作品的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)象的批判。

4.分析作品的藝術(shù)特色，如象征、隱喻、荒誕等手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：

-《變形記》中主人公格里高爾變形的原因是什么？

-作品中表現(xiàn)了哪些社會(huì)現(xiàn)象？

-你認(rèn)為作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《變形記》有哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展知識(shí)面。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是格里高爾，面對(duì)變形的命運(yùn)，你們會(huì)如何選擇？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性、道德、責(zé)任等話題。

3.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《變形記》是一部揭示人性、批判社會(huì)現(xiàn)象的作品，它讓我們反思自己的行為和價(jià)值觀。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何關(guān)注他人，關(guān)愛社會(huì)？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)：關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：

-閱讀統(tǒng)編版必修下冊(cè)《變形記》全文，撰寫一篇不少于800字的讀書筆記。

-思考：作品中的主題思想對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？

教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《變形記》原著全文，以便學(xué)生更深入地了解作品的全貌和作者的創(chuàng)作意圖。

-弗蘭茨·卡夫卡的其他短篇小說，如《審判》、《城堡》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-現(xiàn)代主義文學(xué)的經(jīng)典作品選讀，如《尤利西斯》、《追憶似水年華》等，這些作品可以為學(xué)生提供對(duì)現(xiàn)代主義文學(xué)的更廣泛視角。

-卡夫卡研究文獻(xiàn)，包括評(píng)論家的分析文章和學(xué)術(shù)研究，幫助學(xué)生從不同角度理解卡夫卡的作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將《變形記》中的主題與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題相結(jié)合，撰寫一篇小論文，探討作品中反映的社會(huì)現(xiàn)象在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-學(xué)生可以組織小組討論，針對(duì)《變形記》中的人物形象和情節(jié)進(jìn)行角色扮演，通過戲劇化的方式加深對(duì)作品的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代主義文學(xué)作品，模仿《變形記》的風(fēng)格，探索個(gè)人對(duì)人性、社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的看法。

-學(xué)生可以研究卡夫卡的生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇關(guān)于卡夫卡的研究報(bào)告，了解作家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和文學(xué)成就。

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于現(xiàn)代主義文學(xué)流派的更多信息，對(duì)比不同流派的特點(diǎn)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物形象：格里高爾變形后的心理變化、家庭關(guān)系的變化、社會(huì)關(guān)系的疏離。

-主題思想：對(duì)資本主義社會(huì)下人的異化、人性的悲劇、家庭倫理的探討。

-藝術(shù)手法：象征、隱喻、荒誕等現(xiàn)代主義文學(xué)手法。

②重點(diǎn)詞句：

-“變形”：指主人公格里高爾從人變成甲蟲的過程，象征著人的異化。

-“孤獨(dú)”：格里高爾變形后感受到的孤獨(dú)，反映了現(xiàn)代社會(huì)中人的孤立無援。

-“絕望”：格里高爾在變形后面對(duì)家庭和社會(huì)的冷漠，感受到的絕望情緒。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：