2024-2025學年高中語文 第1單元 單元導讀說課稿 新人教版必修4

2024-2025學年高中語文第1單元單元導讀說課稿新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)為《2024-2025學年高中語文第1單元單元導讀說課稿新人教版必修4》中的單元導讀部分，主要包括以下內(nèi)容：《荷塘月色》、《故都的秋》、《我與地壇》和《登高》。這些作品分別展現(xiàn)了自然之美、歷史滄桑、人生感悟和壯志豪情，旨在引導學生感受文學的魅力，提高審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過分析作品中的意象、語言和結構，提升對自然、歷史和人生的審美感悟。

2.增強學生文化理解力，引導學生理解作品所蘊含的文化內(nèi)涵和時代背景。

3.提升學生語言建構與運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高語言表達的準確性和藝術性。

4.培養(yǎng)學生思維品質，通過批判性閱讀和討論，發(fā)展獨立思考和問題解決的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解作品中的意象、意境和象征意義，例如《荷塘月色》中月色、荷花、荷葉等意象所表達的情感和主題。

②把握作者的情感態(tài)度和價值觀，如《故都的秋》中對故都秋天的獨特感受和懷念之情。

③分析作品的結構特點和表達手法，如《我與地壇》中的倒敘手法和《登高》中的對比手法。

2.教學難點

①深入挖掘作品背后的文化內(nèi)涵，如《故都的秋》中涉及的傳統(tǒng)文化和民族情感。

②理解作品中復雜的人物關系和情感變化，如《我與地壇》中作者與地壇的關系及其情感演變。

③將文學作品與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生從作品中汲取人生智慧和情感共鳴。

④在閱讀過程中培養(yǎng)學生批判性思維，鼓勵學生對作品進行個性化解讀和評價。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《荷塘月色》、《故都的秋》、《我與地壇》、《登高》等篇目。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如荷塘月色中的荷花、故都秋天的景象等，以及相關視頻片段，幫助學生更好地理解作品背景和情感。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示作品原文，方便學生閱讀和分析。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，鼓勵學生互動交流，同時準備白板或投影儀，以便展示討論成果。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習新的一單元，這個單元的主題是“自然與人生”。首先，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下你最喜歡的自然風景，它給你帶來了怎樣的感受？現(xiàn)在，請分享你的感受。（學生分享感受）

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀導入

（教師）同學們，接下來，我們將一起閱讀本單元的四篇課文，分別是《荷塘月色》、《故都的秋》、《我與地壇》、《登高》。請大家先快速瀏覽課文，思考每篇課文的主旨內(nèi)容。

2.課文分析

（1）《荷塘月色》

（教師）首先，我們來分析《荷塘月色》。這篇課文通過描繪荷塘月色的美景，表達了作者對美好生活的向往。請大家找出文中描繪荷塘月色的關鍵句子，并分析其意境。

（學生）我找到了這句話：“月光如流水一般，靜靜地灑在荷葉上，荷葉在月光下顯得格外翠綠。”這句話描繪了月光灑在荷葉上的美景，給人一種寧靜、美好的感覺。

（教師）很好，同學們找得很準確。接下來，請大家思考，作者通過描繪荷塘月色，想表達怎樣的情感？

（學生）我想作者想表達對美好生活的向往。

（教師）非常正確。那么，作者是如何通過景物描寫來表達這種情感的？

（學生）我認為作者通過對比的手法，將荷塘月色與現(xiàn)實的喧囂形成鮮明對比，突出了對寧靜、美好的向往。

（教師）很好，同學們分析得很到位。接下來，請大家思考，這篇課文在結構上有什么特點？

（學生）我覺得這篇課文在結構上采用了總分總的結構，先總述荷塘月色的美景，然后分述月光、荷葉、荷花等細節(jié)，最后再總結。

（教師）分析得很準確。那么，這篇課文的語言特點有哪些？

（學生）我覺得這篇課文的語言優(yōu)美、生動，運用了大量的比喻和擬人手法。

（教師）很好，同學們總結得很全面。接下來，請大家結合自己的理解，談談你對這篇課文的理解。

（學生）我認為這篇課文通過對荷塘月色的描繪，表達了作者對美好生活的向往，同時也反映了作者對現(xiàn)實生活的無奈。

（教師）很好，同學們對這篇課文的理解很深刻。

（2）《故都的秋》

（教師）接下來，我們來分析《故都的秋》。這篇課文通過對故都秋天的描寫，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念和對時光流逝的感慨。請大家找出文中描寫故都秋天的關鍵句子，并分析其意境。

（學生）我找到了這句話：“故都的秋天，是一年四季中最美的季節(jié)?！边@句話描繪了故都秋天的美景，給人一種寧靜、美好的感覺。

（教師）很好，同學們找得很準確。接下來，請大家思考，作者通過描繪故都秋天，想表達怎樣的情感？

（學生）我想作者想表達對故鄉(xiāng)的懷念。

（教師）非常正確。那么，作者是如何通過景物描寫來表達這種情感的？

（學生）我認為作者通過對比的手法，將故都秋天的美景與現(xiàn)實的喧囂形成鮮明對比，突出了對故鄉(xiāng)的懷念。

（教師）很好，同學們分析得很到位。接下來，請大家思考，這篇課文在結構上有什么特點？

（學生）我覺得這篇課文在結構上采用了總分總的結構，先總述故都秋天的美景，然后分述秋天的色彩、氣候等細節(jié)，最后再總結。

（教師）分析得很準確。那么，這篇課文的語言特點有哪些？

（學生）我覺得這篇課文的語言樸實、自然，運用了大量的比喻和擬人手法。

（教師）很好，同學們總結得很全面。接下來，請大家結合自己的理解，談談你對這篇課文的理解。

（學生）我認為這篇課文通過對故都秋天的描繪，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念，同時也反映了作者對時光流逝的感慨。

（教師）很好，同學們對這篇課文的理解很深刻。

（3）《我與地壇》

（教師）接下來，我們來分析《我與地壇》。這篇課文通過對地壇的描寫，表達了作者對人生的感悟和對生命的熱愛。請大家找出文中描寫地壇的關鍵句子，并分析其意境。

（學生）我找到了這句話：“地壇，是一個讓人心靈得到安寧的地方?！边@句話描繪了地壇的寧靜，給人一種平靜、安詳?shù)母杏X。

（教師）很好，同學們找得很準確。接下來，請大家思考，作者通過描繪地壇，想表達怎樣的情感？

（學生）我想作者想表達對生命的熱愛。

（教師）非常正確。那么，作者是如何通過景物描寫來表達這種情感的？

（學生）我認為作者通過對比的手法，將地壇的寧靜與現(xiàn)實的喧囂形成鮮明對比，突出了對生命的熱愛。

（教師）很好，同學們分析得很到位。接下來，請大家思考，這篇課文在結構上有什么特點？

（學生）我覺得這篇課文在結構上采用了總分總的結構，先總述地壇的寧靜，然后分述地壇的四季景象，最后再總結。

（教師）分析得很準確。那么，這篇課文的語言特點有哪些？

（學生）我覺得這篇課文的語言樸實、真摯，運用了大量的比喻和擬人手法。

（教師）很好，同學們總結得很全面。接下來，請大家結合自己的理解，談談你對這篇課文的理解。

（學生）我認為這篇課文通過對地壇的描繪，表達了作者對生命的熱愛，同時也反映了作者對人生的感悟。

（教師）很好，同學們對這篇課文的理解很深刻。

（4）《登高》

（教師）最后，我們來分析《登高》。這篇課文通過對登高遠眺的描寫，表達了作者對壯志未酬的感慨和對未來的期許。請大家找出文中描寫登高的關鍵句子，并分析其意境。

（學生）我找到了這句話：“登高望遠，心曠神怡?！边@句話描繪了登高遠眺的美景，給人一種豁然開朗的感覺。

（教師）很好，同學們找得很準確。接下來，請大家思考，作者通過描繪登高，想表達怎樣的情感？

（學生）我想作者想表達對壯志未酬的感慨。

（教師）非常正確。那么，作者是如何通過景物描寫來表達這種情感的？

（學生）我認為作者通過對比的手法，將登高遠眺的美景與現(xiàn)實的困境形成鮮明對比，突出了對壯志未酬的感慨。

（教師）很好，同學們分析得很到位。接下來，請大家思考，這篇課文在結構上有什么特點？

（學生）我覺得這篇課文在結構上采用了總分總的結構，先總述登高遠眺的美景，然后分述登高時的感受，最后再總結。

（教師）分析得很準確。那么，這篇課文的語言特點有哪些？

（學生）我覺得這篇課文的語言雄渾、豪邁，運用了大量的比喻和擬人手法。

（教師）很好，同學們總結得很全面。接下來，請大家結合自己的理解，談談你對這篇課文的理解。

（學生）我認為這篇課文通過對登高遠眺的描繪，表達了作者對壯志未酬的感慨，同時也反映了作者對未來的期許。

（教師）很好，同學們對這篇課文的理解很深刻。

三、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了本單元的四篇課文，分別是《荷塘月色》、《故都的秋》、《我與地壇》、《登高》。通過分析這些課文，我們了解了作者對自然、人生、故鄉(xiāng)和壯志的情感表達。希望大家在今后的學習生活中，能夠像作者一樣，關注自然、感悟人生、熱愛故鄉(xiāng)、追求壯志。

四、課后作業(yè)

1.請結合自己的感受，談談對《荷塘月色》中荷塘月色的美景的理解。

2.請分析《故都的秋》中故都秋天的特點，并談談你對故鄉(xiāng)的懷念之情。

3.請結合自己的經(jīng)歷，談談對《我與地壇》中地壇的寧靜和作者對生命的熱愛的理解。

4.請分析《登高》中登高遠眺的美景，并談談你對壯志未酬的感慨。

五、教學反思

（教師）今天的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們在分析課文時，能夠積極思考、踴躍發(fā)言。在今后的教學中，我將繼續(xù)鼓勵同學們發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和審美鑒賞能力。同時，我也將關注學生的個體差異，因材施教，讓每一位同學都能在語文學習中收獲成長。六、知識點梳理1.自然景觀描寫

-描繪自然景觀的方法：動靜結合、色彩搭配、感官調(diào)動等。

-自然景觀的象征意義：如《荷塘月色》中的荷塘月色象征美好與寧靜，《故都的秋》中的秋天象征懷舊與深沉。

2.情感表達

-通過景物描寫抒發(fā)情感：如《我與地壇》中地壇的寧靜象征作者對生命的感悟。

-直接抒情與間接抒情：如《登高》中通過登高遠眺抒發(fā)壯志未酬的感慨。

3.修辭手法

-比喻：如《荷塘月色》中“月光如流水一般”。

-擬人：如《故都的秋》中“故都的秋天，是一年四季中最美的季節(jié)”。

-對比：如《我與地壇》中現(xiàn)實喧囂與地壇寧靜的對比。

4.文章結構

-總分總結構：如《荷塘月色》、《故都的秋》、《我與地壇》、《登高》。

-段落層次：如《荷塘月色》中先總述荷塘月色，再分述月光、荷葉、荷花等細節(jié)。

5.語言特點

-優(yōu)美生動：如《荷塘月色》中運用了大量的比喻和擬人手法。

-樸實自然：如《故都的秋》中語言樸實、自然。

-雄渾豪邁：如《登高》中語言雄渾、豪邁。

6.文學主題

-對美好生活的向往：如《荷塘月色》中對寧靜、美好的向往。

-對故鄉(xiāng)的懷念：如《故都的秋》中對故鄉(xiāng)的懷念。

-對生命的熱愛：如《我與地壇》中對生命的熱愛。

-對壯志未酬的感慨：如《登高》中對壯志未酬的感慨。

7.文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)文化：如《故都的秋》中涉及的傳統(tǒng)文化和民族情感。

-歷史滄桑：如《故都的秋》中對故都歷史的回顧。

8.思想感悟

-關注自然：如《荷塘月色》、《故都的秋》中對自然景觀的描寫。

-感悟人生：如《我與地壇》、《登高》中對人生的感悟。

-追求壯志：如《登高》中對壯志未酬的感慨。

9.個性化解讀

-引導學生從自己的角度出發(fā)，對作品進行個性化解讀和評價。

10.語文素養(yǎng)

-提高學生的審美鑒賞能力、文化理解力、語言建構與運用能力、思維品質。七、教學反思與總結同學們，今天我們一起學習了《荷塘月色》、《故都的秋》、《我與地壇》、《登高》這四篇課文，我覺得整體上教學效果還是不錯的。下面，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，總結一下自己的心得體會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入環(huán)節(jié)，我讓大家閉上眼睛，想象自己最喜歡的自然風景，這樣的互動讓同學們很快進入了課堂氛圍。在課文分析時，我鼓勵大家積極參與討論，分享自己的理解和感受。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了同學們的參與度，還鍛煉了他們的表達能力和思維能力。

在策略上，我注重引導學生分析作品中的意象、意境和象征意義，幫助他們理解作者的情感態(tài)度和價值觀。比如，在分析《荷塘月色》時，我引導大家關注月光、荷花、荷葉等意象，通過對比手法，讓學生體會到作者對美好生活的向往。這種教學方法有助于學生深入理解課文，提高他們的審美鑒賞能力。

在教學管理方面，我盡量做到公平公正，關注每一位同學的學習狀態(tài)。在課堂上，我注意觀察同學們的反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每位同學都能跟上進度。當然，也有一些不足之處，比如在時間分配上，有些環(huán)節(jié)可能處理得不夠細致，導致課堂節(jié)奏有些緊湊。

說到教學效果，我覺得同學們在這節(jié)課上收獲還是很大的。在知識方面，大家對課文的主旨內(nèi)容有了更深入的理解，對自然景觀描寫、情感表達、修辭手法等知識點有了更全面的掌握。在技能上，同學們的表達能力和思維能力得到了鍛煉，能夠更好地分析作品，提出自己的觀點。

當然，也存在一些問題。比如，部分同學在分析課文時，對作品背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要進一步加強引導。此外，有些同學在課堂討論中，表達自己的觀點時還不夠自信，需要更多的鼓勵和支持。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重引導學生挖掘作品背后的文化內(nèi)涵，幫助他們更好地理解作品的時代背景和作者的思想情感。

2.為了提高同學們的表達能力，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵他們積極參與討論，勇敢地表達自己的觀點。

3.在課堂管理上，我將更加關注每一位同學的學習狀態(tài)，確保每位同學都能在課堂上有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關系1.《荷塘月色》

①重點知識點：月光如流水一般灑在荷葉上，荷葉在月光下顯得格外翠綠。

②重點詞句：靜影沉璧、微風過處、曲曲折折。

③情感態(tài)度：對美好生活的向往，對現(xiàn)實生