2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 三 倍數(shù)與因數(shù)第4課時 找因數(shù)配套說課稿 北師大版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三倍數(shù)與因數(shù)第4課時找因數(shù)配套說課稿北師大版一、教材分析

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三倍數(shù)與因數(shù)第4課時“找因數(shù)”是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解因數(shù)的概念，掌握找因數(shù)的方法。本節(jié)課與課本緊密相連，通過實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過探究倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系，學(xué)生能夠抽象出數(shù)學(xué)概念，發(fā)展邏輯思維能力。同時，通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)建模和解決問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解因數(shù)的概念，掌握找因數(shù)的方法。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用找因數(shù)的方法解決實(shí)際問題。

解決辦法：

1.通過直觀教具和實(shí)例，幫助學(xué)生建立因數(shù)的概念。

2.設(shè)計層次分明的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握找因數(shù)的方法。

3.組織小組合作探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用找因數(shù)的技巧。

4.結(jié)合實(shí)際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，突破找因數(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：白板、直尺、教具盒（包含正方體、長方體等）、計算器

課程平臺：多媒體教學(xué)軟件

信息化資源：在線數(shù)學(xué)資源庫、相關(guān)數(shù)學(xué)游戲和互動應(yīng)用

教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、小組討論、課堂提問五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的數(shù)學(xué)世界，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手表示期待。

二、新課講授

1.老師展示一張正方體的圖片，問：“同學(xué)們，你們知道這個正方體有多少個面嗎？”

學(xué)生們回答：“6個面?！?/p>

2.老師接著問：“那么，這些面都有什么特點(diǎn)呢？”

學(xué)生們回答：“每個面都是正方形?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，正方體的每個面都是正方形，而且它們都是相等的。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。”

4.老師板書：“倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系”，并解釋：“倍數(shù)是指一個數(shù)乘以另一個數(shù)得到的結(jié)果，而因數(shù)是指能夠整除一個數(shù)的數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何找到一個數(shù)的因數(shù)。”

5.老師展示一個長方體，問：“同學(xué)們，這個長方體有多少個面？”

學(xué)生們回答：“6個面?！?/p>

6.老師繼續(xù)問：“那么，這些面都有什么特點(diǎn)呢？”

學(xué)生們回答：“每個面都是矩形?！?/p>

7.老師總結(jié)：“是的，長方體的每個面都是矩形，而且它們都是相等的。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。”

8.老師板書：“倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系”，并解釋：“倍數(shù)是指一個數(shù)乘以另一個數(shù)得到的結(jié)果，而因數(shù)是指能夠整除一個數(shù)的數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何找到一個數(shù)的因數(shù)。”

三、課堂活動

1.老師拿出一個正方體教具，讓學(xué)生們觀察并說出它的因數(shù)。

學(xué)生們紛紛舉手回答：“1、2、3、4、6、12?！?/p>

2.老師表揚(yáng)學(xué)生的回答，并解釋：“是的，正方體的因數(shù)有1、2、3、4、6、12，因為它們都能整除正方體的邊長。”

3.老師接著拿出一個長方體教具，讓學(xué)生們觀察并說出它的因數(shù)。

學(xué)生們回答：“1、2、3、4、6、12?！?/p>

4.老師表揚(yáng)學(xué)生的回答，并解釋：“是的，長方體的因數(shù)也有1、2、3、4、6、12，因為它們都能整除長方體的邊長?！?/p>

5.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，如何找到任意一個數(shù)的因數(shù)呢？”

學(xué)生們開始討論，并給出不同的答案。

6.老師總結(jié)：“找到任意一個數(shù)的因數(shù)，我們可以從1開始，一直找到這個數(shù)本身。在這個過程中，我們要注意找到能夠整除這個數(shù)的數(shù)。”

四、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。

練習(xí)題包括：

-找出以下數(shù)的因數(shù)：12、15、18、20。

-判斷以下說法是否正確：如果一個數(shù)是偶數(shù)，那么它一定是另一個數(shù)的因數(shù)。

2.學(xué)生們開始認(rèn)真做題，老師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。

3.學(xué)生們完成練習(xí)題后，老師收上來批改。

五、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

學(xué)生們回答：“我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系，以及如何找到任意一個數(shù)的因數(shù)。”

2.老師總結(jié)：“是的，我們通過觀察正方體和長方體，了解了倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。同時，我們也學(xué)會了如何找到任意一個數(shù)的因數(shù)。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中?！?/p>

3.老師鼓勵學(xué)生們：“同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，希望大家能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探索更多的數(shù)學(xué)奧秘。”

六、布置作業(yè)

1.老師對學(xué)生們說：“今天的作業(yè)是，請找出你們自己名字的因數(shù)，并寫下它們?！?/p>

2.學(xué)生們開始認(rèn)真思考，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

3.老師提醒學(xué)生們：“記得要認(rèn)真完成作業(yè)，回家后可以向家長展示你們的數(shù)學(xué)成果?！?/p>

七、課堂評價

1.老師對學(xué)生們說：“今天的課堂表現(xiàn)很好，大家都很積極發(fā)言，認(rèn)真完成練習(xí)題。希望大家能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度?！?/p>

2.老師對個別表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

3.老師總結(jié)：“今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘?！绷⑼卣古c延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)的故事》：這本書通過講述數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-《趣味數(shù)學(xué)》：書中包含了許多有趣的數(shù)學(xué)問題，如智力題、謎題等，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：這本書旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過解決各種數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己尋找一個數(shù)的所有因數(shù)，并記錄下來。

-鼓勵學(xué)生思考：為什么一個數(shù)的因數(shù)總是成對出現(xiàn)？

-引導(dǎo)學(xué)生探究：如果一個數(shù)是質(zhì)數(shù)，那么它的因數(shù)有哪些？

-學(xué)生可以嘗試用不同的方法來找出一個數(shù)的因數(shù)，如試除法、分解質(zhì)因數(shù)法等，并比較這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)的因數(shù)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，如計算商品的價格、分配任務(wù)等。

3.組織數(shù)學(xué)競賽或游戲

-舉辦“找因數(shù)大賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-設(shè)計“數(shù)學(xué)智力題”，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-組織“數(shù)學(xué)故事會”，讓學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)故事，提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

4.探索數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，哪些地方可以用到因數(shù)和倍數(shù)的知識？

-學(xué)生可以觀察家庭、學(xué)校或社區(qū)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如商品的標(biāo)價、建筑物的尺寸等，并嘗試用數(shù)學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計一些與因數(shù)和倍數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，如制作數(shù)學(xué)卡片、編寫數(shù)學(xué)故事等，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)論壇、教育網(wǎng)站等，查找更多關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)的資料。

-鼓勵學(xué)生參與在線數(shù)學(xué)討論，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，如數(shù)學(xué)公開課、教育頻道等，加深對知識的理解。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了五年級數(shù)學(xué)上冊三倍數(shù)與因數(shù)第4課時的“找因數(shù)”這一節(jié)課，回顧一下，我覺得有幾個方面值得總結(jié)和反思。

首先，課堂氛圍的營造讓我感到滿意。我注意到，在引入新知識時，我通過實(shí)物展示和互動提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。他們積極參與討論，課堂氣氛活躍。我覺得這一點(diǎn)很重要，因為只有讓學(xué)生感興趣，他們才會主動去學(xué)習(xí)。

其次，我在講解因數(shù)概念時，采用了由淺入深的方法。先從簡單的例子入手，讓學(xué)生直觀地理解因數(shù)的含義，然后再逐步引導(dǎo)他們掌握找因數(shù)的方法。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較有效，因為學(xué)生能夠通過自己的探索來理解知識，而不是被動接受。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解因數(shù)時，有一些學(xué)生對于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的區(qū)分還是有些混淆。我意識到，我需要在這方面做得更加細(xì)致，可能需要通過更多的練習(xí)和例子來強(qiáng)化他們的理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)的時間分配上有些問題。有些學(xué)生很快就完成了練習(xí)，而有些學(xué)生則花費(fèi)了更多的時間。這讓我意識到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有足夠的時間去消化和吸收新知識。

在教學(xué)手段上，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過PPT展示和動畫演示來幫助學(xué)生理解。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀形象，但同時也存在一些問題。比如，有些學(xué)生過分依賴視覺信息，而忽視了動手操作的重要性。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的動手實(shí)踐。

在評價學(xué)生方面