2023一年級語文下冊 第一單元 快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌配套說課稿 新人教版

2023一年級語文下冊第一單元快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌配套說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自新人教版一年級語文下冊第一單元“快樂讀書吧”，主題為“讀讀童謠和兒歌”。主要內容包括：學習兒歌《小星星》、《小兔乖乖》、《兩只老虎》等，通過朗讀、背誦、表演等形式，引導學生感受童謠和兒歌的韻律美和趣味性，培養(yǎng)良好的語言表達能力和閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受漢語韻律美的能力，通過朗讀和背誦兒歌，增強對語言節(jié)奏和韻律的敏感度。

2.培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學生的語言組織能力和創(chuàng)造性思維。

3.增強學生的文化自信，通過接觸傳統(tǒng)童謠和兒歌，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過多樣化的閱讀活動，激發(fā)學生對書籍的熱愛和求知欲。學情分析一年級的學生正處于語言學習的初級階段，他們對語言充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生對漢語拼音有一定的了解，但詞匯量有限，對兒歌和童謠的韻律和節(jié)奏感知能力尚在培養(yǎng)之中。在能力方面，學生的朗讀能力和表達能力有待提高，需要通過具體的實踐活動來鍛煉。在素質方面，學生的合作意識和創(chuàng)新思維正在形成，需要教師通過教學活動加以引導。

行為習慣上，一年級學生可能存在注意力不集中、容易分心的情況，因此在課堂上需要教師采取多種教學手段，如游戲、互動等，以吸引學生的注意力。此外，學生的自律性相對較弱，需要教師耐心引導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對兒歌和童謠的興趣程度會影響他們對課程內容的接受程度。

2.學生的朗讀能力和表達能力會直接影響他們對兒歌的理解和表現。

3.學生的合作意識和創(chuàng)新思維需要在教學過程中得到鍛煉和培養(yǎng)。

4.學生的學習習慣和自律性需要通過課堂紀律和教學活動來逐步形成。

因此，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的年齡特點和學習需求，通過趣味性強的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言能力和文化素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新人教版一年級語文下冊教材，包含《快樂讀書吧》單元的相關兒歌和童謠。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如兒歌中的動物形象，以及相關的視頻資源，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于書寫兒歌的韻律和節(jié)奏。

4.教學環(huán)境：布置教室，設置小組討論區(qū)，以便學生進行互動式學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習《小星星》、《小兔乖乖》等兒歌，了解其背景和韻律特點”。

設計預習問題：圍繞兒歌的學習，設計問題如“你覺得兒歌中的動物形象有什么特點？”和“兒歌的韻律給你什么樣的感受？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀兒歌，感受其韻律和意境。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放兒歌視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引出“快樂讀書吧”的主題。

講解知識點：詳細講解兒歌的特點，如韻律、節(jié)奏等，結合實例如《小星星》的歌詞，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組朗讀比賽，讓學生在實踐中感受兒歌的韻律美。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組朗讀比賽，體驗兒歌的韻律。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兒歌的特點。

實踐活動法：通過小組朗讀比賽，讓學生在實踐中掌握兒歌的朗讀技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后朗讀作業(yè)，如要求學生在家中朗讀《兩只老虎》，并嘗試背誦。

提供拓展資源：推薦學生閱讀與兒歌相關的書籍，如《中國傳統(tǒng)兒歌》。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成朗讀作業(yè)，并在家長的幫助下嘗試背誦兒歌。

拓展學習：學生利用推薦的書籍，進一步了解兒歌文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成朗讀作業(yè)和拓展學習。

作用與目的：

在課堂教學中，通過實踐活動，學生能夠更好地掌握兒歌的朗讀技巧。

課后拓展應用幫助學生鞏固所學，并激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。知識點梳理一、兒歌和童謠的基本概念

1.定義：兒歌和童謠是針對兒童創(chuàng)作的詩歌形式，具有韻律感和趣味性。

2.特點：短小精悍、易于傳唱、語言簡潔、寓意深刻。

二、兒歌和童謠的類型

1.擬人兒歌：通過擬人化的手法，將動物、植物等事物賦予人的情感和動作。

2.比喻兒歌：運用比喻手法，將事物形象生動地展現出來。

3.謎語兒歌：通過謎語的形式，引導兒童思考，培養(yǎng)他們的思維能力。

4.問答兒歌：通過問答的形式，增進兒童的語言表達能力和反應能力。

三、兒歌和童謠的韻律特點

1.韻律：兒歌和童謠具有明顯的韻律感，如押韻、節(jié)奏感強等。

2.朗朗上口：兒歌和童謠的語言通俗易懂，易于傳唱。

3.節(jié)奏感：兒歌和童謠的節(jié)奏感強，有助于兒童在朗讀中感受音樂美。

四、兒歌和童謠的教育價值

1.培養(yǎng)兒童的語言表達能力：通過兒歌和童謠的學習，兒童能夠提高語言組織能力和表達能力。

2.培養(yǎng)兒童的思維能力：兒歌和童謠中的比喻、擬人等手法，有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。

3.培養(yǎng)兒童的審美能力：兒歌和童謠具有音樂美、語言美、意境美等特點，有助于培養(yǎng)兒童的審美能力。

4.傳承文化：兒歌和童謠是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，通過學習兒歌和童謠，有助于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

五、兒歌和童謠的學習方法

1.朗讀：通過朗讀兒歌和童謠，感受其韻律和節(jié)奏，提高語言表達能力。

2.背誦：背誦兒歌和童謠，加深對詩歌內容的理解和記憶。

3.演唱：通過演唱兒歌和童謠，體驗音樂美和語言美。

4.創(chuàng)編：在理解兒歌和童謠的基礎上，嘗試創(chuàng)作自己的兒歌和童謠。

六、教學建議

1.結合兒童年齡特點，選擇合適的兒歌和童謠進行教學。

2.運用多種教學方法，如朗讀、背誦、演唱、創(chuàng)編等，提高學生的學習興趣。

3.注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和審美能力。

4.適當引入傳統(tǒng)文化元素，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的合作意識和溝通能力。

七、兒歌和童謠的案例

1.《小星星》：通過擬人化的手法，描繪了小星星的形象，表達了兒童對美好事物的向往。

2.《小兔乖乖》：通過問答的形式，引導兒童學會自我保護，增強安全意識。

3.《兩只老虎》：運用比喻手法，揭示了社會現象，教育兒童辨別是非。

4.《猜謎語》：通過謎語的形式，培養(yǎng)兒童的思維能力，提高他們的語言表達能力。

八、兒歌和童謠的拓展

1.介紹不同地區(qū)的兒歌和童謠，豐富學生的文化視野。

2.組織兒歌和童謠比賽，提高學生的朗讀能力和表演能力。

3.創(chuàng)作兒歌和童謠，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。

4.結合兒歌和童謠，開展主題班會，加強學生的思想道德教育。內容邏輯關系①兒歌和童謠的特點與分類

①.1特點：韻律感、朗朗上口、易于傳唱、寓意深刻

①.2分類：擬人兒歌、比喻兒歌、謎語兒歌、問答兒歌

②兒歌和童謠的教育價值與應用

②.1教育價值：語言表達能力、思維能力、審美能力、文化傳承

②.2應用：朗讀、背誦、演唱、創(chuàng)編、主題活動、思想道德教育

③教學實施與教學方法

③.1教學內容：兒歌和童謠的韻律、節(jié)奏、意境、文化背景

③.2教學方法：朗讀教學、背誦教學、演唱教學、創(chuàng)編