7《兼愛》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

7《兼愛》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《兼愛》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）設計思路本課以《兼愛》為切入點，引導學生深入理解墨子的兼愛思想。通過分析文本，引導學生了解墨子生平及墨家思想，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和哲學思想的認知。同時，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的思維能力和表達能力。結(jié)合教材內(nèi)容，設計了一系列實踐活動，如撰寫讀后感、制作墨子思想海報等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升其語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《兼愛》文本，學生能夠理解古代哲學家的思想，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；通過小組合作和角色扮演，鍛煉學生的批判性思維和溝通能力；通過創(chuàng)作讀后感和海報，提升學生的審美鑒賞能力和文化傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解墨子“兼愛”思想的核心內(nèi)涵及其在古代社會中的意義；

②分析《兼愛》一文的語言特點，如辭藻華美、論證有力等，體會先秦散文的藝術魅力。

2.教學難點，

①將抽象的哲學思想轉(zhuǎn)化為學生易于理解的具體案例，幫助學生把握“兼愛”思想的實際應用；

②引導學生通過文本細讀，挖掘墨子思想與現(xiàn)代價值觀的關聯(lián)，提升學生的批判性思維和思辨能力；

③在課堂活動中，指導學生進行有效的合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、電子書包系統(tǒng)。

3.信息化資源：墨子生平及思想的視頻資料、墨家思想相關文獻資料、在線互動平臺。

4.教學手段：多媒體課件、圖片展示、角色扮演道具、小組討論記錄表。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習的是《兼愛》這篇文章。這篇文章出自《墨子》，是墨子思想的重要組成部分。在正式學習之前，請大家思考一下，你認為“兼愛”是什么意思？它在我們的生活中有什么意義？

（2）學生：自由發(fā)言，分享自己對“兼愛”的理解。

（3）教師：同學們的觀點都很不錯。接下來，我們就一起走進《兼愛》，深入了解墨子的“兼愛”思想。

二、初讀課文，整體感知

（1）教師：請大家閱讀課文，注意圈點批注，找出自己認為重要的句子或段落。

（2）學生：閱讀課文，并圈點批注。

（3）教師：請同學們分享自己認為重要的句子或段落，并簡要說明理由。

（4）學生：分享自己的閱讀心得。

（5）教師：同學們找出的句子或段落都很有價值。接下來，我們將對這些句子或段落進行深入分析。

三、細讀課文，探究主旨

（1）教師：首先，我們來分析墨子提出“兼愛”的背景。請大家結(jié)合課文，談談墨子為什么提出“兼愛”？

（2）學生：根據(jù)課文內(nèi)容，分析墨子提出“兼愛”的背景。

（3）教師：很好，墨子提出“兼愛”的背景是春秋戰(zhàn)國時期的社會現(xiàn)實。那么，墨子是如何闡述“兼愛”的？

（4）學生：分享自己對墨子闡述“兼愛”的理解。

（5）教師：墨子認為，“兼愛”就是無差別地愛所有人。那么，在現(xiàn)實生活中，如何踐行“兼愛”呢？

（6）學生：結(jié)合自己的生活實際，談談如何踐行“兼愛”。

（7）教師：同學們的見解都很深刻。下面，我們繼續(xù)分析課文中的其他重要觀點。

四、合作探究，分析文本

（1）教師：請大家以小組為單位，針對以下問題進行討論：

①墨子如何論證“兼愛”的合理性？

②“兼愛”與“非攻”、“節(jié)用”等墨家思想有何聯(lián)系？

③課文中的比喻手法有何作用？

（2）學生：分組討論，并記錄討論結(jié)果。

（3）教師：請各小組代表分享討論成果。

（4）學生：代表小組分享討論成果。

（5）教師：同學們的分析非常到位。下面，我們來總結(jié)一下課文的主旨。

五、總結(jié)課文，升華主題

（1）教師：通過學習《兼愛》，我們了解到墨子的“兼愛”思想。那么，在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行這一思想呢？

（2）學生：結(jié)合自己的生活實際，談談如何踐行“兼愛”。

（3）教師：同學們的回答都很真誠。通過今天的學習，希望大家能夠認識到“兼愛”的重要性，并將其融入到自己的生活中。

六、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學習了《兼愛》這篇文章，了解了墨子的“兼愛”思想。希望大家能夠?qū)⑦@一思想融入到自己的生活中，成為一個有愛心、有責任感的人。

（2）學生：表示認同，并感謝老師的教導。

七、布置作業(yè)

（1）教師：請同學們課后閱讀《墨子》的其他章節(jié)，進一步了解墨子的思想。

（2）學生：接受作業(yè)，并表示會認真完成。知識點梳理《兼愛》作為墨子思想的核心篇章，其知識點主要包括以下幾個方面：

1.墨子生平及思想背景

-墨子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、政治家、教育家，墨家學派的創(chuàng)始人。

-墨子主張“兼愛”、“非攻”、“節(jié)用”等思想，反對戰(zhàn)爭和奢侈，提倡節(jié)儉和愛人。

2.“兼愛”思想的核心內(nèi)涵

-“兼愛”即無差別地愛所有人，不分親疏、貴賤、貧富。

-墨子認為，兼愛是天下大治的基礎，是實現(xiàn)社會和諧的關鍵。

3.“兼愛”與“非攻”的關系

-“兼愛”和“非攻”是墨子思想中相互關聯(lián)的兩個方面。

-“兼愛”要求人們以平等的心態(tài)對待他人，而“非攻”則要求人們不主動侵犯他人。

4.“兼愛”的實踐意義

-在現(xiàn)實生活中，踐行“兼愛”有助于構(gòu)建和諧社會，促進人際關系的和諧。

-“兼愛”思想對于培養(yǎng)人們的道德品質(zhì)、提升社會文明程度具有重要意義。

5.《兼愛》文本分析

-文本通過對比論證、舉例說明等方法，闡述了“兼愛”思想的合理性和必要性。

-文本中的比喻手法生動形象，增強了文章的說服力。

6.墨家思想的歷史地位

-墨家思想在中國古代哲學史上具有重要地位，對后世產(chǎn)生了深遠影響。

-墨家思想與儒家、道家等學派共同構(gòu)成了中國古代哲學的多元格局。

7.墨家思想與現(xiàn)代價值觀

-墨家思想中的“兼愛”、“非攻”等觀念，與現(xiàn)代社會倡導的和平、友善等價值觀相契合。

-墨家思想對于培養(yǎng)現(xiàn)代公民的道德品質(zhì)、提升社會文明程度仍具有現(xiàn)實意義。

8.學習《兼愛》的方法

-通過閱讀原文，了解墨子的生平和思想背景。

-結(jié)合文本，分析“兼愛”思想的核心內(nèi)涵及其在現(xiàn)實生活中的應用。

-通過比較、歸納等方法，總結(jié)墨家思想的特點和意義。

-將墨家思想與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，思考其在現(xiàn)代社會中的價值。教學反思與改進回顧這節(jié)課的教學過程，我深感其中既有得也有失。以下是我的一些教學反思和改進措施：

首先，我覺得課堂氛圍的營造是教學成功的關鍵。在課堂上，我嘗試通過提問、討論和角色扮演等方式激發(fā)學生的學習興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生對參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對“兼愛”這一概念的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的案例分析和實際事例來幫助學生更好地理解抽象的哲學思想，從而提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生對墨子生平的了解相對匱乏，這影響了他們對墨子思想的理解。為了解決這個問題，我打算在課前準備中增加墨子生平和相關歷史背景的介紹，讓學生對墨子有一個更加全面的了解。

再者，課堂討論中有些學生雖然參與了，但討論的內(nèi)容深度和廣度不夠。我意識到這可能是因為我在引導學生時，沒有提供足夠的問題來引導學生深入思考。為此，我計劃在今后的教學中，精心設計討論問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學生在寫作方面存在困難，特別是在撰寫讀后感時，他們難以將個人的理解和思考融入其中。針對這一問題，我打算在課后提供一些寫作指導，幫助學生掌握寫作技巧，提高他們的寫作能力。

在教學手段上，我使用了多媒體課件和圖片展示等，但發(fā)現(xiàn)這些資源的運用并沒有達到預期的效果。有些學生反映，過多的多媒體信息