12盤古開天地 說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

12盤古開天地說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《12盤古開天地》旨在通過講述盤古開天地的神話故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的能力。同時，通過分析故事中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會神話故事中蘊(yùn)含的智慧和精神，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話傳說的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.通過分析盤古形象，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事中蘊(yùn)含的勞動創(chuàng)造精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)對神話故事的理解，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們對神話故事有著濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。在知識方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步感知文字所表達(dá)的意義。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力正在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理和人物分析。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在理解復(fù)雜神話故事的深層含義和象征意義時可能存在困難。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生具備一定的合作意識和集體榮譽(yù)感，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力還有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對神話故事的學(xué)習(xí)效果。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：

1.通過生動的語言和形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同分析神話故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。

4.通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入理解神話故事的內(nèi)涵，提升他們的思維能力和審美情趣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《統(tǒng)編版語文四年級上冊》、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、提問互動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示中國神話故事中的著名人物和場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的神話故事，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生回顧神話故事的特點(diǎn)和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《12盤古開天地》的故事背景、人物形象和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解盤古開天地的神話故事。

-舉例說明：通過展示不同版本的盤古開天地故事，引導(dǎo)學(xué)生比較和分析故事中的異同，加深對故事的理解。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的盤古開天地故事，鼓勵他們提出問題，并進(jìn)行解答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個簡短的神話故事，內(nèi)容可以圍繞盤古開天地，也可以是其他神話故事。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)神話故事在傳承文化、啟迪智慧方面的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對現(xiàn)代社會的影響，以及如何將神話故事中的精神融入到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀一本中國神話故事集，選擇一個感興趣的神話故事，制作一張故事卡片，包括故事名稱、主要人物、故事情節(jié)和自己的感悟。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的神話故事，激發(fā)學(xué)生的期待感。

（以下內(nèi)容省略，實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和課堂進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國古代神話故事》等書籍，了解更多的神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等。

-中國古代神話傳說紀(jì)錄片：利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校圖書館的紀(jì)錄片，觀看《中國神話傳說》等系列節(jié)目，通過視覺和聽覺感受神話故事的魅力。

-傳統(tǒng)文化活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的傳統(tǒng)文化活動，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，了解節(jié)日背后的神話故事和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：指導(dǎo)學(xué)生選擇與神話故事相關(guān)的課外讀物，如《山海經(jīng)》、《聊齋志異》等，拓寬閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場所，實(shí)地了解中國古代的神話傳說和藝術(shù)作品，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-小組研究：鼓勵學(xué)生以小組形式，選擇一個感興趣的神話故事進(jìn)行深入研究，通過查閱資料、討論分析等方式，完成研究報告或PPT展示。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合神話故事，創(chuàng)作自己的童話或寓言故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)形式，表達(dá)對神話故事的理解和感悟，提升審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-互動交流：組織學(xué)生參加神話故事主題的演講比賽、辯論賽等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和思辨能力。

-家庭作業(yè)：布置與神話故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集家人的神話故事，了解家族文化傳統(tǒng)，增進(jìn)家庭溝通。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-盤古開天地的神話故事

-盤古的創(chuàng)造精神和奉獻(xiàn)精神

-神話故事中的自然現(xiàn)象和文化寓意

②關(guān)鍵詞：

-盤古

-開天辟地

-日月星辰

-山川河流

③重點(diǎn)句子：

-“天地混沌一片，到處是黑暗?！?/p>

-“盤古用神力把天地分開，從此，清氣上升為天，濁氣下沉為地?！?/p>

-“他讓陽光普照大地，讓雨露滋潤萬物?！卑?、教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想趁熱打鐵，對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一下反思。首先，我覺得今天的課堂氛圍還不錯，學(xué)生們對《12盤古開天地》這個故事很感興趣，課堂參與度也比較高。不過，在教學(xué)中也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示神話故事的圖片和簡短介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神話故事的了解并不深，他們對一些神話人物和故事情節(jié)的背景知識掌握得不夠。這可能是因為他們在課外閱讀方面還有待加強(qiáng)。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀來拓寬知識面。

在講解新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述盤古開天地的過程，幫助學(xué)生更好地理解故事。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)故事中的自然現(xiàn)象和人物形象與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合時，他們更容易產(chǎn)生共鳴。比如，在講述盤古用神力撐起天空時，我提到了日月的升起和星辰的閃爍，這些都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論的問題，讓學(xué)生們思考盤古的精神品質(zhì)。這個過程讓我看到了學(xué)生們思維的活躍和合作能力的提升。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對自己的表達(dá)能力缺乏自信。所以，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們創(chuàng)作自己的神話故事，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。從他們的作品來看，大部分學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)和人物形象，創(chuàng)作出富有想象力的故事。但也有部分學(xué)生的作品顯得有些單薄，這可能是因為他們在創(chuàng)作過程中缺乏對細(xì)節(jié)的關(guān)注。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對現(xiàn)代社會的影響，以及如何將神話故事中的精神融入到日常生活中。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性。不過，我感覺這個環(huán)節(jié)的時間有些短，可能沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和表達(dá)。所以，我會在今后的教學(xué)中，適當(dāng)延長課堂