2 落花生（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

2落花生（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《落花生》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解課文，感受作者對落花生的喜愛之情。通過朗讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和審美情趣。同時，結(jié)合五年級學生的認知特點，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《落花生》，學生能夠提升對文學作品的理解和鑒賞能力，增強語言表達和寫作技巧，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，同時激發(fā)學生對自然界的熱愛和對生活的感悟。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者情感。

2.學習作者運用比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.深入體會作者對落花生的喜愛之情。

2.學習并運用課文中的修辭手法進行創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、提問等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實際，引導學生體會作者的情感。

3.通過小組合作，讓學生嘗試運用修辭手法進行寫作練習，教師進行點評和指導，幫助學生突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生理解課文背景和作者生平，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生就課文內(nèi)容、修辭手法和情感表達進行討論，激發(fā)思維火花。

3.寫作法：指導學生模仿課文中的寫作手法，進行創(chuàng)作練習，提升寫作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，增強視覺沖擊力。

2.互動平臺：運用教學軟件，創(chuàng)設(shè)互動情境，提高學生參與度和課堂活力。

3.實物展示：引入花生實物，讓學生直觀感受落花生的特征，加深對課文的理解。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習一篇新的課文——《落花生》，這是一篇描寫花生品質(zhì)的散文，作者通過講述自己和家人種植花生的經(jīng)歷，表達了對花生品質(zhì)的贊美和對人生的深刻感悟。請大家翻開課本，一起預(yù)習這篇課文，看看你們都發(fā)現(xiàn)了哪些精彩的內(nèi)容。

（學生）預(yù)習了課文，我發(fā)現(xiàn)了作者對花生品質(zhì)的贊美，還有他對人生的獨特見解。

二、初讀課文，整體感知

（老師）好的，那么接下來，我們先來朗讀課文，感受一下作者的語言魅力。請大家跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

（學生）跟讀課文，我感受到了作者對花生生長過程的描述，還有他對花生品質(zhì)的贊美。

（老師）很好，接下來，請大家談?wù)勀銈兊母惺?。你們認為作者為什么會對花生有這樣深的感情呢？

（學生）我覺得是因為花生雖然外表普通，但內(nèi)心卻非常豐富，它有著堅韌不拔的品質(zhì)。

三、深入分析，探究課文主旨

（老師）非常好，那么接下來，我們來深入分析課文。請大家找出文中描寫花生品質(zhì)的句子，并談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

（學生）我找到了這句話：“花生雖然外表普通，但內(nèi)心卻非常豐富，它有著堅韌不拔的品質(zhì)。”

（老師）很好，那么這句話中，作者運用了什么修辭手法？

（學生）比喻。

（老師）對，作者運用了比喻的修辭手法，將花生比作人，贊美了花生堅韌不拔的品質(zhì)。那么，這種品質(zhì)在現(xiàn)實生活中有什么意義呢？

（學生）這種品質(zhì)告訴我們，無論遇到什么困難，都要堅持不懈，勇往直前。

（老師）很好，那么接下來，我們來分析一下作者對人生的感悟。請大家找出文中關(guān)于人生感悟的句子，并談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

（學生）我找到了這句話：“人生就像花生，外表平凡，但內(nèi)心豐富，只要我們用心去挖掘，就能發(fā)現(xiàn)其中的美好?！?/p>

（老師）非常好，這句話中，作者運用了什么修辭手法？

（學生）擬人。

（老師）對，作者運用了擬人的修辭手法，將人生比作花生，告訴我們?nèi)松膬r值在于挖掘自身的潛力，發(fā)現(xiàn)美好。

四、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學習，我們了解了花生堅韌不拔的品質(zhì)，以及作者對人生的深刻感悟。那么，同學們，你們認為我們應(yīng)該如何去面對生活中的困難和挑戰(zhàn)呢？

（學生）我們要學習花生的品質(zhì)，堅持不懈，勇往直前。

（老師）很好，那么接下來，請大家結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銈儗@篇文章的理解。

（學生）我覺得這篇文章告訴我們，人生就像花生，外表平凡，但內(nèi)心豐富，只要我們用心去挖掘，就能發(fā)現(xiàn)其中的美好。

（老師）非常好，那么最后，讓我們再次回顧一下課文的主要內(nèi)容，并總結(jié)一下今天的學習收獲。

（學生）今天我們學習了《落花生》，了解了花生堅韌不拔的品質(zhì)，以及作者對人生的深刻感悟。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了《落花生》，感受到了作者對花生品質(zhì)的贊美和對人生的獨特見解。希望大家能夠?qū)⑦@種精神運用到生活中，勇于面對困難，挖掘自身的潛力，發(fā)現(xiàn)美好。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-花生種植知識：介紹花生的生長習性、種植方法、營養(yǎng)價值等，讓學生了解花生的科學知識。

-花生文化：搜集有關(guān)花生的民間故事、詩詞歌賦等，讓學生感受花生在文化中的地位和象征意義。

-作家作品：介紹許地山的生平和作品，讓學生了解作者的創(chuàng)作背景和風格。

-自然觀察：組織學生進行戶外活動，觀察花生生長環(huán)境，體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛。

2.拓展建議：

-學生可以查閱資料，了解花生的生長周期和種植技術(shù)，制作一份花生種植手冊。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館，收集有關(guān)花生的文化資料，撰寫一篇關(guān)于花生文化的短文。

-閱讀許地山的其他作品，如《落花生》中的其他故事，比較不同作品的主題和風格。

-組織學生進行花生種植實踐活動，親身體驗從播種到收獲的過程，培養(yǎng)實踐能力和責任感。

-鼓勵學生創(chuàng)作以花生為主題的詩文或繪畫作品，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-通過小組討論，讓學生分享各自對《落花生》中花生品質(zhì)的理解，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-組織學生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽或農(nóng)場，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和花生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

-引導學生思考花生在現(xiàn)代社會中的地位，探討花生產(chǎn)業(yè)對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-鼓勵學生撰寫一篇關(guān)于花生產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景的調(diào)研報告，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學方法，提升教學效果。以下是我在教學《落花生》這一課后的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在引導學生深入理解課文內(nèi)容時，部分學生對于作者的修辭手法理解不夠透徹。例如，在分析比喻和擬人時，學生的回答較為表面，未能深入挖掘其背后的深層含義。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加對修辭手法的講解和練習。比如，可以設(shè)計一些具體的例子，讓學生對比喻和擬人進行對比分析，從而加深他們對這些修辭手法的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)中，學生的參與度不夠高。有些學生可能因為害羞或?qū)栴}不感興趣而選擇沉默。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上采用更多的互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的氛圍中積極參與討論。同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，尊重他們的思考，讓他們感受到自己的意見是被重視的。

再次，我在課后作業(yè)的布置和批改上也有待改進。有些學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，原因可能是他們對課文的理解不夠深入，或者是因為作業(yè)的難度過大。為了解決這個問題，我會在布置作業(yè)時，根據(jù)學生的實際水平，設(shè)置不同難度的題目，讓學生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固所學知識，又能有所提升。同時，我會加強對作業(yè)的批改和反饋，及時指出學生的錯誤，并給予針對性的指導。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作練習中，對課文中的寫作手法運用不夠靈活。為了提高學生的寫作能力，我計劃在今后的教學中，增加寫作技巧的講解和練習。例如，可以讓學生模仿課文中的寫作手法，進行仿寫練習，或者讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作自己的故事，從而提高他們的寫作興趣和水平。

最后，我認為在教學過程中，我應(yīng)該更加注重學生的情感體驗。在《落花生》這一課中，作者通過花生這一形象，表達了對人生的感悟。在教學時，我不僅要讓學生理解課文內(nèi)容，更要引導他們體會作者的情感，從而引發(fā)學生對人生的思考。為此，我會在教學設(shè)計中，增加一些情感體驗環(huán)節(jié)，如讓學生分享自己對花生的看法，或者讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬θ松睦斫?。板書設(shè)計①文章標題：《落花生》

②作者：許地山

③課文主旨：通過描寫花生，贊美其品質(zhì)，引發(fā)對人生的思考。

④關(guān)鍵詞：花生、品質(zhì)、人生、感悟

⑤修辭手法：比喻、擬人

⑥重點句子：

①“花生雖然外表普通，但內(nèi)心卻非常豐富，它有著堅韌不拔的品質(zhì)?！?/p>

②“人生就像花生，外表平凡，但內(nèi)心豐富，只要我們用心去挖掘，就能發(fā)現(xiàn)其中的美好。”

③“母親說，花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，等到成熟，才開掘出來?！?/p>

④“我們都是花生，不是桃子、石榴、蘋果。”

⑤“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

⑥“我們應(yīng)該像花生一樣，不炫耀自己，默默奉獻。”

③課文