Module 9 Unit 1 Did he live in New York（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module9Unit1DidheliveinNewYork（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計思路圍繞外研版四年級下冊英語Module9Unit1DidheliveinNewYork展開，以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力為目標。通過情景創(chuàng)設、任務驅動、合作探究等方式，讓學生在真實語境中學習語言知識，提高語言運用能力。教學內容與課本緊密相連，注重語言實踐，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過聽說讀寫的實踐活動，學生將學會在真實情境中運用英語進行簡單對話，提升對英語文化背景的理解，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)跨文化交際意識和尊重多元文化的態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生對英語學習已有一定基礎，能夠掌握26個字母的讀寫，以及一些基本的單詞和短語。在語法方面，他們已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)的簡單句型，并能進行簡單的問答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍保持較高興趣，喜歡通過游戲、歌曲和故事等形式學習。他們在聽說方面表現(xiàn)出較強的學習能力，但在寫作方面可能存在一些困難。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于動手操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量有限，難以理解復雜的句子和文章；

（2）語法知識掌握不牢固，影響語言表達；

（3）缺乏實際運用英語的機會，導致語言能力提升緩慢；

（4）對英語文化背景了解有限，影響跨文化交際能力。針對以上問題，教師需在教學中注重詞匯拓展、語法鞏固，提供更多實際運用英語的機會，并引入相關文化背景知識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、白板、實物教具（如地圖、模型等）。

2.課程平臺：外研版四年級下冊英語教材配套電子平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源（英語學習網(wǎng)站、在線詞典）、電子教材、教學視頻。

4.教學手段：PPT課件、圖片、視頻片段、情景模擬、小組討論、角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“DidheliveinNewYork”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Wheredidhelive?”、“Whatdidhedothere?”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與紐約相關的背景知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解紐約的相關背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示紐約的圖片或視頻，引出“DidheliveinNewYork”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與居住地相關的英語表達和句型，如“l(fā)ivein+地點”、“moveto+地點”等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料，討論并分享自己了解的紐約信息。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解居住地相關的英語表達和句型。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解居住地相關的英語表達和句型，掌握在語境中運用這些知識的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于描述人物居住地的寫作任務，如“Writeashortpassageaboutwhereyourfriendlives.”

提供拓展資源：推薦學生觀看關于紐約的紀錄片或閱讀相關書籍，以增加對紐約的了解。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作任務，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作任務和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的居住地相關的英語表達和句型。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《MyDreamCity》

內容：學生可以閱讀一篇關于夢想中的城市的文章，了解不同城市的特點和文化，同時學習如何用英語描述城市。

（2）閱讀材料二：《ADayinNewYork》

內容：通過閱讀一篇關于在紐約一天的經(jīng)歷的文章，學生可以學習到更多關于紐約的詞匯和表達，同時了解紐約的文化和旅游景點。

（3）閱讀材料三：《TheHistoryofNewYork》

內容：這篇文章介紹了紐約的歷史，包括其建立、發(fā)展以及重要事件，幫助學生了解紐約的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）詞匯拓展

鼓勵學生收集與城市相關的英語詞匯，如：capital（首都）、suburb（郊區(qū)）、metropolis（大都市）、countryside（鄉(xiāng)村）等。

（2）句型練習

讓學生嘗試用以下句型描述自己所在的城市或夢想中的城市：

-Mycityisfamousforits+特點.

-Therearemany+名詞inmycity.

-Iliketovisit+名詞inmycitybecause+原因.

（3）角色扮演

組織學生進行角色扮演活動，模擬在紐約的日常生活，如購物、旅游、與當?shù)厝私涣鞯取?/p>

（4）文化探究

引導學生了解紐約的文化特點，如：美國的獨立日、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，以及與紐約相關的歷史事件。

（5）寫作練習

讓學生寫一篇關于自己所在城市或夢想中的城市的短文，要求用英語描述城市的特點、旅游景點、文化習俗等。

（6）小組合作

將學生分成小組，每個小組選擇一個自己感興趣的城市，進行研究和調查，最后制作一份關于該城市的報告。板書設計①本文重點知識點：

-居住地表達：livein,moveto

-地點名詞：NewYork,city,countryside

-連詞：and,but,because

②重點詞匯：

-livein：居住在

-moveto：搬到

-city：城市

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