小學(xué)二年級下冊語文教案

1.找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的

美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

(-)

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答

答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)

我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)

的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)

了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法

記住生字。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4.口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情

找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段，能讀出什么？

3.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從

找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的

快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與

激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.同桌抽讀生字卡Q

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2,選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積

累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容

易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),

然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的

方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的

活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

《找春天》教學(xué)反思

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在

師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適

合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)；

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的

生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱

愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小

草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們耨學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古

詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音Q

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)

容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問

題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”

（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解

詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原

的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯

槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；

第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）＜〈宿新市徐公店）〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)

語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛:

第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅

心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深

遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野

草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的

花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪

是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時(shí)節(jié)的

景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力：春光無限好：春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉)原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩Q

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情

景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”

和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請

他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字°

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬味一一未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒

榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，

鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)

學(xué)生正確書寫Q

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長,

撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸

展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎

度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

《古詩兩首》教學(xué)反思

在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性Q努力改進(jìn)課堂教

學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法和綜合，提倡

啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)

等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)

生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3筍芽兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光地向往和

奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2o

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣引入：

1、讀課題，“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒

的樣子Q

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

(2)學(xué)生說說自己記住了哪些生字？

(可以從圖畫認(rèn)識(shí)“筍”；

動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解"揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識(shí)字；

學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)

(3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫字：

(1)連詞書寫，不能寫成AABB式；

(2)指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；

(3)指名書寫“喚”，師生共同評價(jià)修改：

(4)學(xué)生練習(xí)書寫；

(5)抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程：

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣

的？

（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；

（撒嬌一一鉆出地面一一長成健壯的竹子）

（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)體會(huì)筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽

媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最

后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評價(jià)；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后

交流；

2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

《筍芽兒》教學(xué)反思

重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情

操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語

文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于

日常的教學(xué)過程之中。

4小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累，，我會(huì)讀”中的詞語，有積

累詞語的愛好和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能

得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.引入新課

1.春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外,

它也栽了一叢玫瑰呢！

2.板書課題，讀課題；讀了課題，你想知道些什么呢？

二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字.

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢

語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法°

如：(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

(2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“痛、拐”等。

(3)利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”

單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在

“花骨朵”里讀一聲：“鶯”是后鼻音。

(4)在組詞中識(shí)字。

(5)在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示

“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情

呢？

三.再讀課文，朗讀感悟6

1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿

的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。

2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原

因。

(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看

著「

(2)鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3.展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自

然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最

后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、

帶來美好生活而感到欣慰的情感Q

4.分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白

栽呢？“體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟6

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，

然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一痛一拐地來到門外沒見到玫瑰花的

情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演

中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理

活動(dòng)用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情

的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）

玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹?/p>

美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃

鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂Q

四.實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對

小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然

后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。

第二課時(shí)

一.診測

1.開火車認(rèn)讀生字。

2.有感情地朗讀課文。

二,指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.擴(kuò)詞練習(xí)，看誰組得多。

3.想辦法記憶字形。

4.指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書

寫指導(dǎo)。如，燒一一澆，躲一一躺，由一一抽，射一一謝，歌一一

哥，別一一拐，青、爭一一靜。

(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)

這類字的書寫要點(diǎn)；三個(gè)部分要盡量寫得瘦長Q

(3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤

為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”

字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5.學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

三.積累運(yùn)用

1.詞語積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

(1)展示讀詞語和句子。

(2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)

練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo);

1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感

知語言中的比喻。

2積累生字、詞語、春聯(lián)6

3訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一我的發(fā)現(xiàn)

1讀題，明確題目意思。

2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾

巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興

趣。

4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币?/p>

可以說成“扇子像銀杏葉Q”

7小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟

字加偏旁的方法）

（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同

之處。

3讀讀背背。

（1）小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）告訴雪格春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對聯(lián)。

（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。

4我會(huì)說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上

“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美°

（2）出示“—的天空—的陽光—的田野—

的小溪—的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺(tái)

1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時(shí)

一口語交際

1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里

的發(fā)現(xiàn)》。

2老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過

的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天

氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）

5學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)°

6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如；每個(gè)

自然段前應(yīng)空兩格。

二寬帶網(wǎng)

1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市

花？

4你還知道哪些城市的市樹嗎？

《語文園地一》教學(xué)反思

1、能通過具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),

在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語言，發(fā)展

思維。

2、讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語言，充分尊

重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。

3、能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的

條件,激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對話，發(fā)表獨(dú)特感受,

培訓(xùn)口語交際能力。］

4、自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感

受春光美麗，語言的勉力。

5、泉水

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

-—愛默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平

地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今

天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

(-)＞感知課文

1、自讀課文。要求；讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、卡片認(rèn)讀生字；哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是飛”，不是，6"；脆的音是,必”，不是“chug

1

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先

自讀再小組互讀）

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多,

山上有一座天然水塔?！?/p>

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清,

像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜,

喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很

美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注：1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可

讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2、說到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句°”來

吧，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

3、引讀二、三、四、五自然段

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重

點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”

7、讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo).問:泉水要流到那里去？你從那里

看出來的？讀一讀

8、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線:

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師

可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫一寫

例；很多很多很多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因

為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助

人的好孩子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2-3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、

水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再

讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后

互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多

種方法記憶，只對易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉______________

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花()身影

()大鏡子()山谷

()歌聲)果子

3、讀一讀“我會(huì)讀”

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

注：用簡筆畫板書為好

《泉水》教學(xué)反思

“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋

果：但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至

更多的思想J這是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程

理念中“反對教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知

識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)”是有共同之處的。

6、雷鋒叔叔，你在那里

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文.背誦課文.

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1>冒、需、滴、灑的記法和寫法

2s養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為

人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出

差一千里，好事做了一火車?！?/p>

2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題

二、新課教學(xué)

（-）整體感知

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出

小結(jié)

2、卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、

窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需

3、分小結(jié)讀課文

4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（-）理解課文，有感情的朗讀課文

字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)

齊讀第二小結(jié)

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留

下的足跡。

體會(huì)“蒙蒙”的意思

“冒著”換詞；頂著等

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)

學(xué)習(xí)第四小結(jié)

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀

第一小結(jié)。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種

形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒

到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩。

三、鞏固練習(xí)

1、讀讀記記

彎彎的小路長長的小溪

蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)

晶瑩的露珠

2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文

2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴

灑下泥濘

二、新課教學(xué)

（-）背誦課文

背誦二、四小結(jié)

背誦一、三小結(jié)

背誦五小結(jié)

背誦全詩

方式：自由背、小組背、齊背

（二）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字

2、小組學(xué)習(xí)生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴；右下角的里面是古

灑；右面是西，而不是酉

3、全班匯報(bào)

注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可

4、指導(dǎo)書寫

先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需

再寫走之底的字：邁、迷、跡

接著寫三點(diǎn)水的字；滴、灑、泥、濘

最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒

注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完

上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練習(xí)

1、組詞

目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）

冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）

2、讀一讀“我知道”

四、小結(jié)

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

上課時(shí)，請學(xué)生上臺(tái)做小老師。通過小老師認(rèn)真細(xì)致的講解、

同桌商量、小組合作討論等形式讓學(xué)生獨(dú)立思考去分析字形，辨別

字音、字義，熟記生字。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，許多

學(xué)生在課前向他們的“小老師”提供最佳的學(xué)習(xí)方式，正是因?yàn)橛?/p>

了這些好主好點(diǎn)子，才使課堂氣氛非?；钴S。由于師生交換了角色,

學(xué)生學(xué)習(xí)起來興致勃勃，思維始終處于積極狀態(tài)。學(xué)生站在自己的

角度提出識(shí)字的方法，這對每一個(gè)孩子都有促進(jìn)。

7我不是最弱小的

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同

語氣。

3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。

2體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

從平實(shí)的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

四、課前準(zhǔn)備。

生字卡、積累詞語的小黑板

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

一、激趣揭題°

可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想

知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。

板書課題；我不是最弱小的

指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。

2再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。

3在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？

(孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片)

你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？

(鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等

等)

4在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)

(1)如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后

鼻音。

在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第

二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。

(2)如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁

的方法識(shí)記。

在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長,

兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感：“芬”字的撇捺要舒展，

“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字

方正平穩(wěn)Q

（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)

行“末”字的書寫指導(dǎo)

（以上的書寫指導(dǎo),不益每個(gè)字都進(jìn)行,本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè),

練習(xí)好幾個(gè)）

5請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎

樣。

三、再讀課文，整體感知。

1和同桌互讀課文，相互打星評價(jià)。

2聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？

3提出自己還有什么問題不明白。

第二課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容：

朗讀體悟，積累運(yùn)用

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？

二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。

1這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）

2雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣

的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些

描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。

3下雨了，雨衣對每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？

找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

板書：媽媽一一托利亞一一薩莎

4老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞

在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？

5當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4-7自然段），你

和同桌分角色，相互交換讀一讀。

指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。

（第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突

出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問

的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不

相信自己是最弱小的心理。）

6聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給

了誰，為什么？

板書：薔薇

你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？

7小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固

然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì),但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物

的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小

薩沙那顆純真的童心Q

三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。

1本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來

讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）

詞語積累。

森林景色露珠清新盛開

應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢

雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻

2咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己

喜歡的詞語吧。

在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。

3試寫問句和感嘆句。

四、實(shí)踐活動(dòng)

講講勇敢者的故事。

五、板書設(shè)計(jì)

7我不是最弱小的

雨衣

媽媽---托利亞--------薩莎----薔薇

關(guān)愛

《我不是最弱小的》教學(xué)反思

陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)

于樂不可分」圖畫具有直觀、形象的特點(diǎn)，符合學(xué)生對形象樂于

接受、易于理解的認(rèn)知特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫畫，因?yàn)楫嬆鼙?/p>

現(xiàn)學(xué)生生活，反應(yīng)孩子的思想Q尤其是低年級的學(xué)生，一幅形象直

觀的畫能勝過千言萬語，學(xué)生不僅喜聞樂見，更熱衷于自己動(dòng)手作

畫。通過讀讀課文，作畫和添畫，學(xué)生的印象深刻既理解了課文內(nèi)

容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想

法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

8卡羅爾和她的小貓

一,教學(xué)目標(biāo)：

L會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2,學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來

的生活情趣。

3?感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)記生字.

2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.

3.體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處，人與人之間的互相關(guān)愛.

三.課時(shí)安排：

二課時(shí),

四.教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字，初步感知課文.

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)語：

小朋友，你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物?是呀，這

些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只

屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓，

她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八

課<<卡羅爾和她的小貓》（板書課題）讀課題

二.識(shí)記生字：

1.根據(jù)拼音自讀課文，勾畫出生字詞.

2,再讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字.

3.小組交流識(shí)字方法.

4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

1）字音：“羅、洛”是邊音；

“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kd；

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

2）猜謎識(shí)字：不上不下一一卡。兔子差點(diǎn)不見了一免（無尾兔）

3）形近字比較認(rèn)識(shí)：熱一墊、兔一免?；睿ㄟm）.

4）用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗一嘀、曾一蹭；蘿一羅、

櫥一廚；尸+世=屜

5）用動(dòng)作演示記“蹭”字。

三.積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字

1.字詞練習(xí)

（1）以字?jǐn)U詞。

涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多余其余剩

余；

卡車卡片卡尺；免費(fèi)避免難免

（2）開火車。

（3）讀讀說說。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎

冷清冷冷清清親熱親親熱熱

2,句子或段落積累。（將生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《?/p>

成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然

撲出一只小貓，嚇人一大跳。

（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都

聽得見。

四.再讀課文。

五.作業(yè)；

思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字。

2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、默讀感悟：

1,提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀：用眼看，用心悟。

2.學(xué)生自主默讀課文。

3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受。可能有很多種感受，如，

“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那

一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學(xué)生

初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的

問題：課文哪些地方寫得有趣？

4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍

性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停

下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交

流°

(1)自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。

(2)小組交流討論。

(3)匯報(bào)交流情況。

(4)體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。

1)晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響?/p>

一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲

出一只小貓，嚇人一大跳。

2)不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋

里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里

跑。

3)伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，

是不愿給送掉，我想和你在一起。”

4)兩次廣告的作用。

5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的

植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)

物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就

會(huì)真情地關(guān)愛我們！

6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小

貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

三、課后實(shí)踐：

L閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

2,試著寫一兩句廣告詞

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思

現(xiàn)在很多家長都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買書，有的孩子

沒上學(xué)就能背好幾首古詩，會(huì)講好多故事。新教材中安排了一定量

的成語積累。于是課前我讓學(xué)生買《成語故事》搜集有關(guān)故事，讓

學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺(tái)，學(xué)生不僅理解

了這兩個(gè)成語，還學(xué)到了其他的成語故事，課堂教學(xué)得到了延伸。

語文園地二

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)過程：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同

的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每

組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右

結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字Q

日積月累

教學(xué)目標(biāo)；

l^用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對生字的理解。

2、積累六個(gè)四字詞語。

3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。

教學(xué)過程：

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。

2、匯報(bào)：

1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字。

2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付"八個(gè)漢字，都是用“減

一減”的識(shí)字辦法。

3）這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

3、齊讀——指名讀

4、舉幾個(gè)這樣的形聲字：

二、“讀讀記記”

1、自讀——指名讀一一齊讀

2、感知一些詞語內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí):泉水（）、

琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。

三.〃讀讀背背”

1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？

2、指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意°（包含的思想體現(xiàn)了第

二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@

樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）

3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)

的諺語。

展示臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”

教學(xué)過程：

一、故事會(huì)：

1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸

媽媽講述一些雷鋒的故事：同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居

和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。

2、舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）

二、“查字典擂臺(tái)”

1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”

兩個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

2、然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽.

教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，

師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)Q題卡設(shè)計(jì)如下；

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

教學(xué)過程：

1、想一想。

生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人

找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我

們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人

嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等

方面去想。

2、說一說。

那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟

同伴們說一說，然后再在班上說一說°

3、議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就幫助誰，怎樣幫助等

問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

《語文園地二》教學(xué)反思

語文園地二的內(nèi)容豐富而又新穎，它與過去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)

訓(xùn)練有著天壤之別，它是單元識(shí)字、閱讀、積累、交際的延伸，是

溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競爭的平臺(tái)，又是

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。因此，我們需要采用各種不同的方法進(jìn)

行教學(xué)，那么，在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動(dòng)型教學(xué)更為適合

語文園地的教學(xué)°活動(dòng)型教學(xué)以游戲活動(dòng)代替單一的講解和枯燥的

練習(xí)，它是開放的，是快樂的，整個(gè)活動(dòng)過程集趣味性、科學(xué)性、

實(shí)踐性于一體，學(xué)生猶如在知識(shí)的海洋里遨游，樂此不疲。

本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，教學(xué)手段新穎、獨(dú)特，教

學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢，活動(dòng)過程豐富、多彩，學(xué)生的身心始終處于愉

悅狀態(tài)，注意力高度集中，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，歡笑聲、加油聲此

起彼伏，他們在語文園地中感受到學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)到成功的喜悅。

教師在整個(gè)活動(dòng)過程中，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的

關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。

9、日月潭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二、情感目標(biāo)

1、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感Q

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

5、1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，

瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國

多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去

看看祖國的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?風(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2.小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最

認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)

繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找

得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞；圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）

清晰：清楚

朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境，神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪

里是仙境呢？）

6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友,

你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

6、齊讀課文，

7.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文

中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？

7、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

8、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一

比？

9、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>

日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先

去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序

可根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學(xué)第三自然段：

a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

c你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒

緩）

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說說自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評

4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

7、四人小組交流自己的畫

三、指導(dǎo)書寫Q

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記

記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、

句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起

來嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法，

三、指導(dǎo)書寫：

《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是一篇描寫細(xì)致，語句優(yōu)美的課文，易調(diào)動(dòng)人的情

感。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生

自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這

種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)

生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真

正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時(shí)我采

用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的

句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感

覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是啊！如何

在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的

地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的

感悟美景，體會(huì)語言文字的精美，從而得到一定的語言積累°新世

紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文

課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語

言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)

習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信

心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生

口頭表達(dá)能力。”這種理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流表達(dá)。在理解課文

的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，在學(xué)習(xí)日月潭在“霧中、雨中、早晨、

中午、傍晚”等不同情況下迷人景色后問：“你喜歡什么時(shí)候的日

月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，

有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以

帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像

仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能

力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展J

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中