Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module3Unit1Shehadeggsandsausages（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit1Shehadeggsandsausages

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過聽說讀寫活動，使學(xué)生能夠理解并運用本單元的詞匯和句型，進(jìn)行簡單的日常對話。

2.提升學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解西方國家的飲食習(xí)慣，增強跨文化交際能力。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生掌握本單元的核心詞匯，如eggs,sausages,have等，并能正確運用到句子中。

②使學(xué)生能夠理解并運用一般過去時的句子結(jié)構(gòu)，能夠描述過去發(fā)生的事情。

③培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單日常對話的能力，能夠就食物話題進(jìn)行基本的交流。

2.教學(xué)難點

①理解一般過去時的概念，并能夠在實際語境中正確使用。

②學(xué)生在運用詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。

③學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時，可能存在邏輯性和連貫性不足的情況。

④引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中提取信息，進(jìn)行簡單的閱讀理解和推理，提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版（三起）英語五年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如食物圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)幻燈片和圖片。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備卡片或小紙條，用于游戲和角色扮演活動，以增強學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對食物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡哪些食物？你們知道食物在我們的生活中扮演著什么角色嗎？”

展示一些關(guān)于不同國家和文化中食物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受食物的多樣性和文化特色。

簡短介紹食物的基本概念，包括其營養(yǎng)價值、種類和制作方法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物的基本概念、組成部分和營養(yǎng)價值。

過程：

講解食物的定義，包括其主要組成部分，如蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質(zhì)。

詳細(xì)介紹食物的營養(yǎng)價值，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同食物的營養(yǎng)成分。

通過實例，如雞蛋、香腸等，讓學(xué)生了解這些食物是如何為人體提供營養(yǎng)的。

3.食物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物案例進(jìn)行分析，如不同地區(qū)的主食、特色菜肴等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解食物的多樣性或文化影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些食物對健康的影響，以及如何通過飲食平衡來維持健康。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與食物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制定健康的飲食計劃”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對食物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)食物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括食物的基本概念、營養(yǎng)價值、案例分析等。

強調(diào)食物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用食物知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于食物的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在家里嘗試制作健康食譜。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-eggs（名詞）：雞蛋

-sausages（名詞）：香腸

-have（動詞）：有，吃

-forbreakfast（短語）：作為早餐

-forlunch（短語）：作為午餐

-fordinner（短語）：作為晚餐

-some（形容詞）：一些

-apieceof（短語）：一片，一塊

-aglassof（短語）：一杯

2.句型結(jié)構(gòu)

-主語+have+賓語（食物）

-主語+forbreakfast/lunch/dinner（短語）

-主語+some+apieceof/aglassof（食物）

3.時態(tài)

-一般過去時：表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+賓語

4.日常對話

-描述過去某餐吃的食物

-詢問某人過去某餐吃了什么

5.食物文化

-不同國家和地區(qū)的早餐、午餐、晚餐習(xí)慣

-食物的營養(yǎng)價值

6.閱讀理解

-從文本中提取關(guān)鍵信息

-理解文本的主旨和細(xì)節(jié)

7.寫作表達(dá)

-描述過去某餐吃的食物

-詢問某人過去某餐吃了什么

8.語法知識

-動詞的過去式變化規(guī)則

-介詞短語的用法

9.詞匯拓展

-與食物相關(guān)的其他詞匯：fruit,vegetables,meat,fish,milk,juice等

-與飲食相關(guān)的詞匯：diet,healthy,nutrition,fastfood,restaurant等

10.文化背景

-不同文化中食物的象征意義

-飲食習(xí)慣與生活方式的關(guān)系教學(xué)反思今天上了這節(jié)課，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍總體來說還是挺不錯的。孩子們對食物這個話題都挺感興趣的，課堂上參與度也比較高。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們能夠積極地參與到對話中，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

比如，在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些食物的英文表達(dá)掌握得不夠牢固。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的英文食物詞匯有限。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地結(jié)合圖片、視頻等資源，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)詞匯，加強記憶。

另外，我在講解一般過去時態(tài)時，可能過于注重語法規(guī)則的講解，而忽略了在實際語境中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運用這個時態(tài)時，還是會出現(xiàn)一些錯誤。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重語境教學(xué)，讓學(xué)生在實際對話和寫作中運用所學(xué)語法知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的食物案例，但可能沒有考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗差異。有些學(xué)生對于某些案例可能不太熟悉，導(dǎo)致他們在討論時不夠積極。今后，我會更加注意選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例，以提高他們的參與度和興趣。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的合作能力有待提高。有些小組在討論過程中，發(fā)言機會不均，或者討論偏離了主題。我需要在這方面加強引導(dǎo)，比如提供更明確的討論指南，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。這可能是因為他們平時缺乏公開表達(dá)的機會。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多組織一些小型的展示活動，讓學(xué)生在安全的氛圍中練習(xí)表達(dá)，增強他們的自信心。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進(jìn)。今天的作業(yè)是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于食物的短文或報告，但我覺得這個作業(yè)的難度對于部分學(xué)生來說可能有些高。我需要調(diào)整作業(yè)的難度，讓更多的學(xué)生能夠完成，并在完成過程中有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①食物詞匯：eggs,sausages,have,breakfast,lunch,dinner,some,apieceof,aglassof

②時態(tài)：一般過去時

③日常對話：描述過去某餐吃的食物，詢問某人過去某餐吃了什么

④食物文化：不同國家和地區(qū)的飲食習(xí)慣

2.重點詞匯

①eggs：名詞，指雞蛋

②sausages：名詞，指香腸

③have：動詞，表示“有”或“吃”

④breakfast：名詞，指早餐

⑤lunch：名詞，指午餐

⑥dinner：名詞，指晚餐

⑦some：形容詞，表示“一些”

⑧apieceof：短語，表示“一片，一塊”

⑨aglassof：短語，表示“一杯”

3.重點句型

①主語+have+賓語（食物）

②主語+