小學(xué)教師讀書心得（16篇）

小學(xué)教師讀書心得（16篇）

小學(xué)教師讀書心得（精選16篇）

小學(xué)教師讀書心得篇1

寒假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛

開始看到書名，心里想著，哪有老師會不抱怨呢？要抱怨的事情太

多了“一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。

可是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求

也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨，似乎

也成為釋放壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句

話：抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒

人不安。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，

對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加

彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。

教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，

如果拋棄讓學(xué)生人人燦爛的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉

會不會更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎

只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就

像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一

頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實冷靜下來，仔

細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生

改正過來就行了。很多時候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。

這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相

處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中

成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必

代勞。

我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那

么坐不??？怎么那么難教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎么也不管管

等等。其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課

思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友

好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕Ｓ?/p>

的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶

爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也

就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)面對學(xué)生的問題時，我們教師要試

著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題

能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不

犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)

加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓

勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道

灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。

愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于

引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我

們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生

活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西

的，不僅僅是學(xué)科知識!學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個

有用的人，對社會有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望，他

們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著

面對自己的希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越

來越多的快樂！

生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭。不以物喜,

不以己悲，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆

寬容的心對待每一個孩子！這樣才能生活的簡單而充實。

小學(xué)教師讀書心得篇2

伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。

在追逐的過程中很多人覺得有亂花漸欲迷人眼的感覺，甚至有人

感嘆語文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)。面對種種困惑和疑問，作為

一名一線的語文教師，伴隨對新課標(biāo)的深入解讀。我覺得上簡單

的語文課是正確的選擇。

一、簡單明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在實施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識，目標(biāo)就是要求，目

標(biāo)就是方向。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡明。在一堂語文課上我究竟要

讓學(xué)生獲得什么知識、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗，教學(xué)

目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測

的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程。

二、簡潔明了的課堂教學(xué)

語文課堂要有一條線而不是一大片。誠然語文教學(xué)聽、說、

讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，工具性與人文性爭

論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的讀讀寫寫，

寫寫讀讀。落實在教學(xué)設(shè)計上就是一個實字，讓語文課上講語文

的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西。

三、簡約明晰的評價

教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方式多

樣，形成性評價和終結(jié)評價結(jié)合，在語文教學(xué)中認(rèn)識到教學(xué)評價

不是一個純技術(shù)性的問題是對被評價對象的價值或特點做出判斷。

應(yīng)該有一個教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的評價。

語文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能

脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律，語文應(yīng)該姓語。在簡單中看到復(fù)雜，

于平淡中體現(xiàn)神奇。

小學(xué)教師讀書心得篇3

《修優(yōu)美師德做陽光教師》讀書心得體會

暑假我認(rèn)真品讀了《修優(yōu)美師德做陽光教師》這本書，讓我

感受到做一個優(yōu)秀的陽光教師必須要做到：在面對孩子，要有陽

光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，

要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對

教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。

書中的一個個案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。

教師是充滿愛心的職業(yè)，教師要做一名愛的天使，這是對每

一位教師的最基本要求。教師不僅僅要成為一名有愛心的教師，

還要成為一名智慧型的教師。

智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問

題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事

教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地

增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而

全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。

做一名陽光教師，就要樂于讀書學(xué)習(xí)，走進(jìn)陽光海洋。知識

就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。做一名陽光

教師，就要善待學(xué)生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更別提孩

子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓(xùn)，

逐漸長大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點，用贊美的眼

光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣。那么，我即使

面臨巨大的壓力，也會從心里感到自己是一名快樂的教師。愛人

者人恒愛之，敬人者人恒敬之;懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心獲得

輕松，懂得遺忘獲得自由。

我要做一名陽光教師，調(diào)整好心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生

活，幸福地工作。在今后工作中，我會用真心、愛心、誠心、耐

心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學(xué)校、

家長的認(rèn)同和社會的認(rèn)可。

小學(xué)教師讀書心得篇4

音樂教師讀《音樂教育心理學(xué)》心得體會

音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中，師生相互作

用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中，

認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所

以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時心理上可能會有的變化及時采取有效的教學(xué)

手段是有效教學(xué)的最佳方法，而音樂教師在教育過程中更需要扮

演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。

一、學(xué)生美好心靈的塑造者：用一定的世界觀和道德行為規(guī)

范塑造學(xué)生的良好的審美心靈，教師必須清楚，音樂只是手段，育

人才是目的。

二、音樂知識技能的傳授者：向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識和技

能，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。

三、學(xué)生身心健康的保健者：讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的

人，音樂教師要對學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)

注，能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。

四、學(xué)生集體的組織者：音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及

到學(xué)生的課余生活中，音樂教師要將這兩個方面放到同等重要的

位置，要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者，注意培養(yǎng)音樂積極

分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生

在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。

五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者：音樂教師要想把音樂知識和技能傳

授給學(xué)生，自己就必須要具備扎實的音樂專業(yè)知識和技能，而且

更要有強烈的再學(xué)習(xí)的意識，在現(xiàn)代這個知識更新速度加快的時

代，音樂教師的知識的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的，這

樣學(xué)生在聽課時才能獲得源源不斷的知識體系。

本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述，是

一本音樂教師不可不讀的書。

小學(xué)教師讀書心得篇5

屋檐水，一點一滴，滴穿沿階石；羲之習(xí)字，年年歲歲，墨染

洗硯池。陶行知說：“教育的作用，是使人天天改造，天天進(jìn)步，

天天往好的路上走?！背踝x《師道》一書，觀此言，只覺三個“天

天”，發(fā)人深??；再觀此言，更覺大小不論，“天天”不易，所以

我從不呆望“大創(chuàng)造”從天而降，而是學(xué)以“坦白之心”觀“點

滴的創(chuàng)造”。

何為“坦白之心”。我以為對于教師而言，“坦白之心”便是

襟懷坦白，誠摯可親，一視同仁。擁有了坦白之心，便擁有了一

對火眼金睛，具備了找出孩子所有的小小創(chuàng)造的本事；擁有了坦白

之心，便擁有了一個廣大的溫暖懷抱，獲得了能把所有取得點滴

進(jìn)步的孩子納入懷中給予溫暖的能力；擁有了坦白之心，便擁有了

一雙有力的手，能把孩子托舉得更高，遠(yuǎn)離那片名為不自信的荊

棘地。

上學(xué)期我最喜歡做的事情，就是給班里小朋友們寫的“詩歌”

設(shè)計海報。尤記一開始我動員孩子們寫詩的時候，這些“大作”

還只是幾張可憐的小紙片，攥在幾個平時的“積極分子”的手里，

到了下課，這幾個人走到我面前，亮晶晶的眼睛望著我，領(lǐng)頭的

來一句“老師，這是我們自己寫的詩，想給您看看?！霸掃€沒說

完，孩子們把紙往我講臺上一拍，一溜煙全跑了，讓人哭笑不得。

我只好把這些皺巴巴的小紙片一張張撫平，疊起來，帶回辦公室。

看著這寥寥幾張紙片，我內(nèi)心有些泄氣，我本以為我前期做了充

足的準(zhǔn)備，找了不少同齡孩子有趣的詩歌，舉辦“兒童詩鑒賞會”，

孩子們應(yīng)該會積極性很高，這些小紙片卻怎么看都有些敷衍之意。

沒想到的是，一張張看下來，紙片的含金量出乎意料的高，孩子

們字一筆一劃寫得認(rèn)真，寫的小詩也基本都具備了現(xiàn)代詩的

“范”。想了想，我準(zhǔn)備給這些積極勇敢的孩子準(zhǔn)備一份小禮物。

我把這些文字錄入到電腦，配上應(yīng)景的插圖，做成手賬的形式，

再打印出來，一張張精美的詩歌海報便完成了。令我沒想到的是，

這些“小禮物”激起了不少孩子的興趣，隨著我一次次的動員，

我收到了越來越多的“小紙片”，越來越多的小朋友加入了寫詩

的陣營。

現(xiàn)在回想起當(dāng)時的情景，我慶幸我在最后沒丟下一顆“坦白

之心”，若我因為孩子們交上來的“小紙片”不符合我預(yù)期所想，

疑心是孩子們敷衍我才上交的，棄之不看，不予孩子反饋，豈不

是錯過了孩子的成長？這便是失了“坦白之心”，摧殘了孩子的趣

味，更辜負(fù)了孩子的創(chuàng)造。小紙片也好，精美詩集也罷，若帶著

坦白之心去看，便都是孩子的創(chuàng)造；孩子的點滴創(chuàng)造也好，大創(chuàng)造

也罷，都是作為一個老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)，挖掘的寶貴財富。

梁啟超說“教育事業(yè)，從積極方面說，全是在喚起趣味;從消

極方面說，要十分注意不可以摧殘趣味?！币蕴拱字挠^點滴創(chuàng)

造，喚起孩子趣味，守護孩子趣味。

小學(xué)教師讀書心得篇6

利用寒假的時間我拜讀了趙國忠老師的《今天可以這做老師》,

封面上有一段文字今天有這樣的教師，他們在開學(xué)的第一天給學(xué)

生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，

他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；

今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒有差生，他能讓最差

的學(xué)生的學(xué)生考取重點大學(xué);今天，有這樣的教師，他們用自己的

智慧和汗水獲得最精彩的教師人生今天，我們可以這樣做教師！。

這段話簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多

中外優(yōu)秀教師對學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深

地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。

《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例，如小學(xué)

里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點常麗華，讓倒數(shù)第一考上北

大的王金戰(zhàn)，一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。

在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個大師成功

的背后都是他們對于學(xué)生的愛，對于學(xué)生的付出。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣,

她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生，但是她對于學(xué)生付

出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的因生給

愛10法對待病殘生愛在得體，體弱生愛在關(guān)心等等。一個老師光

有愛是不夠的，沒有哪一個學(xué)生會喜歡一個教學(xué)能力不強的老師,

哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂

上學(xué)到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是

這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老

師，她獨創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評價。從書

中所列舉的幾個案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件

小事，正是這些小事最真實的演繹著她的藝術(shù)，也進(jìn)一步的將她

的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科

書，用她的情感教學(xué)，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，

鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。

在教師這個崗位我在剛剛開始，但是我體會到了教師工作的

紛繁復(fù)雜，但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學(xué)生，

學(xué)生也愛著我?？墒峭ㄟ^這本書，我才真正體會到：如果像俞老

師、桂老師那樣，愛的恰當(dāng)，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才

會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。

小學(xué)教師讀書心得篇7

作為一名一線的小學(xué)教師，在30多年的教學(xué)生涯中，讓我逐

漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩

上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次

改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它

對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、

對教師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。

人說：讀書足以移情，足以傅彩，足以長才。使人開茅塞，除

鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永

世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。

這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步

的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次

難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智

是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的

偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不

可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人

之道，愛心為先。教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別

人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一

朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸

及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。

要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯

基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學(xué)生的精神世界，才能

成為所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下一一

用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢

流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的

老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！

是的，老師，請把美好的笑容帶到，把對人與對世界的良好

期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點

知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用

了好些年的訓(xùn)詞換成，換成；把那些塵封在角落里的各種各樣的

表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊

起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤

來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，

他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他

名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染

一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。

懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴

所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去

開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益

友的重要性。其實后進(jìn)生同生一樣他們都是祖國的希望。對于那

些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫

暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的‘春色！

其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人珞，嚴(yán)慈相濟。教

師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為

每個學(xué)生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和

賞識，學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的

價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓

孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相

體罰遠(yuǎn)離的場所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對學(xué)生的不良

現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思、路。機智地處理

課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導(dǎo)，或拋豉引玉，或

移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師

必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能逢源，化險為夷。讓

學(xué)生靈動的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，是富有實

踐智慧教師的明智之舉。

第四，要有豐富的學(xué)識。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就

要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，

要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。”開鑿一眼

泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時代，知識的更新程度

是驚人的。在中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出

課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教

育教學(xué)中，保護學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實、

更豐富。如果教師能做到精通，又上知天文、下曉地理，并善于

運用心理知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件

與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)

成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己

的教育教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作

中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。

小學(xué)教師讀書心得篇8

這個月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了很多教育故事，

對我的啟發(fā)很大。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、

學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與

實踐。把教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。

作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔?/p>

重時，切忌簡單，粗暴，沖動的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言

行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母

一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽、

和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之

間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”

之外，還要利用課余時間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，

成為學(xué)生的“摯友”。

總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做

一名好老師，就應(yīng)該做一個勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索

者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一

定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實地的做事“；要

有理想、有思想、有激情、很認(rèn)真、多讀書、會反思、有韌勁。我

們應(yīng)該不斷實現(xiàn)專業(yè)自主，在實踐中不斷增長才干，使自己盡快

成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問的人，而且是有專業(yè)追求的人；

不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作

有情趣，生活有品味，做人上境界。

小學(xué)教師讀書心得篇9

近來，我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與方法》一書，這本書

對國內(nèi)外的課程改革的特點，以及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與分類，

為什么要改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及如何改變學(xué)習(xí)方式等作了

些介紹。

書中說小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要支柱學(xué)科之一建國50多

年來，經(jīng)過全國廣大小學(xué)教師及數(shù)學(xué)教育專業(yè)研究者的共同努力，

我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了世人矚目的成績。但是，隨著21世紀(jì)

的來臨和數(shù)學(xué)教育國際視野的拓展，大家感到，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教

育還存在著種種不足，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識與實際能力方

面，更顯得十分薄弱。為此，近幾年來，教育部組織了各方面的專家、

教研員及部分一線教師，集中力量編制和審議新的數(shù)學(xué)教育課程

標(biāo)準(zhǔn)。同時，全國各地也在組織各方面的力量，重新修改編寫中小

學(xué)數(shù)學(xué)教材。這項工作意義深遠(yuǎn)，它的成功，將為我國培養(yǎng)新一代

適應(yīng)時代要求后備合格人才創(chuàng)造有利條件。作者分為三個部分對

本書進(jìn)行了介紹。

第一部分重點介紹我國小學(xué)教學(xué)課程改革的概況。在第一章

中，作者分析了建國以及小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展有就此學(xué)數(shù)學(xué)課程

實施的狀況，并且對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材的幾次重大改革進(jìn)行對比

分析。這些分析對我們了解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，理解目前課程改

革的重要性，提供了清晰的脈絡(luò)。第二章分別敘述了我國新課程標(biāo)

準(zhǔn)編制的基本理念及目前正在各地使用的全國實驗性教材編寫的

特點。這些基本的理念與教材特點的分析，對理解當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的

改革有一定的現(xiàn)實意義。第三章介紹國際小學(xué)數(shù)學(xué)改革的基本概

況，這對拓展師范生和廣大教師的研究視野，把握國外數(shù)學(xué)課程發(fā)

展的趨勢提供了較為系統(tǒng)的信息。

第二部分介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的研究。其中，第四章闡述了

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論。在這一章中，較詳細(xì)地分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

的基木特點、類型、層次，重點探討了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的途徑

和策略。第五章分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在特點及基本關(guān)系本章從

教師決策與學(xué)生參與兩個角度，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行了較為

全面的剖析。在第六章和第七章中，分別探討了課堂教學(xué)模式及教

學(xué)的藝術(shù)，這些可操作性問題的討論，對師范生今后進(jìn)人學(xué)校有重

要的意義。

第三部分重點分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各部分內(nèi)容。其中，第八章

在概念教學(xué)方面，討論學(xué)生概念形成的特點及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)概念的

途徑。第九章在計算教學(xué)研究中，深人討論了計算教學(xué)的內(nèi)容分布、

策略及計算教學(xué)改革的趨勢。第十章在幾何教學(xué)方面，作者把幾何

教學(xué)界定為經(jīng)驗與實驗的教學(xué)，在解決問題方面，作者介紹目前解

決問題的基本理論，并作了深人探討，這為師范生以及廣大教師進(jìn)

一步研究提供了基礎(chǔ)。

通過對本書的學(xué)習(xí)使我深深的認(rèn)識到教師上課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生

的特點，發(fā)揮學(xué)生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造的教育方

式和方法，克服本身的缺點，教育學(xué)生向的方向發(fā)展而不應(yīng)當(dāng)根據(jù)

教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展。

不要選擇適合教育的學(xué)生，而要創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。

小學(xué)教師讀書心得篇10

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有

所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益

匪淺，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)

校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦

里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實，師

生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)

生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的

可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時

候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時候，我們

更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上

更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地

方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給

他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊

嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長，取長補短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字

很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許

多東西”

想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就

是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對

于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，

我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真

正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力

更有效。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我

分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思

想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到

自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)

取得某種信念."

三、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知

識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱

寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、

藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的

一點就是不斷地充實自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書，一

一教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此“想想自己，在這方

面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，

總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻

安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，

才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參

考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，

自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展

的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求

自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我

們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)

自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)

習(xí)對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要

不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有

所提高。

一、教師，珍惜兒童對你的信任。

孩子們對老師非常信任?！苯處熋鎸Φ氖莾和瘶O易受到傷害

的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里

裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接

觸?！逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該

學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每

個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在

學(xué)生做好事時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好

的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在

認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都

有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師

就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們

有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長，取長補短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字

很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許

多東西”

想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就

是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對

于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這

一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)

習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我

分析，自我進(jìn)修和自我教育?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的

方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思

想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.“俗話說：：“活到老，

學(xué)到老''雖然我是一位語文教師，但對數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我

堅信只要自己肯努力，學(xué)生就會給我回報，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)

慣培養(yǎng)為重點，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以拓展思維、能力為目標(biāo)，

不斷提高學(xué)生的'能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日

的工作中做細(xì)點點滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整

潔，能夠仔細(xì)的答題，班級的各項成績好。

低年級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的，加

強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，及

時調(diào)整教學(xué)狀況查漏補缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在

輔導(dǎo)中也能拓展思維。

大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來批改量的增多，尤其是低年級，

不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認(rèn)真批改

學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫個圓圈，在干凈的本子上畫朵小花

或者小五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、

圈圈點點的痕跡。也正是因為種種原因，學(xué)生很愿意把自己的作

業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評價。在批改輔導(dǎo)中，我特別

注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，

本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會送

給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。

還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達(dá)，還記

得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，

識字也很有趣，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來。

在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在

學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會到在教學(xué)中，教師注重什

么，學(xué)生就會展現(xiàn)什么，同時也就收獲什么。讀《施舍的樹》心得

體會

我讀了《施舍的樹》這篇文章后，我被文中的大樹無私奉獻(xiàn)

的精神感動了。這棵大樹為小男孩做了許多事：讓小男孩在樹蔭

里休息，讓小男孩在它的樹干上蕩秋千，讓小男孩把它的樹枝砍

下來做間屋，讓小男孩把它的樹干鋸下來做船，讓小男孩坐在它

的樹墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽，媽媽很關(guān)心我，愛

護我，天天燒倪給我吃，忙里忙外，不讓我受一點傷害和委屈。

有一次，我發(fā)高燒了，頭暈乎乎的，媽媽騎著自行車馱著我

到醫(yī)院里去。在路上，媽媽一會兒問我：“卉卉，你要不要緊？”

一會兒又對我說：“堅持一會兒，我們要到醫(yī)院了。“忽然，一

輛卡車從我身旁經(jīng)過，我乍一聽這聲音后一驚，人一下子跌倒在

地上，媽媽心急如焚，立即放下自行車，把我泡在車上，一個勁

地自責(zé)自己。到了醫(yī)院，醫(yī)生經(jīng)過一番診斷，說：“沒什么大礙，

只需要掛兩瓶水。“我聽后有些害

怕掛水，媽媽對我說：“寶貝，放心吧，沒事，針扎一下像蚊

子咬一樣?！蔽衣牶簏c了點頭，心寬了許多。珪了兩個多小時，

我的病情明顯好轉(zhuǎn)，媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊，媽媽，

你就像那文中的大樹！為我無私的奉獻(xiàn)！

其實，天下的父母親哪一個不是像大樹這洋愛自己的孩子,

他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S許多多，我們要用優(yōu)異的成績來報答他們，

用一顆孝心回報他們，讓他們感覺到我們已經(jīng)長大了，已經(jīng)懂事

了！愿天下的父母都幸?？鞓?。

小學(xué)教師讀書心得篇11

無論是一棵大樹，還是一朵小花，最初的生命都是一顆小小

的不起眼的種子。恰恰是這不起眼的種子，蘊藏著無限創(chuàng)造力。

鐘啟泉老師講到“教師循循善誘的魅力”，所有人在其人生

中都有接受誘導(dǎo)教育的重要人物，而教師是影響兒童人生的重要

人物?！庇凶鳛榈慕處煛睍∪缙浞值谋磉_(dá)教師情感的話語，這

是有意識誘導(dǎo)。

榛莽深淵，山河浩大，孩子就是這一粒粒擁有無限潛能的種

子，他們是璀璨的星芒在深空中遨游，是一簇簇星火在黑暗中尋

找光的源頭，成為一名善于誘導(dǎo)的教師，我們需要為孩子們圍筑

星光的港灣，閃爍引路的明燈。

作為一名語文老師，我會關(guān)注到課堂需要新型的教學(xué)模式。

文中提到“關(guān)注育人價值的課堂轉(zhuǎn)型”，旨在發(fā)現(xiàn)每個孩子的學(xué)

習(xí)興趣和他掌握學(xué)習(xí)的方式。從被動到能動，從個體到協(xié)同，從

表層到深層，課堂轉(zhuǎn)型的指標(biāo)性特征在產(chǎn)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方

法大多是教師講授為主，這樣不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于被動

之中，還會使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。而新課改背景下的

小學(xué)語文課堂教師把新理念、新標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)中，目標(biāo)是通過

使用情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，將課堂由教師的“一

言堂”變成以學(xué)生為主的課堂。為了在課堂中能充分尊重學(xué)生本

位，教學(xué)內(nèi)容的選擇也考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展階段，選擇的

內(nèi)容也應(yīng)該更貼近生活實際。這些都表明了小學(xué)語文課堂轉(zhuǎn)型的

目標(biāo)之一就是課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。

賈平凹的《月跡》重點描寫了孩童的心理變化發(fā)展軌跡，奶

奶讓孩子們自己去尋月，體現(xiàn)的是孩子們在尋月過程中的感受和

孩子們眼中的世界，告訴我們，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)孩

子追求美的情懷。我們的語文課堂也是一樣的道理，學(xué)生就是賈

平凹文章中的孩子，而作為教師其實就是文中的那位奶奶，是一

個引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事的人，而不是一個講故事的人，讓孩子們在

閱讀實踐中自己發(fā)現(xiàn)故事，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美

中創(chuàng)造美，我想這是有意識引導(dǎo)教育創(chuàng)新的意義。

我聯(lián)想到了李吉林老師《教育靈魂：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》

一文中所提到的農(nóng)民的比喻。文中李吉林老師把教師比作農(nóng)民，

我認(rèn)為這個比喻的解釋非常的清晰，教師是耕作者，不是澆灌者。

教師在教育的過程中要明白自己是一個耕種者的身份，這就需要

我們做好刨土施肥的工作，孩子是一顆等待萌發(fā)的種子，我們作

為教師的責(zé)任就是用自己的教育智慧啟迪孩子的想象，讓他們能

夠健康的發(fā)芽，而不會讓孩子的想象夭折在土壤里。這也是鐘啟

泉老師提到的“有作為的老師”所需要擁有的教育素質(zhì)。

教育是一種傳承，傳承的不僅是知識，更是指路的燈，人性

的愛。課堂內(nèi)外，思想在砥礪，情懷在呼應(yīng)，我們收獲的不僅僅

是核心素養(yǎng)下課堂轉(zhuǎn)型的優(yōu)質(zhì)成果，更是從“個生長”到“共生

長”，又因為“共生長”而促進(jìn)“個生長”的學(xué)習(xí)共同體方式。

經(jīng)語文，見生長，經(jīng)課堂，見天地，經(jīng)教育，見眾生。

小學(xué)教師讀書心得篇12

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會

作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在五年的教學(xué)生涯中，讓我

逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的

肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此

次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。

它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、

對教師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。暑假，我有幸

拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機智&&教育智慧的意蘊》。書中用

了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述

得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的

真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說：讀書足以

移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性

靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然

滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點也不

假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是

一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同

時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是智慧的化身。因此，

教師要做到機智地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和

條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人

之道，愛心為先。中國臺灣教育家高震東說：愛自己的孩子是人，

愛別人的孩子是神。教育本身就意味著：一棵甜搖動另一棵樹，

一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能

觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教

育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆

林斯基所說的：在什么條件下知識才能觸動學(xué)生個人的精神世界,

才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的

財富下&&用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的

血液在暢流。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給

怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把

美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和

孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人

類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成

贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉

上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。

那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;

我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有

希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而

是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的

愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，

我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒

有放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗

戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后

進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花

朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給

特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟?！稊?shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中的第一條說：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程

應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，

實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人

在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須面向全體學(xué)

生的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要目中有人切實

關(guān)懷每個學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成才提供機

會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學(xué)生的自尊

心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種

價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵

大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場所。

當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬

嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思、路。機智地處理

課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導(dǎo)，或拋磚引玉，或

移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師

必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。

如在執(zhí)教《圖形的周長》一課時，我在釘子板上圍了一個長4厘

米、寬3厘米的長方形，讓學(xué)生探究長方形周長計算公式，學(xué)生

通過獨立思考、合作交流產(chǎn)生以下方法：

(1)4+4+3+3(2)4+3+4+3(3)42+32(4)(4+3)2,一切都在預(yù)料之中，

通過比較優(yōu)化算法之后，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)他們探究正方形周長計算

公式。這時有一名學(xué)生匯報了他的兩種算法：(1)43+2(2)44-2,

迅速作出判斷后，我覺得這是一個很有價值的生成性資源，就讓

該同學(xué)上臺解釋給大家聽。他說：如果把四條邊都看作3厘米，

就少算了2厘米，可以列為第一道算式；如果把四條邊都看作為

4厘米，就多算了2厘米，可以列為第二道算式。多好的思路!大

家一齊把熱烈的掌聲送給了他。這時我不失時現(xiàn)地追問：從他的

發(fā)言中你能發(fā)現(xiàn)正方形周長該如何計算呢?整個過程自然流暢，正

方形周長公式的發(fā)現(xiàn)水到渠成。讓學(xué)生靈動的思維火花不斷迸發(fā),

充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。

第四，要有豐富的學(xué)識。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就

要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，

要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。開鑿一眼泉，

就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時代，知識的更新程度是驚

人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要

走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯

到教育教學(xué)活動中，保護學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課

堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下

曉地理，并善于運用心理學(xué)的知識和原理，就能信手拈來，馳騁

自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)

成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己

的教育教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作

中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。

小學(xué)教師讀書心得篇13

以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)

這份愛。一直以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，因為有句俗話

說得好：“嚴(yán)是愛，松是害。”所以，在我的課堂中，我決不允許

學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這

是違反課堂紀(jì)律的，必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然，這“嚴(yán)懲”指的

是批評教育。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”,

學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高

明”而“喝彩”。其實，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一

起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童

心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才

真正認(rèn)識到那是因為我缺少一份童心。

現(xiàn)在，我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”

式的學(xué)生，是教育的悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最美好的

時光一一童話般的童年。作為教師，在面對學(xué)生時要保持一顆童

心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛

心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對他

們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平

等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極

健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心

靈的陽光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的

發(fā)展。

一、開放學(xué)生的時空，使之充滿活力

開放學(xué)生的時空，使之充滿活力，教師必須摘下“師道尊嚴(yán)”

的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位，建立起民

主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大

門，說出自己的真實感受和思想，敢于在教師面前真實地表現(xiàn)自

己，充分展現(xiàn)自己的個性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到

這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時

間；不要滔滔不絕地“滿堂灌”，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán),

還學(xué)生活動權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久

之，學(xué)生將被動地接受信息，變成“錄音機”，變成“容器”。

二、關(guān)愛學(xué)生，使其“親其師，而信其道”

《學(xué)記》中云：“親其師，而信其道?！叭朔遣菽?，孰能無情?

老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必然會將愛師的感情

轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，如果我們對每個學(xué)

生不做到力戒“忘事忌語”，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受

到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對立情緒，漸漸地變

成被動學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、教師要有良好的素養(yǎng)

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點，每天要面對大量繁雜、瑣碎

的學(xué)生問題，若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物，久而久之

脾氣會變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動，訓(xùn)斥學(xué)生，憑

主觀臆斷妄下結(jié)論，會挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失

控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識到我們的任務(wù)是去幫助每一

個學(xué)生成功，對其不規(guī)范行為，只有引導(dǎo)，認(rèn)真去做思想工作。

我們在教育教學(xué)過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，

隨時反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯糾錯的勇氣，這對自己發(fā)展

很有利，同時我們只有寬容學(xué)生的錯誤，給他們愛，用自己的美

好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,

他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道：我們對孩子的方式，也

是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的

事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，

及時將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進(jìn)師生情感。

童年拉開了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季節(jié)里，孩子

填寫著那份美麗的色彩，他們在快樂中成長著。讓我們放下架子，

尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因

我們的改變而變得更可愛、更快樂。

小學(xué)教師讀書心得篇14

今天，我讀了《給教師的建議》第2條“教師的時間從哪來?

一晝夜只有24小時”。作為教師的我們經(jīng)常覺得上班時間很緊,

幾乎從早忙到晚，回家后還要處理一些工作。

而書中有的一個故事讓我深受感動：一位有三十年教齡的歷

史教師上了一節(jié)公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課

堂進(jìn)行中間寫點記錄，以便照常規(guī)課后提些意見的，可是他們聽的

入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完

全被講課吸引住了，就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后一位鄰校的

教師請教他：“您花了多少時間來背這節(jié)課？”他說：“對這節(jié)課,

我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生

的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)

備，只用了大約十五分鐘?！?/p>

這段話使我從中獲益匪淺，教師的時間問題與教育過程的一

系列因素和方面密切相關(guān)的。他書中那個用終身的時間在擴大自

己的知識海洋，真正是做到了活到老，學(xué)到老。教師進(jìn)行勞動和

創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使

這些小

小學(xué)教師讀書心得篇15

近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一

書，作者的教育表述樸實、詩意、形象而充滿激情。他把理性的

思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起優(yōu)、曲

折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育

情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸：“最好”是相對的,

因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求一從這個意義上說，“最好”其實

就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表

明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不

到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！

“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比一一昨天的自己和今

天的自己比，不斷地超越自己，盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己

力所能及的最好程度。

實話實說，讀書時我從未有過當(dāng)老師的想法，現(xiàn)在卻站在了

三尺講臺，參加工作的最初幾年我是想過離開學(xué)校的，但最終還

是留下了。因為一直認(rèn)為自己不適合做老師，所以，最初幾年的

工作做得很失敗，是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”，遇到過很多挫折，

產(chǎn)生過很多煩惱。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師，

倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點低，那些明星教

師和骨干教師的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，習(xí)前的我是無法企

及的，我只想與曾經(jīng)的自己比一一我今天備課是不是比昨天更認(rèn)

真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是

比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天

我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”

是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更

豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面

對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽

到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好,

甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我

便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

現(xiàn)在的我，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時遭

遇挫折乃至不幸，到最后也必將贏得人生的快樂！

小學(xué)教師讀書心得篇16

寒假里，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書。它是由教

育家李鎮(zhèn)西老師所著，是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華

集粹，這本書全方位地闡述了李老師日常工作方方面面的教育教

學(xué)理念與實踐。在這里，李老師把他的教育思想、教育機智、教

育技巧與教育情感融為一體。讀了這本書，讓人不禁為之贊嘆、

折服！它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸。

在《做的老師》這本書中，李老師對教育的那份執(zhí)著，對學(xué)

生的摯愛讓人感動。他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，

他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生

的朋友，而且是知心的朋友。正因為如此，他贏得了教育引導(dǎo)的

主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。讀了這本書，我深深地

體會到要想成為一個優(yōu)秀教師，必須具備童心、愛心和耐心。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教

師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在

任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興

趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老

師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作

朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生也會

對老師油然而生親切之情，而這正是教育成功的起點。當(dāng)我們懷

著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。

即使學(xué)生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好的

動機去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理

解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，但當(dāng)我們用

童心去衡量時，就會變得平易近人，會讓學(xué)生覺得你親近。童心

決定著童心，我們教育者的童心，是我們當(dāng)好教師的必不可少的

“精神軟件”。

沒有愛，便沒有教育。李老師說“離開了情感，一切教育都

無以談起”?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，也是深深打

動我的一個重要原因。他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，他

可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，

在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師告訴

我們，當(dāng)學(xué)生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解

學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。這本書讓我對學(xué)生

的愛有了全新而深刻的理解一一愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，

而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生“；愛，不應(yīng)

是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬

容”；愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走

進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”。只要我們在日常

教育教學(xué)中像李老師那樣真心愛學(xué)生，把愛融化在平常的一言一

行上，只要我們的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，對那些讓自己

頭疼的學(xué)生像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在教育上遇

到的每一個難題一一班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊

等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”（這是蘇霍

姆林斯基對“后進(jìn)生”的稱謂）都當(dāng)作研究對象。這就需要我們

還要有耐心，耐心也是教師不可缺少的素質(zhì)。埼別是在教育學(xué)生

的時候，如果沒有耐心根本無法產(chǎn)生