《四則混合運算（一）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)冀教版

《四則混合運算（一）》（說課稿）—2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)冀教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握四則混合運算的基本規(guī)則和方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行四則混合運算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，提高邏輯推理能力，發(fā)展運算求解能力。通過實際問題解決，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升解決生活問題的能力。重點難點及解決辦法重點：四則混合運算的順序及計算方法。

難點：正確處理加減乘除混合運算中的括號。

解決辦法：1.通過實際情境引入，幫助學(xué)生理解運算順序；2.使用圖形或算式逐步講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握括號內(nèi)的優(yōu)先級；3.通過小組合作、練習(xí)冊等方式，強化學(xué)生的實際操作和獨立解題能力；4.針對難點問題，設(shè)計變式練習(xí)，幫助學(xué)生突破計算瓶頸。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四則混合運算（一）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與四則混合運算相關(guān)的圖片、圖表和動畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解運算順序。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計算器、小黑板或白板，用于展示解題過程和計算結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對四則混合運算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到過四則混合運算的問題嗎？”

展示一些包含加減乘除混合運算的日常情景圖片，如購物找零、計算路程等。

簡短介紹四則混合運算的基本概念和重要性，強調(diào)它在日常生活和科學(xué)探究中的廣泛應(yīng)用。

2.四則混合運算基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解四則混合運算的基本概念、組成部分和運算順序。

過程：

講解四則混合運算的定義，介紹加、減、乘、除四種基本運算。

使用圖表展示運算順序，例如“先乘除，后加減；同級運算從左到右依次進(jìn)行”。

3.四則混合運算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解四則混合運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的四則混合運算案例，如“計算總價格”、“分配物品”等。

詳細(xì)介紹每個案例的解題步驟，展示如何應(yīng)用運算順序進(jìn)行計算。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例中運算的必要性和順序，強調(diào)正確計算的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個四則混合運算問題。

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論解題思路，并嘗試解決給定的問題。

每組匯報討論結(jié)果，其他小組可以提出疑問或建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對四則混合運算的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論結(jié)果，包括解題步驟和思考過程。

全班學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，鼓勵不同觀點的交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)正確解題的重要性和技巧。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)四則混合運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的四則混合運算的基本概念、運算順序和案例分析。

強調(diào)四則混合運算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力至關(guān)重要。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些四則混合運算練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下效果：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握四則混合運算的基本順序和規(guī)則。

-學(xué)生能夠獨立完成簡單的四則混合運算題目，并能正確處理括號內(nèi)的運算。

-學(xué)生能夠運用四則混合運算解決日常生活中的實際問題。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生通過解決實際問題，學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活情境中。

-學(xué)生通過不斷的練習(xí)和反饋，提高了自我糾錯和自我評估的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

-學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了對數(shù)學(xué)應(yīng)用的重視程度。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和堅持不懈的品質(zhì)。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生在四則混合運算的實際操作中，能夠正確運用運算順序，減少了計算錯誤。

-學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，并能對同伴的錯誤進(jìn)行糾正，顯示出學(xué)習(xí)成果的遷移。

-學(xué)生在日常生活中，如購物、烹飪等活動中，能夠自覺運用四則混合運算進(jìn)行計算，提高了生活技能。

-學(xué)生在遇到復(fù)雜問題時，能夠運用四則混合運算的原理，嘗試簡化問題，尋找解決方案。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，形成了良好的課堂氛圍。

-學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，增強了自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解四則混合運算時，我嘗試將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)購物、烹飪等情境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)運算，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解運算順序和規(guī)則，尤其是對于一些難以理解的概念，多媒體的輔助作用顯著提高了教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度存在較大差異，部分學(xué)生對于四則混合運算的掌握不夠扎實，需要更多的個別輔導(dǎo)。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和課堂展示來增強學(xué)生的參與度，但實際效果并不理想，部分學(xué)生仍然顯得比較被動，課堂互動性有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我計劃在教學(xué)中增加更多