2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第2節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表 第1課時(shí) 基態(tài)原子的核外電子排布說課稿 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第2節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表第1課時(shí)基態(tài)原子的核外電子排布說課稿魯科版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為魯科版選修3《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》第1章第2節(jié)第1課時(shí)，即基態(tài)原子的核外電子排布。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基態(tài)原子的核外電子排布規(guī)律，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期表打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）意識(shí)。學(xué)生將通過探究原子核外電子排布的規(guī)律，提高觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)科學(xué)在解釋自然界現(xiàn)象和解決實(shí)際問題中的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解核外電子排布的規(guī)則，包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

②掌握電子排布式的書寫方法，能夠正確寫出不同元素的基態(tài)原子的電子排布式。

③理解電子排布式與元素周期表的關(guān)系，能夠根據(jù)電子排布式判斷元素在周期表中的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①洪特規(guī)則的靈活運(yùn)用，特別是在電子排布式的書寫中，如何正確分配電子以遵循該規(guī)則。

②電子排布式與原子結(jié)構(gòu)圖的轉(zhuǎn)換，學(xué)生可能難以理解如何從電子排布式構(gòu)建出原子的空間結(jié)構(gòu)。

③電子排布式的記憶和識(shí)別，對(duì)于學(xué)生來說，如何快速準(zhǔn)確地識(shí)別和記憶不同元素的電子排布式是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有魯科版選修3《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如電子云模型、能級(jí)圖等，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材，但提供電子排布式的教學(xué)模型或卡片，幫助學(xué)生直觀理解電子排布規(guī)律。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流；在黑板上繪制元素周期表和電子排布圖，以便全班展示和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)基態(tài)原子核外電子排布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道原子是由什么組成的嗎？原子內(nèi)部的電子是如何排列的呢？”

展示一些原子結(jié)構(gòu)模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受原子的組成和電子的存在。

簡(jiǎn)短介紹基態(tài)原子核外電子排布的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基態(tài)原子核外電子排布基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基態(tài)原子核外電子排布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基態(tài)原子核外電子排布的定義，包括電子的能級(jí)、亞層和軌道。

詳細(xì)介紹電子的能級(jí)、亞層和軌道的排列順序，使用能級(jí)圖和電子排布圖幫助學(xué)生理解。

3.基態(tài)原子核外電子排布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基態(tài)原子核外電子排布的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元素，如碳、氧、鐵等，分析其電子排布式。

詳細(xì)介紹每個(gè)元素的電子排布式，分析其電子排布規(guī)律和元素周期表中的位置。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素的電子排布對(duì)其化學(xué)性質(zhì)的影響，以及如何通過電子排布預(yù)測(cè)元素的化學(xué)行為。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)電子排布式預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)，并提出自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)元素，分析其電子排布式和化學(xué)性質(zhì)。

小組內(nèi)討論該元素的電子排布規(guī)律和化學(xué)性質(zhì)，以及如何通過電子排布式預(yù)測(cè)其反應(yīng)類型。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)基態(tài)原子核外電子排布的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括元素的電子排布式、化學(xué)性質(zhì)和預(yù)測(cè)的反應(yīng)類型。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基態(tài)原子核外電子排布的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基態(tài)原子核外電子排布的定義、書寫方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)基態(tài)原子核外電子排布在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用電子排布規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份關(guān)于基態(tài)原子核外電子排布的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的演變：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，包括門捷列夫的周期表、現(xiàn)代周期表的構(gòu)成以及元素周期律的發(fā)現(xiàn)。

-電子排布的量子力學(xué)基礎(chǔ)：簡(jiǎn)要介紹量子力學(xué)的基本原理，如何用量子數(shù)描述電子在原子中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-原子結(jié)構(gòu)的研究方法：探討科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究原子結(jié)構(gòu)，如光譜分析、同位素研究等。

-元素周期表的現(xiàn)代應(yīng)用：介紹元素周期表在現(xiàn)代科學(xué)、工業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《元素的故事》、《原子結(jié)構(gòu)探秘》等科普書籍，以更深入地了解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《化學(xué)元素周期表的故事》、《原子世界》等科普視頻，通過視覺方式理解原子結(jié)構(gòu)。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如原子光譜實(shí)驗(yàn)、同位素分離實(shí)驗(yàn)等，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。

-研究元素周期表中的特殊元素：引導(dǎo)學(xué)生選擇周期表中的特殊元素，如惰性氣體、過渡金屬等，進(jìn)行深入研究，了解其獨(dú)特的性質(zhì)和應(yīng)用。

-制作元素周期表模型：指導(dǎo)學(xué)生利用紙張、塑料等材料制作元素周期表模型，加深對(duì)元素周期表結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

-參加科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新大賽，通過競(jìng)賽提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科學(xué)論壇等，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-組織小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論元素周期表的相關(guān)問題，如元素性質(zhì)的周期性變化、元素在自然界中的分布等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。

-探索化學(xué)與生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)與日常生活、環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)①基態(tài)原子核外電子排布

-電子排布原則：能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則

-電子排布式：1s22s22p?3s23p?等

-電子層、亞層、軌道

②元素周期表與電子排布

-元素周期表結(jié)構(gòu)：周期、族、周期律

-電子排布與周期表位置關(guān)系：主族元素、過渡元素、內(nèi)過渡元素

-填充電子排布式的順序：按照能級(jí)、亞層、軌道的順序填充電子

③電子排布案例分析

-案例元素：碳、氧、鐵等

-電子排布式：C：1s22s22p2；O：1s22s22p?；Fe：1s22s22p?3s23p?3d?4s2

-元素性質(zhì)與電子排布關(guān)系：化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)類型等八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：在講解基態(tài)原子核外電子排布時(shí)，通過具體的元素案例，讓學(xué)生直觀地理解電子排布的規(guī)律，這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片和視頻，將抽象的電子排布概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)電子排布原理的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則的理解較為表面，缺乏深入思考。

2.學(xué)生對(duì)電子排布式的書寫不夠熟練：學(xué)生在書寫電子排布式時(shí)，容易出錯(cuò)，尤其是在處理過渡元素和內(nèi)過渡元素時(shí)，缺乏系統(tǒng)性的練習(xí)。

3.教學(xué)互動(dòng)性不足：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不高，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化理論講解，結(jié)合實(shí)例分析：在講解電子排布原理時(shí)，不僅要講解概念，還要結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。

2.加強(qiáng)電子排布式的練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行書寫練習(xí)，同時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生糾