5《搭石》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

5《搭石》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《搭石》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《搭石》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美判斷能力。

3.文化自信與理解：讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信，理解人與自然和諧共生的理念。

4.道德修養(yǎng)與價(jià)值判斷：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景物和人物情感的文章，對(duì)閱讀理解、詞語(yǔ)積累和基本的寫(xiě)作技巧有一定的掌握。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，并對(duì)簡(jiǎn)單的道德故事有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)探索故事背后的道理。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息，而另一部分學(xué)生則可能更依賴文字理解和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)課文中的地方特色和文化背景理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解存在障礙；二是課文中蘊(yùn)含的道德情感表達(dá)較為抽象，學(xué)生可能難以把握；三是寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生可能難以將課文中的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“搭石”故事情節(jié)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，組織“我最喜歡的搭石”寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，提高寫(xiě)作能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示課文插圖，配合音頻播放課文朗讀，幫助學(xué)生更好地感受課文意境。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)“搭石”文化背景的了解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于人與人之間互助的短故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人與人之間的關(guān)愛(ài)和幫助的重要性。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)自然景物和人物情感的文章，提醒學(xué)生注意文章中的修辭手法和情感表達(dá)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《搭石》這篇課文的主要內(nèi)容和修辭手法，如比喻、擬人等，并分析課文中的道德情感。

2.舉例說(shuō)明：教師選取課文中的典型段落，通過(guò)提問(wèn)和解答的方式，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中所體現(xiàn)的關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置“我最喜歡的搭石”寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)自然景物或人物情感的文章。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成寫(xiě)作任務(wù)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫(xiě)作體會(huì)，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀《搭石》全文，思考課文中所蘊(yùn)含的道德情感，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述。

2.收集生活中關(guān)于關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的實(shí)例，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

六、教學(xué)反思

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)講述故事激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)講解、舉例說(shuō)明和互動(dòng)探究，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的寫(xiě)作能力。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生反思所學(xué)內(nèi)容，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。

5.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，布置具有實(shí)踐意義的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)他們?cè)谏钪雄`行所學(xué)品質(zhì)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)民間故事》選篇：《橋》

-《鄉(xiāng)愁》選篇：《小橋流水人家》

-《散文選》中的《石橋》

-《古文觀止》中的《石橋記》

這些閱讀材料與《搭石》課文中的主題相呼應(yīng)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于橋梁和石橋的描述，以及其中蘊(yùn)含的哲理和情感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)搭石的歷史和文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的橋梁建筑，特別是那些具有地方特色的石橋，了解其建造方法和歷史意義。

-組織學(xué)生開(kāi)展“我最喜歡的橋梁”主題討論，分享各自對(duì)橋梁的喜愛(ài)和為什么喜歡，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“橋梁設(shè)計(jì)”小項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一座具有實(shí)用性和美觀性的橋梁模型，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織一次“探訪家鄉(xiāng)古橋”的實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受古橋的歷史和建筑藝術(shù)。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦“橋梁知識(shí)講座”，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士講解橋梁建筑的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-創(chuàng)作以橋梁為主題的詩(shī)歌、繪畫(huà)或音樂(lè)作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)橋梁的敬意和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

4.交流分享：

-學(xué)生可以制作關(guān)于橋梁的PPT，分享給同學(xué)和老師，增進(jìn)對(duì)橋梁知識(shí)的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助修復(fù)和維護(hù)社區(qū)內(nèi)的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過(guò)講故事的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文有了初步的了解。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)之前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)自然景物和人物情感的文章掌握得還不錯(cuò)，這讓我感到挺欣慰的。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我選擇了講授與討論相結(jié)合的方式，希望通過(guò)這種互動(dòng)，讓學(xué)生們更好地理解課文。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解課文中的修辭手法時(shí)，學(xué)生們能夠積極回應(yīng)，這讓我覺(jué)得他們對(duì)這些知識(shí)有一定的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于課文中的道德情感表達(dá)理解起來(lái)有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不夠豐富。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生們嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有成效的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。不過(guò)，也有一些學(xué)生寫(xiě)作時(shí)遇到了困難，我及時(shí)給予了指導(dǎo)和幫助，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)心得和寫(xiě)作體會(huì)，他們都很積極地參與進(jìn)來(lái)。這讓我覺(jué)得，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解課文中的道德情感時(shí)，我沒(méi)有結(jié)合具體的生活實(shí)例，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來(lái)比較困難。此外，我在布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生覺(jué)得作業(yè)量過(guò)大。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解課文中的道德情感時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的生活實(shí)例，讓學(xué)生們更容易理解。

2.在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

4.我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-搭石的歷史背景和民間傳說(shuō)

-搭石的文化意義和社會(huì)價(jià)值

-搭石所體現(xiàn)的互助精神

②重點(diǎn)詞：

-搭石：一種傳統(tǒng)的橋梁建筑方式

-民間傳說(shuō)：流傳于