14母雞 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14母雞說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《14母雞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)關(guān)注課文《14母雞》中的母雞形象塑造，要求學(xué)生理解母雞在故事中的情感變化和成長(zhǎng)過(guò)程。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，特別是對(duì)擬人化手法的運(yùn)用，如“咕咕叫著，像是催促我們起床”等，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。

-通過(guò)分析母雞與“我”的關(guān)系變化，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的成長(zhǎng)和對(duì)母愛(ài)的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解母雞從“討厭”到“喜歡”的情感轉(zhuǎn)變，分析這種轉(zhuǎn)變的原因，需要學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)進(jìn)行深入挖掘。

-母雞形象的塑造中，如何運(yùn)用擬人化手法，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)，需要教師通過(guò)具體例子進(jìn)行講解和示范。

-學(xué)生在體會(huì)作者情感時(shí)，如何將個(gè)人的感受與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成自己的思考和感悟，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（母雞模型或圖片）、黑板或白板

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文課本、教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)課件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、相關(guān)教育視頻、在線(xiàn)詞典

-教學(xué)手段：情景教學(xué)、角色扮演、小組討論、朗讀體會(huì)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張母雞的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們見(jiàn)過(guò)母雞嗎？你們對(duì)母雞有什么印象？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物的故事，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等，討論這些故事中動(dòng)物的特點(diǎn)和情感變化。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《14母雞》這篇課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示課文中的具體語(yǔ)句，如“咕咕叫著，像是催促我們起床”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)母雞形象的理解，以及作者在文中運(yùn)用擬人化手法的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的文字描述母雞的形象和情感變化。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)母雞形象塑造和作者情感表達(dá)的重要性。

-學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母雞形象的理解，以及從這篇課文中獲得的感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《14母雞》全文，思考以下問(wèn)題：

1.母雞在故事中的情感變化有哪些？

2.作者為什么會(huì)對(duì)母雞產(chǎn)生喜愛(ài)之情？

3.這篇課文給你帶來(lái)了哪些啟示？

-鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，尋找其他運(yùn)用擬人化手法的文學(xué)作品，進(jìn)行比較分析。

6.情境教學(xué)（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬母雞孵蛋的過(guò)程，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)?zāi)鸽u的辛苦和不易。

-通過(guò)角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解母雞形象，體會(huì)作者的情感。

7.小組討論（約10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.母雞在故事中的形象有何特點(diǎn)？

2.作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

3.這篇課文對(duì)你有何啟示？

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的問(wèn)題。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)母雞形象塑造和作者情感表達(dá)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和尊重生命。

9.作業(yè)反饋（約5分鐘）

-教師檢查學(xué)生的課后作業(yè)，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

10.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“如果你是一只母雞，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)作，如寫(xiě)一篇以母雞為主角的短文或詩(shī)歌。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》：?jiǎn)讨巍W威爾的這部經(jīng)典作品通過(guò)動(dòng)物起義的故事，揭示了權(quán)力斗爭(zhēng)和社會(huì)不公的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物權(quán)利和人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度。

-《小雞快跑》：羅曼·波蘭斯基執(zhí)導(dǎo)的同名電影改編自英國(guó)作家羅杰·達(dá)爾的同名小說(shuō)，講述了一群小雞反抗農(nóng)場(chǎng)主的故事，適合學(xué)生觀看后討論動(dòng)物保護(hù)和社會(huì)正義。

-《烏鴉為什么是黑的》：?jiǎn)碳{森·斯威夫特的諷刺小說(shuō)，通過(guò)講述烏鴉的顏色和人類(lèi)行為之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思考自然現(xiàn)象背后的社會(huì)和文化因素。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以觀察家中的寵物或?qū)W校附近的動(dòng)物，記錄它們的日常行為，并嘗試用課文中學(xué)習(xí)到的擬人化手法來(lái)描述它們。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的書(shū)籍或文章，了解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的影響，以及如何采取行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

-組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)、清理垃圾等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的故事，以動(dòng)物為主角，通過(guò)故事表達(dá)對(duì)動(dòng)物的理解和關(guān)愛(ài)。

-開(kāi)展小組項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)貏?dòng)物保護(hù)組織或機(jī)構(gòu)，了解它們的工作和挑戰(zhàn)，并探討如何支持這些組織。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，讓學(xué)生查找不同文化中動(dòng)物形象的象征意義，進(jìn)行比較研究。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我通常會(huì)進(jìn)行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對(duì)本次《14母雞》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示母雞圖片和提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還有更多樣化的導(dǎo)入方法可以嘗試。比如，可以讓學(xué)生先講述自己與動(dòng)物的故事，或者播放一段關(guān)于動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。

其次，對(duì)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于母雞形象的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課文的解讀不夠透徹，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)擬人化手法的理解還不夠。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)課文內(nèi)容的深入挖掘，同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中逐漸理解課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在描述母雞形象時(shí)，有些描述過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予足夠的指導(dǎo)和示范。接下來(lái)，我會(huì)更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何從課文中提取細(xì)節(jié)，如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形颍l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答比較泛泛，沒(méi)有結(jié)合課文內(nèi)容。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考課文，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

對(duì)于作業(yè)布置，我覺(jué)得作業(yè)量適中，但部分學(xué)生反饋說(shuō)有些題目比較難。這可能是由于他們對(duì)課文的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在布置作業(yè)前，先讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)練習(xí)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

此外，我還注意到在課堂上，一些學(xué)生參與討論的積極性不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)