14母雞 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版VIP

14母雞說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《14母雞》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點關(guān)注課文《14母雞》中的母雞形象塑造，要求學(xué)生理解母雞在故事中的情感變化和成長過程。

-強調(diào)學(xué)生對課文語言文字的理解，特別是對擬人化手法的運用，如“咕咕叫著，像是催促我們起床”等，讓學(xué)生體會作者對母雞的喜愛之情。

-通過分析母雞與“我”的關(guān)系變化，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的成長和對母愛的感悟。

2.教學(xué)難點

-理解母雞從“討厭”到“喜歡”的情感轉(zhuǎn)變，分析這種轉(zhuǎn)變的原因，需要學(xué)生對課文細(xì)節(jié)進(jìn)行深入挖掘。

-母雞形象的塑造中，如何運用擬人化手法，這是學(xué)生理解上的難點，需要教師通過具體例子進(jìn)行講解和示范。

-學(xué)生在體會作者情感時，如何將個人的感受與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成自己的思考和感悟，這是教學(xué)中的一個難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（母雞模型或圖片）、黑板或白板

-課程平臺：語文課本、教學(xué)參考書、教學(xué)課件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、相關(guān)教育視頻、在線詞典

-教學(xué)手段：情景教學(xué)、角色扮演、小組討論、朗讀體會教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張母雞的圖片，提問學(xué)生：“你們見過母雞嗎？你們對母雞有什么印象？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的關(guān)于動物的故事，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等，討論這些故事中動物的特點和情感變化。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《14母雞》這篇課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過展示課文中的具體語句，如“咕咕叫著，像是催促我們起床”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對母雞的喜愛之情。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對母雞形象的理解，以及作者在文中運用擬人化手法的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的文字描述母雞的形象和情感變化。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的回答，教師給予點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)母雞形象塑造和作者情感表達(dá)的重要性。

-學(xué)生反饋：請學(xué)生談?wù)勛约簩δ鸽u形象的理解，以及從這篇課文中獲得的感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《14母雞》全文，思考以下問題：

1.母雞在故事中的情感變化有哪些？

2.作者為什么會對母雞產(chǎn)生喜愛之情？

3.這篇課文給你帶來了哪些啟示？

-鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，尋找其他運用擬人化手法的文學(xué)作品，進(jìn)行比較分析。

6.情境教學(xué)（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬母雞孵蛋的過程，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗?zāi)鸽u的辛苦和不易。

-通過角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解母雞形象，體會作者的情感。

7.小組討論（約10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.母雞在故事中的形象有何特點？

2.作者在文中運用了哪些修辭手法？

3.這篇課文對你有何啟示？

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的問題。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)母雞形象塑造和作者情感表達(dá)的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注動物，學(xué)會關(guān)愛和尊重生命。

9.作業(yè)反饋（約5分鐘）

-教師檢查學(xué)生的課后作業(yè)，針對作業(yè)中的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

10.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出一個與課文相關(guān)的問題，如“如果你是一只母雞，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一篇以母雞為主角的短文或詩歌。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《動物農(nóng)場》：喬治·奧威爾的這部經(jīng)典作品通過動物起義的故事，揭示了權(quán)力斗爭和社會不公的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考動物權(quán)利和人類對待動物的態(tài)度。

-《小雞快跑》：羅曼·波蘭斯基執(zhí)導(dǎo)的同名電影改編自英國作家羅杰·達(dá)爾的同名小說，講述了一群小雞反抗農(nóng)場主的故事，適合學(xué)生觀看后討論動物保護(hù)和社會正義。

-《烏鴉為什么是黑的》：喬納森·斯威夫特的諷刺小說，通過講述烏鴉的顏色和人類行為之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思考自然現(xiàn)象背后的社會和文化因素。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以觀察家中的寵物或?qū)W校附近的動物，記錄它們的日常行為，并嘗試用課文中學(xué)習(xí)到的擬人化手法來描述它們。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于動物保護(hù)的書籍或文章，了解人類對動物的影響，以及如何采取行動來保護(hù)動物。

-組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動，如植樹、清理垃圾等，將課堂學(xué)習(xí)與實際行動相結(jié)合。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的故事，以動物為主角，通過故事表達(dá)對動物的理解和關(guān)愛。

-開展小組項目，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)貏游锉Ｗo(hù)組織或機(jī)構(gòu)，了解它們的工作和挑戰(zhàn)，并探討如何支持這些組織。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，讓學(xué)生查找不同文化中動物形象的象征意義，進(jìn)行比較研究。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我通常會進(jìn)行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對本次《14母雞》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示母雞圖片和提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還有更多樣化的導(dǎo)入方法可以嘗試。比如，可以讓學(xué)生先講述自己與動物的故事，或者播放一段關(guān)于動物的視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。

其次，對于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于母雞形象的理解不夠深入，這可能是因為我對課文的解讀不夠透徹，或者是因為學(xué)生對擬人化手法的理解還不夠。在今后的教學(xué)中，我會更加注重對課文內(nèi)容的深入挖掘，同時，我也會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中逐漸理解課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在描述母雞形象時，有些描述過于簡單，缺乏細(xì)節(jié)。這可能是因為我沒有給予足夠的指導(dǎo)和示范。接下來，我會更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何從課文中提取細(xì)節(jié)，如何運用語言來表達(dá)自己的感受。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形?，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答比較泛泛，沒有結(jié)合課文內(nèi)容。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考課文，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。

對于作業(yè)布置，我覺得作業(yè)量適中，但部分學(xué)生反饋說有些題目比較難。這可能是由于他們對課文的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在布置作業(yè)前，先讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)練習(xí)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

此外，我還注意到在課堂上，一些學(xué)生參與討論的積極性不高。這可能是因為他們對自己的表達(dá)能力沒