25《少年閏土》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

25《少年閏土》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《少年閏土》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要講述了主人公閏土在童年時(shí)期與父親在鄉(xiāng)村生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的豐富多彩和閏土天真無邪的性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)緊密相連。學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)接觸過許多描寫自然風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活的課文，具備一定的閱讀理解能力。通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活，感受閏土的童年快樂，同時(shí)提高閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)從多角度思考問題，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和對(duì)美好生活的向往。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解閏土的性格特點(diǎn)和童年生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美。

2.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，提升語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的鄉(xiāng)村生活細(xì)節(jié)，感受其真實(shí)性和趣味性。

2.深入挖掘閏土形象背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解閏土的性格和生活環(huán)境。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解鄉(xiāng)村生活的特色，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

3.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“閏土為何如此快樂？”等，激發(fā)學(xué)生思維，深化對(duì)閏土形象的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、課本、教學(xué)卡片。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源。

3.信息化資源：鄉(xiāng)村生活圖片、視頻資料、閏土形象卡通圖片。

4.教學(xué)手段：情景朗讀、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)魯迅先生的作品有什么了解？有沒有聽說過《閏土》這篇文章？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的照片或《閏土》相關(guān)的圖片，讓學(xué)生初步感受魯迅作品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生及其作品《閏土》的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《少年閏土》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《少年閏土》的故事梗概，包括主人公閏土的童年生活和他與海邊的奇遇。

詳細(xì)介紹閏土的性格特點(diǎn)，如勇敢、聰明、善良等，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《少年閏土》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《少年閏土》中的場(chǎng)景進(jìn)行分析，如閏土與“我”的相識(shí)、閏土的“看瓜刺猹”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《少年閏土》的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場(chǎng)景對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從閏土的經(jīng)歷中汲取正能量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《少年閏土》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“閏土的童年生活對(duì)我們的啟示”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《少年閏土》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《少年閏土》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《少年閏土》的故事梗概、人物形象、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《少年閏土》在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及作品介紹：提供魯迅先生的生平簡(jiǎn)介，包括他的主要作品和文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解魯迅的文學(xué)背景。

-20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展概況：介紹20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程，尤其是魯迅所處的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的社會(huì)意義。

-鄉(xiāng)村生活變遷：收集一些關(guān)于中國(guó)鄉(xiāng)村生活變遷的圖片、文章或視頻，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活的歷史變遷和現(xiàn)代社會(huì)中的鄉(xiāng)村現(xiàn)狀。

-童年回憶類文學(xué)作品：推薦一些描寫童年生活的文學(xué)作品，如巴金的《家》、冰心的《寄小讀者》等，豐富學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-舉辦“我心中的閏土”主題班會(huì)：組織學(xué)生以“我心中的閏土”為主題進(jìn)行班會(huì)討論，分享自己對(duì)閏土形象的理解和感悟。

-調(diào)研鄉(xiāng)村生活現(xiàn)狀：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或課余時(shí)間，對(duì)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村生活進(jìn)行調(diào)研，了解鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀和問題，并思考如何改善。

-創(chuàng)作與閏土相關(guān)的文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以閏土為原型，創(chuàng)作短篇小說或詩歌，通過文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)閏土的敬意和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。

-觀看與鄉(xiāng)村相關(guān)的影視作品：推薦一些以鄉(xiāng)村為背景的影視作品，如《天路》、《暖春》等，通過視聽體驗(yàn)加深對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解。

-組織“我們的家鄉(xiāng)”攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生用攝影記錄家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光和風(fēng)土人情，舉辦攝影展，展示鄉(xiāng)村的魅力。

-舉辦“鄉(xiāng)村故事會(huì)”：邀請(qǐng)退休的鄉(xiāng)村教師或村民來校講述他們的鄉(xiāng)村故事，讓學(xué)生親身感受鄉(xiāng)村生活的魅力。

-開展“我為鄉(xiāng)村做件事”實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村環(huán)境整治、留守兒童關(guān)愛等公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅簡(jiǎn)介及作品背景

-閏土的性格特點(diǎn)：勇敢、聰明、善良

-閏土與“我”的相識(shí)過程

-鄉(xiāng)村生活的描寫及特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

①“閏土在我記憶上，的確是第一個(gè)出現(xiàn)的文學(xué)形象?！?/p>

②“閏土的‘看瓜刺猹’技藝”

③“月亮下，閏土和我一起捉了半天迷藏”

③板書結(jié)構(gòu)：

-魯迅作品《少年閏土》

-作者：魯迅

-背景：20世紀(jì)20年代，中國(guó)鄉(xiāng)村生活

-人物：閏土

-性格特點(diǎn)：勇敢、聰明、善良

-情節(jié)：

-閏土與“我”的相識(shí)

-閏土的“看瓜刺猹”技藝

-鄉(xiāng)村生活描寫

-主題：反映鄉(xiāng)村生活的真實(shí)面貌，贊美閏土的童年快樂和純真性格教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《少年閏土》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就對(duì)《少年閏土》產(chǎn)生了興趣，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于魯迅先生的名字和作品并不是很熟悉，這說明我在課前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的要求還不夠明確，今后需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言介紹了課文的主要內(nèi)容和人物形象。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于閏土的性格特點(diǎn)理解得比較到位，但對(duì)于課文中的鄉(xiāng)村生活描寫，有些學(xué)生還是覺得有些抽象。這讓我意識(shí)到，在講解鄉(xiāng)村生活時(shí)，應(yīng)該更多地結(jié)合圖片或視頻，讓學(xué)生有更直觀的感受。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的場(chǎng)景進(jìn)行分析，希望學(xué)生們能夠通過這些案例更好地理解課文。不過，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于案例的分析還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠透徹。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，提高他們的分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中顯得比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟惶朴诒磉_(dá)。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課前安排一些口語表達(dá)訓(xùn)練，幫助這些學(xué)生提高自信。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠認(rèn)真傾聽他人的意見。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力是非常重要的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指