《天氣預(yù)報(bào)》（說課稿）皖教版六年級下冊綜合實(shí)踐活動

《天氣預(yù)報(bào)》（說課稿）皖教版六年級下冊綜合實(shí)踐活動課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《天氣預(yù)報(bào)》結(jié)合皖教版六年級下冊綜合實(shí)踐活動，旨在讓學(xué)生通過實(shí)際操作，了解天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)探究精神。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，學(xué)習(xí)天氣符號，學(xué)會制作簡單的天氣預(yù)報(bào)圖表。通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提高科學(xué)思維和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)天氣知識，增強(qiáng)學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)，提升學(xué)生的信息處理能力和環(huán)境意識，培養(yǎng)對社會負(fù)責(zé)的公民素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識，對天氣現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，能夠識別簡單的天氣符號。他們可能對氣象學(xué)的基本概念有所了解，如氣溫、氣壓、風(fēng)向等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，對天氣預(yù)報(bào)等與日常生活緊密相關(guān)的知識有較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在動手操作和實(shí)際探究方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，喜歡通過實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對天氣現(xiàn)象的理解可能較為片面，對復(fù)雜氣象知識的掌握存在困難。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能面臨如何將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，對于一些學(xué)生來說，制作天氣預(yù)報(bào)圖表可能需要一定的繪圖技巧和時(shí)間管理能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示天氣現(xiàn)象的圖片和視頻，生動講解天氣知識，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.討論法：組織學(xué)生就天氣現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的天氣觀測實(shí)驗(yàn)，如測量氣溫、觀察云層變化，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示天氣符號、氣象圖等，提高教學(xué)直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線氣象軟件，讓學(xué)生模擬制作天氣預(yù)報(bào)，提升信息處理能力。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)等氣象工具，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣象觀測。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)基本的天氣符號和氣象概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《天氣預(yù)報(bào)》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你觀察過哪些天氣現(xiàn)象？它們是如何形成的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或預(yù)習(xí)報(bào)告來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解基本的天氣符號和氣象概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于云層形成的原因的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作一張包含自己觀察到的天氣現(xiàn)象的圖表。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《天氣預(yù)報(bào)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以播放一段關(guān)于氣象學(xué)家觀測天氣的紀(jì)錄片片段。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解天氣符號、氣象圖等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過實(shí)際氣象圖的展示，講解不同天氣符號代表的含義。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)報(bào)天氣的技能。例如，學(xué)生可以分組模擬預(yù)報(bào)當(dāng)?shù)匚磥硪惶斓奶鞖狻?/p>

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)預(yù)報(bào)天氣的知識應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解預(yù)報(bào)天氣的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)報(bào)天氣的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《天氣預(yù)報(bào)》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)的天氣變化，并嘗試制作簡單的天氣預(yù)報(bào)圖表。

提供拓展資源：提供與《天氣預(yù)報(bào)》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于氣象科學(xué)的網(wǎng)站或科普書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的預(yù)報(bào)圖表，給出具體的評價(jià)和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀關(guān)于氣象災(zāi)害的書籍，了解如何預(yù)防自然災(zāi)害。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在預(yù)報(bào)天氣過程中的成功和不足，并思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的預(yù)報(bào)天氣的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《天氣預(yù)報(bào)》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠熟練識別和解釋常見的天氣符號，如太陽、云朵、降雨、風(fēng)向等，并能根據(jù)這些符號判斷天氣狀況。

學(xué)生了解基本的氣象概念，如氣溫、氣壓、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速等，并能運(yùn)用這些概念進(jìn)行簡單的天氣分析。

學(xué)生能夠理解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，包括數(shù)據(jù)收集、圖表制作、預(yù)報(bào)發(fā)布等環(huán)節(jié)。

2.技能提升：

學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握了制作天氣預(yù)報(bào)圖表的基本技能，如使用氣象工具、繪制氣象圖等。

學(xué)生培養(yǎng)了觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠從氣象數(shù)據(jù)中提取信息，并進(jìn)行分析和判斷。

學(xué)生提升了動手操作能力，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，學(xué)會了使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等氣象工具。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出問題、分析問題，并嘗試尋找解決方案。

學(xué)生學(xué)會了從多個(gè)角度思考問題，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，解決生活中的實(shí)際問題。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生對氣象科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。

學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注天氣變化的習(xí)慣，增強(qiáng)了環(huán)保意識和災(zāi)害預(yù)防意識。

學(xué)生通過實(shí)踐活動，學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握：

學(xué)生在課后能夠獨(dú)立識別和解釋至少10種常見的天氣符號，并能夠根據(jù)這些符號制作簡單的天氣預(yù)報(bào)圖表。

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氣溫、氣壓、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速等氣象概念，并能夠運(yùn)用這些概念進(jìn)行簡單的天氣分析。

學(xué)生在課堂討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些復(fù)雜的天氣現(xiàn)象，如臺風(fēng)、寒潮等。

2.技能提升：

學(xué)生在課后能夠獨(dú)立使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等氣象工具，進(jìn)行簡單的氣象觀測。

學(xué)生能夠根據(jù)觀測數(shù)據(jù)，繪制出至少兩種類型的氣象圖，如氣溫分布圖、風(fēng)向風(fēng)速圖。

學(xué)生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成天氣預(yù)報(bào)圖表的制作，并能夠提出改進(jìn)意見。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在課后能夠提出至少3個(gè)與天氣現(xiàn)象相關(guān)的問題，并嘗試通過查閱資料或?qū)嶒?yàn)來尋找答案。

學(xué)生在課堂討論中，能夠從多個(gè)角度分析問題，并提出自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，如利用氣象數(shù)據(jù)預(yù)測未來天氣，為出行或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供參考。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在課后能夠主動關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，了解天氣變化對生活的影響。

學(xué)生在面對自然災(zāi)害時(shí)，能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)對能力，如了解如何預(yù)防臺風(fēng)、寒潮等。

學(xué)生在小組活動中，能夠積極與同伴合作，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-天氣符號：太陽、云朵、降雨、風(fēng)向等

-氣象概念：氣溫、氣壓、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速

-天氣預(yù)報(bào)制作過程：數(shù)據(jù)收集、圖表制作、預(yù)報(bào)發(fā)布

②關(guān)鍵詞：

-天氣預(yù)報(bào)

-氣象工具

-氣象圖

-天氣符號

-氣象數(shù)據(jù)

③重點(diǎn)句子：

-“了解天氣符號是學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)?！?/p>

-“氣溫、氣壓、濕度等氣象概念對預(yù)報(bào)天氣至關(guān)重要?！?/p>

-“制作天氣預(yù)報(bào)圖表需要準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和清晰的表示方法?！卑恕⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在本節(jié)課《天氣預(yù)報(bào)》的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求是否匹配？

我發(fā)現(xiàn)，在講解氣象概念和天氣符號時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困惑，這說明我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可能需要更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。例如，可以通過展示與當(dāng)?shù)貧夂蛳嚓P(guān)的天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

2.教學(xué)方法是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

在課堂活動中，我注意到一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒釉O(shè)計(jì)不夠吸引人。未來，我計(jì)劃增加更多互動性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生是否掌握了實(shí)際操作技能？

在制作天氣預(yù)報(bào)圖表的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生遇到了困難，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的指導(dǎo)和示范。今后，我將更加注重操作步驟的分解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本技能。

4.教學(xué)效果如何？

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加與當(dāng)?shù)貧夂蛳嚓P(guān)的案例，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

-設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的課堂活動，如小