5《草船借箭》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5《草船借箭》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《草船借箭》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講述了諸葛亮利用草船智取箭矢的故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《三國演義》相關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠更好地理解諸葛亮智謀過人的形象，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化經(jīng)典的能力，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣，激發(fā)對(duì)歷史人物與事件的好奇心。

3.鍛煉學(xué)生運(yùn)用文學(xué)手法分析文本的能力，提高語言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別并理解一些古文中的字詞，如“借”、“箭”、“智取”等。同時(shí)，他們對(duì)《三國演義》有一定的了解，對(duì)諸葛亮等歷史人物有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄人物充滿好奇，對(duì)《三國演義》等古典文學(xué)作品有一定的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解人物性格和事件發(fā)展，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)古文語言的分析和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀古文時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，由于古文與現(xiàn)代社會(huì)存在一定的時(shí)間距離，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事背景和人物行為產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生在分析文本時(shí)，可能會(huì)遇到如何運(yùn)用文學(xué)手法和修辭手法來解讀故事情節(jié)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《草船借箭》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的三國時(shí)期背景圖片、諸葛亮畫像等，以及與借箭策略相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫或圖表。

3.教學(xué)視頻：選擇與《草船借箭》相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解故事背景和人物行為。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論故事情節(jié)和人物性格。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《草船借箭》的背景資料和故事梗概，要求學(xué)生了解三國時(shí)期的歷史背景和諸葛亮的基本事跡。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“你認(rèn)為諸葛亮為何要采取草船借箭的策略？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考策略背后的原因。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的互動(dòng)和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以《三國演義》中的相關(guān)片段引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解草船借箭的策略，分析其成功的原因。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析諸葛亮的人物性格和決策過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“草船借箭是否真的可行？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的策略和人物行為。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解策略背后的邏輯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于草船借箭策略的分析文章。

提供拓展資源：推薦與三國歷史相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成分析文章的撰寫。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行歷史知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成批判性思維和自我提升的能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《三國演義》作為中國古典四大名著之一，不僅包含了豐富的歷史故事，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。以下是與《草船借箭》教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）三國時(shí)期的歷史背景資料：通過查閱歷史書籍或相關(guān)資料，了解三國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。

（2）諸葛亮的相關(guān)事跡：收集諸葛亮的其他事跡，如隆中對(duì)、木牛流馬、七擒孟獲等，深入了解其智謀和人格魅力。

（3）草船借箭的背景故事：搜集有關(guān)草船借箭的民間傳說、歷史記載等，豐富學(xué)生對(duì)這一事件的認(rèn)識(shí)。

（4）三國時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)策略：研究三國時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，如火攻、水戰(zhàn)、伏擊等，了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的智慧。

（5）三國時(shí)期的文化藝術(shù)：探討三國時(shí)期的書法、繪畫、音樂、舞蹈等文化藝術(shù)，感受那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀《三國演義》原著，深入了解故事情節(jié)和人物性格，感受古典文學(xué)的魅力。

（2）觀看與三國時(shí)期相關(guān)的電影、電視劇，如《三國演義》、《赤壁》、《曹操》等，從視覺上感受那個(gè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

（3）參加歷史講座或博物館展覽，聆聽專家解讀三國歷史，豐富自己的歷史知識(shí)。

（4）學(xué)習(xí)三國時(shí)期的書法、繪畫、音樂、舞蹈等文化藝術(shù)，感受那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)魅力。

（5）撰寫一篇關(guān)于草船借箭策略的分析文章，提高自己的寫作能力和分析能力。

（6）制作三國時(shí)期的地圖，了解三國時(shí)期的地理分布，加深對(duì)歷史背景的認(rèn)識(shí)。

（7）參與三國角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)三國時(shí)期的生活，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情。

（8）閱讀與三國時(shí)期相關(guān)的歷史書籍，如《三國志》、《資治通鑒》等，從不同的角度了解三國歷史。

（9）參加三國歷史知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的歷史知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

（10）撰寫一篇關(guān)于諸葛亮的人物傳記，了解其人生經(jīng)歷和智慧，培養(yǎng)自己的寫作能力。七、教學(xué)反思今天上了《草船借箭》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了《三國演義》中的相關(guān)片段，希望通過這種直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們確實(shí)對(duì)故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我注意到有些學(xué)生在課堂上還是顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文閱讀的難度有一定程度的畏懼。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來。

其次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于古文中的字詞理解不夠深入。例如，在解釋“借箭”這個(gè)策略時(shí)，有些學(xué)生并不能很好地理解“借”字的深層含義。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)古文詞匯的深入講解，幫助學(xué)生理解古文的語言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

再次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者缺乏與同伴進(jìn)行有效溝通的能力。這讓我反思，是否在課堂活動(dòng)中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和支持。在接下來的教學(xué)中，我打算更加細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，提供更多的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，我還注意到，課后作業(yè)的布置和批改也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。有些學(xué)生的作業(yè)完成得比較馬虎，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和意義，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的反饋，讓學(xué)生知道自己的不足之處，并有所改進(jìn)。

最后，我想說的是，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在《草船借箭》這個(gè)故事中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮不畏艱難、智慧過人的品質(zhì)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同面對(duì)困難的精神。這些都是我們教學(xué)過程中需要不斷強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)的。

1.提高課堂互動(dòng)