2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第7周《近代中國的覺醒與探索》說課稿

2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第7周《近代中國的覺醒與探索》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第7周《近代中國的覺醒與探索》說課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《近代中國的覺醒與探索》。內(nèi)容涉及鴉片戰(zhàn)爭后中國的社會變革，洋務(wù)運動的興起與失敗，以及戊戌變法和辛亥革命的歷史意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中歷史課本第二單元“中國近現(xiàn)代史”有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等歷史事件的基本情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，引導(dǎo)學(xué)生理解近代中國覺醒與探索的歷史背景和過程，增強對國家民族命運的認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析近代中國不同探索道路的成敗，提升學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

3.增強學(xué)生的文化自覺，讓學(xué)生認(rèn)識到近代中國覺醒與探索中的文化自覺與民族自強精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等近代中國的重要歷史事件，對近代中國的社會矛盾和民族危機有一定了解。然而，對于洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等事件的細(xì)節(jié)和影響，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史課程通常具有較高的興趣，尤其是對與中國近代史相關(guān)的題材。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來加深理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨立思考，通過文獻研究來探索問題；而另一些學(xué)生可能更傾向于團隊合作，通過課堂討論和小組活動來分享和交流觀點。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對近代中國歷史人物和事件的復(fù)雜關(guān)系可能感到困惑，難以梳理各事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，對于洋務(wù)運動的評價、戊戌變法的局限性以及辛亥革命的影響等問題，學(xué)生的認(rèn)識可能存在偏差。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生建立正確的歷史觀，培養(yǎng)批判性思維，以便他們能夠全面、客觀地理解近代中國的覺醒與探索。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解近代中國覺醒與探索的歷史背景和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗不同角色的決策過程，增強對歷史事件的感性認(rèn)識。

3.利用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史場景和人物形象。

4.引入案例研究，分析洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等案例，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

5.通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定歷史事件，促進合作學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《近代中國的覺醒與探索》相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生了解洋務(wù)運動的背景和主要人物。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“洋務(wù)運動為何興起？其影響如何？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果的情況，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解洋務(wù)運動的興起原因和主要成就。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“近代中國的困境與變革”為題，通過視頻展示甲午戰(zhàn)爭后的民族危機，引出洋務(wù)運動。

講解知識點：詳細(xì)講解洋務(wù)運動的歷史背景、主要內(nèi)容和影響。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析洋務(wù)運動的成敗原因。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供歷史資料和理論分析。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考洋務(wù)運動的歷史意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)和教師進行討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解洋務(wù)運動的相關(guān)知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于洋務(wù)運動影響的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對洋務(wù)運動的理解。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《洋務(wù)運動史論》——陳旭麓

《中國近代史》——郭廷以

《晚清七十年》——蕭公權(quán)

《戊戌變法史》——李劍農(nóng)

《辛亥革命史》——章開沅

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）洋務(wù)運動時期，中國出現(xiàn)了許多著名的近代企業(yè)，如江南制造總局、福州船政局等。學(xué)生可以研究這些企業(yè)的歷史背景、經(jīng)營模式以及對中國近代工業(yè)發(fā)展的影響。

（2）探討洋務(wù)運動時期，中國近代化的進程受到了哪些因素的制約，以及這些因素如何影響了洋務(wù)運動的最終結(jié)局。

（3）研究戊戌變法時期，康有為、梁啟超等維新派人士提出的變法主張，以及變法運動的歷史背景和影響。

（4）分析辛亥革命時期，孫中山等革命派人士的斗爭策略，以及辛亥革命對中國歷史進程的影響。

（5）研究近代中國覺醒與探索過程中，不同階級、不同政治派別的角色和作用，以及他們之間的矛盾和斗爭。

（6）對比分析洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件，探討近代中國探索救國救民道路的歷程和特點。

（7）結(jié)合所學(xué)知識，思考近代中國覺醒與探索的歷史經(jīng)驗對當(dāng)代中國發(fā)展有何啟示。

（8）深入研究近代中國與西方列強的關(guān)系，探討近代中國如何應(yīng)對外來侵略和挑戰(zhàn)。

（9）分析近代中國思想解放的歷程，探討近代中國思想觀念的變革對國家發(fā)展的影響。

（10）研究近代中國教育改革的歷史進程，探討近代中國教育改革對人才培養(yǎng)和民族復(fù)興的意義。板書設(shè)計①重點知識點：

-鴉片戰(zhàn)爭后中國的社會矛盾

-洋務(wù)運動的興起與失敗

-戊戌變法的歷史意義

-辛亥革命的歷史影響

②關(guān)鍵詞：

-社會矛