9 那個星期天 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

9那個星期天說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課為統(tǒng)編版語文六年級下冊第九課《那個星期天》，通過講述一個孩子對父親承諾的期待與失望，引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性。設(shè)計思路以激發(fā)學(xué)生情感共鳴為主，通過情景再現(xiàn)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受課文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品中的親情表達。

2.培養(yǎng)語言運用能力，學(xué)習(xí)運用細膩的描寫手法。

3.增強文化自信，理解家庭和諧與孝道文化的重要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握人物情感變化，體會親情的重要性。

②學(xué)習(xí)課文中的細膩描寫，如環(huán)境描寫、心理描寫等，提升寫作技巧。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘課文主題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理現(xiàn)實與期望之間的矛盾。

②培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)手法表達情感，提升學(xué)生的審美和鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動呈現(xiàn)課文背景和人物形象。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理，探討親情主題。

3.進行角色扮演，讓學(xué)生體驗主人公的情感，加深對課文的理解。

4.利用游戲活動，如“親情故事接龍”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高語言表達能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對親情故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過對親人的期待？這些期待最終實現(xiàn)了嗎？”

展示一些溫馨的家庭照片或視頻片段，讓學(xué)生回憶與家人相處的美好時光。

簡短介紹本節(jié)課的主題《那個星期天》，以及通過這個故事，我們想要了解和體會的親情。

2.親情故事概述（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，初步感受親情主題。

過程：

朗讀課文，讓學(xué)生整體感知故事情節(jié)。

提問：“故事中發(fā)生了什么？主人公的感受是怎樣的？”

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“期待”、“失望”、“后悔”等。

3.人物情感分析（15分鐘）

目標：深入挖掘人物心理，體會親情的重要性。

過程：

分組討論，分析主人公的情感變化。

提問：“主人公在故事中經(jīng)歷了哪些心理變化？為什么會有這樣的變化？”

教師引導(dǎo)學(xué)生從主人公的視角出發(fā)，思考親情在我們生活中的意義。

4.親情故事討論（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解親情的特性和重要性。

過程：

選擇幾個親情故事案例進行分析，如《背影》、《給父親的一封信》等。

引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同故事中親情的表達方式，探討親情在不同情境下的表現(xiàn)形式。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個親情故事，分析故事中的人物關(guān)系和情感變化。

每組內(nèi)討論如何更好地表達親情，以及如何在現(xiàn)實生活中傳遞親情。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對親情故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事梗概、人物分析、親情表達方式等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.親情寫作指導(dǎo)（10分鐘）

目標：提升學(xué)生的寫作技巧，學(xué)會用文字表達情感。

過程：

教師講解親情寫作的基本技巧，如環(huán)境描寫、心理描寫等。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，嘗試寫一段關(guān)于親情的文字，教師現(xiàn)場點評。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)親情的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括親情故事概述、人物情感分析、親情故事討論等。

強調(diào)親情在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中傳遞親情。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于親情的短文或日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確地復(fù)述《那個星期天》的故事情節(jié)，理解主人公的心理活動和情感變化。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的細節(jié)描寫，如環(huán)境描寫、人物對話等，體會作者如何通過細節(jié)展現(xiàn)親情。

-學(xué)生掌握了表達親情的基本手法，如直接抒情、間接抒情、心理描寫等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，把握文章主旨。

-學(xué)生在寫作能力上有所進步，能夠模仿課文中的寫作手法，嘗試創(chuàng)作表達親情的作文。

-學(xué)生在口語表達方面得到鍛煉，能夠清晰、流暢地描述親情故事，并進行適當?shù)那楦斜磉_。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析問題時能夠從多角度思考，如從主人公的角度、親人的角度等，理解不同人物的情感體驗。

-學(xué)生在解決實際問題時能夠運用所學(xué)知識，如在面對家庭矛盾時，能夠運用課文中體現(xiàn)的親情觀念來尋求解決方法。

-學(xué)生在創(chuàng)新思維方面有所提升，能夠結(jié)合自身實際，提出具有創(chuàng)造性的親情表達方式。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對親情有了更深刻的認識，懂得珍惜與家人的相處時光，學(xué)會感恩和關(guān)愛。

-學(xué)生在現(xiàn)實生活中更加注重家庭關(guān)系的和諧，愿意主動與家人溝通，增進感情。

-學(xué)生在面臨挫折和困難時，能夠以積極的心態(tài)面對，堅信親情的力量。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面有所提升，能夠?qū)⒄Z文課上學(xué)到的寫作技巧運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生在團隊協(xié)作方面得到鍛煉，能夠積極參與小組討論，尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在信息素養(yǎng)方面有所提高，能夠從各種渠道獲取親情故事資源，豐富自己的知識儲備。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感教育融入教學(xué)：在講解《那個星期天》時，注重引導(dǎo)學(xué)生體會親情，將情感教育融入語文教學(xué)，讓學(xué)生在故事中感受親情的力量。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示圖片、視頻等，增強課堂教學(xué)的直觀性和生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對親情話題不夠敏感或者缺乏自信。

2.寫作指導(dǎo)針對性不強：在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能很好地將所學(xué)技巧應(yīng)用到實際寫作中，說明寫作指導(dǎo)還需更有針對性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要以口頭評價為主，缺乏對學(xué)生寫作過程的持續(xù)關(guān)注和個性化指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的形式，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點。同時，可以設(shè)置一些與親情相關(guān)的情境，讓學(xué)生有話可說。

2.加強寫作指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的寫作特點，提供個性化的寫作指導(dǎo)?？梢圆捎檬痉秾懽鳌W(xué)生互評等方式，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

3.豐富評價方式：除了口頭評價，還可以引入學(xué)生自評、同伴互評等評價方式，讓學(xué)生在寫作過程中不斷反思和改進。同時，加強對學(xué)生寫作過程的跟蹤，及時給予指導(dǎo)和反饋。板書設(shè)計1.課文標題：《那個星期天》

2.人物形象：主人公（孩子）、父親

3.情感變化：期待、失望、后悔

4.親情主題：理解與溝通的重要性

5.關(guān)鍵詞句：

①“我”對父親的期待：“爸爸，星期天帶我去