Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking Language Focus 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingLanguageFocus說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞人教版高中英語必修第二冊Unit4HistoryandTraditions中的ReadingandThinking和LanguageFocus部分展開。通過分析課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列與課本緊密相連的教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、思維能力和語言表達(dá)能力。課程注重結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、分享等方式，深入理解和運用所學(xué)知識，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀歷史與傳統(tǒng)文化相關(guān)文本，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強跨文化意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動和小組討論，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和信息處理能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解并掌握歷史事件和傳統(tǒng)文化相關(guān)的背景知識，如中國的春節(jié)、中秋節(jié)等。

-熟悉并運用描述歷史和文化的關(guān)鍵詞匯和短語，如“historicalevent”、“traditionalcustom”等。

-能夠通過閱讀理解提取關(guān)鍵信息，如時間、地點、人物和事件。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生在閱讀理解時，對于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和長難句的理解能力有限。

-學(xué)生在運用英語描述歷史事件和文化傳統(tǒng)時，可能存在語言表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯性不強的問題。

-學(xué)生在討論歷史和文化時，可能難以將個人觀點與課本內(nèi)容相結(jié)合，形成有深度的討論。例如，在討論春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗時，學(xué)生可能難以將習(xí)俗的歷史演變與現(xiàn)代慶祝方式聯(lián)系起來，進(jìn)行深入分析。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或電子白板

-課程平臺：人教版高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史與文化相關(guān)的英文視頻、圖片資料庫

-教學(xué)手段：實物教具（如節(jié)日相關(guān)的裝飾品）、PPT演示文稿、課堂討論卡教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對歷史與傳統(tǒng)文化興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日了解多少？比如春節(jié)、中秋節(jié)，它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國春節(jié)和中秋節(jié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些節(jié)日的魅力或特點。

簡短介紹這些節(jié)日的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歷史與傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史與傳統(tǒng)文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解歷史與傳統(tǒng)文化的基本定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹歷史與傳統(tǒng)文化的主要組成部分，如傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、藝術(shù)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，如介紹春節(jié)的起源、慶祝方式和現(xiàn)代變遷，讓學(xué)生更好地理解歷史與文化的實際應(yīng)用或作用。

3.歷史與傳統(tǒng)文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史與文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史與傳統(tǒng)文化案例進(jìn)行分析，如中國的書法、京劇、茶文化等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解歷史與文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些文化元素解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論歷史與文化的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與歷史與傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對歷史與文化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歷史與傳統(tǒng)文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史與傳統(tǒng)文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)歷史與傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己感興趣的歷史與傳統(tǒng)文化主題的短文或報告，要求結(jié)合個人經(jīng)歷或觀點進(jìn)行分析和討論。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，并鼓勵他們在課后繼續(xù)探索相關(guān)知識。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

過程：

邀請學(xué)生分享他們對本節(jié)課的感受和收獲，包括對歷史與文化的認(rèn)識、課堂活動的體驗等。

教師對學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，并給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我反思。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》選段，介紹不同節(jié)日的起源、習(xí)俗和象征意義。

-《中國歷史名人故事》節(jié)選，講述歷史人物的故事，展現(xiàn)其對中國歷史和文化的影響。

-《中國藝術(shù)與文化》選篇，介紹中國的書法、繪畫、音樂、戲劇等藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找更多關(guān)于中國歷史和傳統(tǒng)文化的資料，進(jìn)行自主探究。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的交流和拓展。

-設(shè)計一個關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的主題展覽，讓學(xué)生通過收集圖片、文字和實物來展示他們的研究成果。

-邀請家長參與，共同完成一個關(guān)于家庭傳統(tǒng)習(xí)俗的調(diào)查報告，探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活的交融。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌或歌曲，用藝術(shù)的形式表達(dá)對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬歷史場景，加深對歷史人物和事件的理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示等，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

3.結(jié)合實際應(yīng)用的拓展活動：

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的宣傳冊或網(wǎng)頁，向他人介紹中國的節(jié)日、習(xí)俗和藝術(shù)。

-組織一次文化體驗活動，如包餃子、制作燈籠、學(xué)習(xí)書法等，讓學(xué)生親身體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。

-學(xué)生可以參與社區(qū)的文化教育活動，如成為小小講解員，向公眾介紹中國的傳統(tǒng)文化。

-鼓勵學(xué)生參與跨文化交流活動，與外國朋友分享中國的傳統(tǒng)文化，增進(jìn)國際理解和文化交流。教學(xué)反思今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得我們今天的課堂氛圍挺不錯的。學(xué)生們在討論歷史與傳統(tǒng)文化的時候，都很積極，這讓我很高興。他們對于這些話題的興趣，讓我看到了他們對文化的尊重和熱愛。

在講解歷史與傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識的時候，我注意到了一些細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些歷史事件的背景知識掌握得不夠扎實，所以在分析案例的時候，他們可能會感到有些吃力。這就讓我反思，我們是否應(yīng)該在平時的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鋪墊。

然后，在案例分析環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們思維的火花。他們不僅能夠從案例中提取信息，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出一些獨到的見解。這讓我意識到，我們的教學(xué)不應(yīng)該只是簡單地傳授知識，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在合作方面還有提升的空間。有些小組在討論時，缺乏明確的分工和協(xié)作，導(dǎo)致討論效率不高。這讓我想到，我們是否應(yīng)該在小組活動中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我覺得我們做得還不錯。學(xué)生們在展示時，都能夠自信地表達(dá)自己的觀點，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于他人的點評，沒有做到虛心接受。這讓我反思，我們是否應(yīng)該在教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和反饋能力。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置，我覺得還可以更加精煉。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔的語言回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，希望能夠幫助學(xué)生更好地鞏固知識。在布置作業(yè)時，我盡量讓作業(yè)具有實踐性