Unit 5 Dinner's ready Part C（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sreadyPartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Dinner'sreadyPartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊設(shè)計思路本課設(shè)計以“Unit5Dinner'sreadyPartC”為基礎(chǔ)，緊扣四年級上冊人教PEP版英語教材。通過情景模擬、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)句型“Wouldyoulikesome...？”和“Yes,I'dlikesome./No,I'dlikesome.”，同時鍛煉學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過參與課堂活動，學(xué)生能夠理解日常飲食場景下的英語表達，提高語言在實際情境中的運用能力；同時，通過學(xué)習(xí)食物詞匯和表達，增強對西方飲食文化的理解；在合作學(xué)習(xí)和解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼寫一些簡單的食物詞匯，如“apple”、“banana”等。他們能夠運用基本的英語問候和禮貌用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Please”等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過圖片、游戲等多種形式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和視頻來理解新內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高語音語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，部分學(xué)生可能對食物詞匯的記憶和運用感到困難，特別是在面對新詞匯時。此外，學(xué)生在運用句型“Wouldyoulikesome...？”和“Yes,I'dlikesome./No,I'dlikesome.”進行交際時，可能會遇到語法結(jié)構(gòu)和語境理解上的挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如水果、蔬菜模型）、圖片卡片、PPT課件、互動游戲軟件教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，并詢問他們昨晚吃了什么，引入話題“Dinner”。

2.學(xué)生分享自己的晚餐，老師用英語記錄并總結(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考晚餐的重要性，引出本課主題。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示圖片，如家庭聚餐、餐廳等，讓學(xué)生觀察并描述圖片。

2.學(xué)生用英語描述圖片，老師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.老師引入本課核心句型“Wouldyoulikesome...？”和“Yes,I'dlikesome./No,I'dlikesome.”，并用情景模擬的方式展示如何運用這個句型。

三、新課學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景，運用所學(xué)句型進行對話。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.學(xué)生展示角色扮演，其他學(xué)生評價并給予建議。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師出示食物圖片，學(xué)生用所學(xué)句型描述食物。

2.學(xué)生分組進行小組競賽，看哪個小組描述的食物最多。

3.老師點評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)。

五、拓展活動（10分鐘）

1.老師出示世界各地的美食圖片，讓學(xué)生猜測食物的名稱。

2.學(xué)生用英語介紹自己喜歡的美食，并分享制作方法。

3.老師點評學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)英語，了解世界各地的文化。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和食物詞匯。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)句型向家人介紹自己晚餐的菜單。

七、課堂反思

1.本節(jié)課通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，提高了他們的英語口語表達能力。

2.在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

3.課后作業(yè)的設(shè)計旨在鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，提高他們的英語綜合運用能力。知識點梳理1.詞匯：

-食物詞匯：apple,banana,cake,icecream,sandwich,pizza,juice,water,soup,rice,etc.

-飲食場景詞匯：dinner,breakfast,lunch,snack,restaurant,kitchen,etc.

-餐具詞匯：fork,knife,spoon,plate,cup,etc.

-飲料詞匯：milk,coffee,tea,water,juice,etc.

2.句型：

-提問食物：Wouldyoulikesome...?

-答案肯定：Yes,I'dlikesome.

-答案否定：No,Idon'twantsome.

3.日常用語：

-餐桌禮貌用語：Please,thankyou,Excuseme,Couldyouplease...?

-餐飲場所用語：Goodmorning/afternoon/evening,MayIhave...?

-餐后告別：Goodbye,Seeyoutomorrow.

4.食物描述：

-描述食物的口味：Thiscakeisverysweet.

-描述食物的外觀：Thepizzaisbigandround.

-描述食物的形狀：Thesandwichislongandthin.

5.飲食習(xí)慣：

-飲食時間：Wehavebreakfastat7:00a.m.,lunchat12:00p.m.,anddinnerat7:00p.m.

-飲食方式：Weusuallyeatwithafork,knife,andspoon.

6.餐飲文化：

-餐桌禮儀：Passthesalt,please.Keepyourhandsonthetable.

-餐飲習(xí)俗：It'spolitetosay"Thankyou"afterameal.

7.語法：

-一般疑問句：Wouldyoulikesome...?

-簡單肯定回答：Yes,I'dlikesome.

-簡單否定回答：No,Idon'twantsome.

-食物名詞的單復(fù)數(shù)變化：sandwiches,pizzas,apples,bananas,etc.

8.語音語調(diào)：

-注意食物詞匯的發(fā)音，如“icecream”中的“ice”和“cream”的發(fā)音。

-注意句型中的升降調(diào)，如“Wouldyoulikesome...?”的疑問句語調(diào)。

9.文化背景：

-了解不同國家和地區(qū)的飲食習(xí)慣和飲食文化。

-了解食物在人們生活中的重要性，如健康、營養(yǎng)等。

10.教學(xué)目標：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的飲食交流。

-學(xué)生能夠描述食物的特征和描述自己的飲食習(xí)慣。

-學(xué)生能夠了解基本的餐桌禮儀和飲食文化。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5Dinner'sreadyPartC的內(nèi)容，通過實際的教學(xué)過程，我對自己的教學(xué)方法和學(xué)生的表現(xiàn)有了更深的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情景模擬、角色扮演和小組競賽等。這些方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在情景模擬和角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們的口語表達能力得到了很好的鍛煉。同時，通過小組競賽，學(xué)生們在競爭的氛圍中更加專注，這對于提高他們的學(xué)習(xí)效率很有幫助。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因為緊張而表現(xiàn)不佳，這表明我在課前準備時可能沒有充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)。此外，在小組競賽中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作不夠默契，這可能是因為我沒有在課前充分指導(dǎo)學(xué)生如何有效合作。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀律，但仍然有一些學(xué)生分心，這讓我意識到需要更加細致地管理課堂，比如通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制來引導(dǎo)學(xué)生。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們在課堂上積極參與，樂于表達。這讓我感到非常欣慰，也證明了我在教學(xué)方法上的嘗試是有效的。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在回答問題時顯得不夠自信，這可能是因為他們對某些知識點的掌握還不夠牢固。此外，課堂上的個別紀律問題也需要我進一步關(guān)注和改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備階段，更加細致地考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，設(shè)計更符合學(xué)生特點的教學(xué)活動。

2.加強課堂紀律管理，通過獎勵機制和明確的課堂規(guī)則來引導(dǎo)學(xué)生。

3.針對學(xué)生在知識點掌握上的不足，進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.在教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，提高他們的批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,cake,icecream,sandwich,pizza,juice,water,soup,rice,etc.

-飲食場景詞匯：dinner,breakfast,lunch,snack,restaurant,kitchen,etc.

-餐具詞匯：fork,knife,spoon,plate,cup,etc.

-飲料詞匯：milk,coffee,tea,water,juice,etc.

②本文重點詞：

-wouldlike(想要)

-some(一些)

-yes(是的)

-no(不)

-please(請)

-thankyou(謝謝)

-excuseme(打擾一下)

-couldyouplease...?(你能...嗎？)

③本文重點句：

-Wouldyoulikesome...?

-Yes,I'