27《巨人的花園》 （第二課時(shí)）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

27《巨人的花園》（第二課時(shí)）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教學(xué)《巨人的花園》旨在讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的魅力，學(xué)習(xí)巨人無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。通過討論、分享和角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感共鳴。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過細(xì)讀文本，感受巨人從自私到無私的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生同理心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉口語交際能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的美好情感和形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對(duì)寓言的體裁和特點(diǎn)有一定的了解。此外，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的主要角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇心，對(duì)《巨人的花園》這樣的寓言故事具有濃厚的興趣。他們?cè)谡Z言表達(dá)方面有一定的基礎(chǔ)，能夠通過閱讀和討論理解故事內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立閱讀，有的則偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《巨人的花園》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解寓言寓意較難的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子和復(fù)雜的段落，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)和示范，以提高他們的閱讀理解能力。在討論和分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕虮磉_(dá)能力不足而難以積極參與。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物性格。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)巨人和孩子們的心情變化，加深對(duì)故事主題的理解。

3.利用多媒體展示花園美景，激發(fā)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，輔助文本內(nèi)容的理解。

4.結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《巨人的花園》的預(yù)習(xí)資料，包括故事背景介紹、人物關(guān)系圖等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“巨人從自私到無私的轉(zhuǎn)變”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為巨人為什么會(huì)改變？他改變后孩子們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀故事原文，初步了解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于分享的小故事，引出《巨人的花園》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中巨人性格轉(zhuǎn)變的原因和影響，以及孩子們對(duì)花園的感受。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是巨人”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)巨人的內(nèi)心變化。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)和人物情感。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)故事中的角色和情節(jié)提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事的主題和人物性格。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事的主題和人物性格，掌握故事的教育意義。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以“分享的重要性”為主題的作文，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與分享主題相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作文，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，表達(dá)自己對(duì)分享的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解分享的意義。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并提出改進(jìn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《伊索寓言》：推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》等寓言故事，通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，并學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

2.《安徒生童話》：選擇《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等與《巨人的花園》風(fēng)格相似的童話故事，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話的魅力，并學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的道德教育。

3.《中國古代寓言故事》：挑選《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返冉?jīng)典寓言故事，讓學(xué)生了解中國古代寓言的豐富內(nèi)涵，感受中華民族的智慧。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以以小組為單位，選擇一個(gè)與《巨人的花園》相關(guān)的主題，如“分享的重要性”、“關(guān)愛他人”等，進(jìn)行深入研究，并制作成PPT或小報(bào)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《巨人的花園》相關(guān)的背景資料，如作者王爾德的生平事跡、寓言故事的歷史淵源等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，以《巨人的花園》為靈感，講述一個(gè)關(guān)于善良、關(guān)愛和分享的故事，并分享給同學(xué)和老師。

4.開展“走進(jìn)寓言世界”主題班會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的寓言故事，以及從中得到的啟示，共同探討寓言故事的教育意義。

5.組織學(xué)生參觀圖書館或書店，引導(dǎo)他們尋找更多與寓言故事相關(guān)的書籍，培養(yǎng)閱讀興趣。

6.開展“我是小小故事家”活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上講述自己創(chuàng)作的寓言故事，鍛煉口語表達(dá)能力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生將《巨人的花園》改編成劇本，進(jìn)行表演，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

8.通過觀看與《巨人的花園》相關(guān)的電影或動(dòng)畫，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受故事的魅力，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

9.組織學(xué)生開展“寓言故事知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，提高他們的知識(shí)水平。

10.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的現(xiàn)象，思考寓言故事中的道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天我們上了《巨人的花園》第二課時(shí)，這節(jié)課讓我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。首先，我想談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些收獲。

首先，我意識(shí)到在課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個(gè)關(guān)于分享的小故事，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)《巨人的花園》產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)大大提高。

接著，我在講解故事中巨人性格轉(zhuǎn)變的原因和影響時(shí)，注重了與學(xué)生的互動(dòng)。我提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們?cè)诨卮饐栴}的過程中，深入理解故事的主題。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在課堂上有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，也讓他們?cè)谒伎贾刑岣吡俗约旱恼Z言表達(dá)能力。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我選擇了角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，感受他們的心情變化。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，他們不僅對(duì)故事有了更深的理解，還鍛煉了自己的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解一些較復(fù)雜的情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力開始分散。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了將故事中的情節(jié)用圖片或視頻的形式呈現(xiàn)，這樣既直觀又生動(dòng)，學(xué)生的注意力很快就集中回來了。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕呕虮磉_(dá)能力不足，難以積極參與。為了解決這個(gè)問題，我鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在課后給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教師，我應(yīng)該更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了以“分享的重要性”為主題的作文，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。這讓我看到了學(xué)生的潛力，他們不僅能夠理解故事中的道理，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中。