《主題四 有趣的平衡玩具》說課稿-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動遼師大版

《主題四有趣的平衡玩具》說課稿-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動遼師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“有趣的平衡玩具”為主題，通過引導學生探究平衡玩具的原理，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。結(jié)合五年級學生的認知特點和遼師大版教材內(nèi)容，設計了一系列實踐活動，讓學生在實踐中感受科學魅力，提高綜合實踐活動能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗操作，引導學生發(fā)現(xiàn)和驗證平衡原理。

2.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生設計并制作個性化的平衡玩具。

3.提升學生的團隊合作能力，通過小組討論與合作完成項目。

4.強化學生的審美能力，讓學生在制作過程中關(guān)注作品的形態(tài)美和平衡美。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學生已具備基本的物理知識和幾何知識，了解平衡的概念，對簡單的力學原理有一定的認識，如重力、支撐力等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對動手操作和探究活動具有濃厚興趣，具備一定的動手能力和創(chuàng)新能力。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，部分學生則更愿意在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在實驗操作中可能對平衡原理的理解不夠深入，導致玩具設計不穩(wěn)定；在小組合作中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題；此外，部分學生可能對復雜的設計方案感到困惑，難以完成作品。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《綜合實踐活動》教材，包含本節(jié)課的學習資料。

2.輔助材料：準備與平衡玩具相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示平衡原理和玩具設計。

3.實驗器材：準備平衡玩具制作所需的材料，如紙板、木棍、螺絲等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生合作學習和動手實踐的環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“平衡玩具的設計與原理”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何使玩具保持平衡？影響平衡的因素有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解平衡玩具的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解平衡玩具的設計與原理，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示平衡玩具的視頻，引出“有趣的平衡玩具”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解平衡玩具的設計原理，如重心、支撐點等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何設計一個穩(wěn)定的平衡玩具。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么這個玩具會倒？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的設計理念和實驗方案。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解平衡玩具的設計原理。

實踐活動法：設計小組合作實驗，讓學生在實踐中掌握設計平衡玩具的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解平衡玩具的設計原理，掌握設計平衡玩具的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“有趣的平衡玩具”課題，布置設計一個簡單平衡玩具的作業(yè)，要求學生說明設計思路和實驗結(jié)果。

提供拓展資源：提供與平衡玩具設計相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，設計并制作一個簡單的平衡玩具。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多關(guān)于平衡玩具的設計和制作技巧。

反思總結(jié)：對自己的設計過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的平衡玩具設計原理和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-平衡玩具的歷史：介紹平衡玩具的發(fā)展歷程，從古至今的各種平衡玩具，如中國的平衡木、西方的蹺蹺板等。

-平衡玩具的類型：介紹不同類型的平衡玩具，如靜態(tài)平衡玩具、動態(tài)平衡玩具等，以及它們的原理和特點。

-物理原理在平衡玩具中的應用：探討物理原理，如重心、力矩、摩擦力等，在平衡玩具設計中的應用。

-平衡玩具的設計原則：介紹平衡玩具設計的基本原則，如穩(wěn)定性、美觀性、趣味性等。

-平衡玩具的制作方法：介紹平衡玩具的制作方法，包括材料選擇、制作步驟、注意事項等。

2.拓展建議：

-學生可以收集各種平衡玩具的圖片或?qū)嵨?，了解它們的結(jié)構(gòu)和特點。

-鼓勵學生閱讀關(guān)于平衡玩具的書籍或文章，增加對平衡玩具的了解。

-組織學生參觀博物館或科技館，了解平衡玩具的歷史和現(xiàn)代科技在平衡玩具設計中的應用。

-學生可以嘗試自己設計并制作一個簡單的平衡玩具，如蹺蹺板、不倒翁等，通過實踐加深對平衡原理的理解。

-引導學生進行小組討論，分享各自設計的平衡玩具，交流設計思路和心得。

-組織學生參加科技競賽或創(chuàng)新活動，鼓勵他們運用所學知識設計出更有創(chuàng)意的平衡玩具。

-建議學生通過實驗探究，驗證不同因素對平衡玩具穩(wěn)定性的影響，如重心位置、支撐點距離等。

-引導學生思考平衡玩具在實際生活中的應用，如平衡車、平衡球等，激發(fā)他們對科技創(chuàng)新的興趣。

-建議學生關(guān)注國內(nèi)外平衡玩具的設計趨勢，了解最新的平衡玩具產(chǎn)品和技術(shù)。

-組織學生進行跨學科學習，如結(jié)合數(shù)學、美術(shù)、音樂等學科，創(chuàng)作出具有藝術(shù)性和實用性的平衡玩具。

-建議學生通過觀看相關(guān)視頻或紀錄片，了解平衡玩具在文化傳承和創(chuàng)新設計中的作用。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如社區(qū)科技節(jié)、文化節(jié)等，展示他們的平衡玩具作品，與社區(qū)居民分享科學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試將平衡玩具的設計與實際生活相結(jié)合，讓學生在解決實際問題的過程中學習物理知識，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們體會到了知識的應用價值。

2.強化實踐操作：通過設計實驗和制作平衡玩具的活動，讓學生親自動手，在實踐中學習物理原理，這種實踐操作的教學方式能夠有效提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生的物理基礎和動手能力存在較大差異，這導致部分學生在理解和操作上存在困難。

2.課堂互動不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)不夠充分，部分學生參與度不高，這可能會影響教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和實驗報告來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將采用分層教學的方式，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習，提升他們的溝通能力和團隊合作精神。

3.多元