九年級英語上冊 Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big說課稿設(shè)計（pdf）（新版）外研版

九年級英語上冊Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig說課稿設(shè)計（pdf）（新版）外研版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級英語上冊Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig，主要涉及美國大峽谷的自然景觀介紹及其歷史背景。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習到的自然地理知識、英語詞匯和句型結(jié)構(gòu)有關(guān)。通過復(fù)習相關(guān)知識點，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習美國大峽谷的歷史和文化，學生能夠增強對世界文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過分析文本結(jié)構(gòu)和語言運用，學生將提升批判性思維和問題解決能力。此外，通過參與課堂活動和任務(wù)，學生將提高自主學習能力和合作學習能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.學生能正確理解和描述美國大峽谷的自然景觀和歷史文化特點。

2.學生能運用所學詞匯和句型，進行簡單的描述和討論。

難點：

1.學生對大峽谷的歷史文化背景理解不夠深入。

2.學生在描述大峽谷時，可能存在詞匯運用不當或句子結(jié)構(gòu)不完整的問題。

解決辦法：

1.通過多媒體展示大峽谷的圖片和視頻，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學生深入理解大峽谷的歷史文化。

2.設(shè)計詞匯卡片和句子結(jié)構(gòu)練習，幫助學生鞏固詞匯和句型，提高語言表達能力。

3.開展小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生運用所學知識進行實際交流，增強語言運用能力。

4.提供反饋和指導(dǎo)，幫助學生識別和糾正錯誤，逐步突破難點。四、教學方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講授引入大峽谷的基本知識和歷史背景，激發(fā)學生興趣。接著，引導(dǎo)學生圍繞課文內(nèi)容進行小組討論，促進學生主動思考和交流。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演導(dǎo)游或歷史學家，介紹大峽谷的地理特征和歷史文化，提高學生的語言運用能力和表達能力。

3.利用多媒體資源，展示大峽谷的圖片和視頻，增強學生的直觀感受和認知。

4.通過游戲化學習，如詞匯接龍、猜詞游戲等，幫助學生鞏固詞匯，提高學習效率。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放大峽谷的風景視頻，引導(dǎo)學生觀察并描述畫面中的自然景觀。

-提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

-引出課題：“今天，我們將一起探索這個神秘的地方——美國大峽谷。”

2.講授新知（20分鐘）

-講解大峽谷的地理位置、形成原因、自然景觀和歷史文化。

-引導(dǎo)學生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)，如“GrandCanyon”、“wondersoftheworld”、“notjustbig”等。

-通過多媒體展示大峽谷的歷史圖片，講解其歷史背景和文化遺產(chǎn)。

-進行互動問答，加深學生對大峽谷的了解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：讓學生分組討論，用英語描述大峽谷的某個特點，如自然景觀、歷史文化等。

-角色扮演：讓學生扮演導(dǎo)游，向游客介紹大峽谷。

-詞匯游戲：進行詞匯接龍或猜詞游戲，鞏固本節(jié)課所學詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索大峽谷的相關(guān)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-搜集關(guān)于大峽谷的圖片或視頻，準備在下節(jié)課分享。

-預(yù)習下一課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述美國大峽谷的自然景觀和歷史背景，如其地理位置、形成原因、地質(zhì)特點等。

-學生能夠運用所學詞匯和句型，如“GrandCanyon”、“wondersoftheworld”、“notjustbig”等，進行簡單的描述和討論。

-學生能夠識別和解釋課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提高語言理解能力。

2.能力提升：

-通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到顯著提升，能夠自信地用英語進行交流。

-學生在詞匯游戲和練習中，詞匯量有所增加，詞匯運用更加準確和靈活。

-學生在分析文本和解決問題時，批判性思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度看待問題。

3.情感態(tài)度：

-學生對世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)有了更深的認識，增強了保護環(huán)境和珍惜文化遺產(chǎn)的意識。

-通過學習大峽谷的歷史和文化，學生的文化意識得到提升，對多元文化有了更開放的態(tài)度。

-學生對英語學習的興趣和動力有所增強，愿意主動參與課堂活動，積極完成課后作業(yè)。

4.綜合應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境，如模擬旅游介紹、撰寫短文等。

-學生在課后能夠自主搜索關(guān)于大峽谷的信息，拓展知識面，提高信息檢索和加工能力。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團隊協(xié)作能力。

5.自主學習：

-學生在預(yù)習和復(fù)習過程中，能夠獨立完成學習任務(wù)，自我管理學習進度。

-學生在面對學習困難時，能夠主動尋求幫助，提高自主學習能力。

-學生對英語學習的興趣和目標更加明確，能夠根據(jù)自身情況制定學習計劃。七、板書設(shè)計

①文本文重點知識點：

-美國大峽谷的基本信息：地理位置、形成原因、地質(zhì)特點

-大峽谷的歷史背景和文化價值

-大峽谷的自然景觀描述

②詞匯重點：

-GrandCanyon（大峽谷）

-wondersoftheworld（世界奇跡）

-notjustbig（不僅僅是大）

-majestic（雄偉的）

-geological（地質(zhì)的）

-culturalheritage（文化遺產(chǎn)）

③句型重點：

-TheGrandCanyonislocatedin...（大峽谷位于……）

-Itisoneofthewondersoftheworld.（它是世界奇跡之一。）

-Thecanyonwasformedby...（峽谷是由……形成的。）

-Itisknownforits...（它因……而聞名。）

-Ithasbeenrecognizedasa...（它被認定為……）

④文化背景知識：

-大峽谷的發(fā)現(xiàn)者和命名者

-大峽谷的自然保護和發(fā)展歷程

-大峽谷對人類文化的影響和意義八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放大峽谷的實景視頻，讓學生身臨其境地感受自然之美，激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組合作，互動交流：在講解過程中，我鼓勵學生分組討論，通過角色扮演和問題解答，促進學生之間的互動交流，提高他們的參與度。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要更好地引導(dǎo)他們積極參與討論，提高課堂的互動性。

2.教學方法：在講解大峽谷的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)學生對于一些復(fù)雜的歷史事件理解不夠深入，需要調(diào)整教學方法，加強歷史知識的講解和互動。

3.教學評價：在評價學生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)，未來可以考慮增加作業(yè)和測試的比重，更全面地評價學生的學習成果。

（三）改進措施

1.提高小組討論的質(zhì)量：在分組討論前，我會給出明確的討論主題和問題，確保每個學生都有話可說。同時，我會鼓勵學生主動提問，激發(fā)他們的思考。

2.豐富教學方法，加強歷史知識講解：在講解大峽谷的歷史背景時，我會結(jié)合時間線、地圖和圖片等多種教學資源，幫助學生更好地理解歷史事件，并通過案例研究法，讓他們在實踐中學習。

3.多元化教學評價：在評價學生時，我會結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗和項目評估等多種方式，全面評價學生的學習成果。同時，我會給予學生反饋，