7《包身工》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

7《包身工》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《包身工》一文，通過學(xué)習(xí)這篇反映舊中國包身工悲慘生活的小說，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會現(xiàn)實(shí)，感受文學(xué)作品的感染力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的小說閱讀方法、人物形象分析、主題思想理解等知識密切相關(guān)，有助于學(xué)生將已有知識體系進(jìn)行拓展和深化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品主題和人物形象的分析鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生社會意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，樹立正確的價值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，鼓勵學(xué)生在閱讀中提出問題，形成自己的見解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《包身工》的寫作背景和時代意義，把握作品反映的社會現(xiàn)實(shí)。

2.分析包身工形象，理解其悲劇命運(yùn)的深層原因。

難點(diǎn)：

1.深入理解包身工的悲慘生活及其背后的社會制度。

2.將文本中的歷史背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成深刻的認(rèn)識。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生了解作品的時代背景。

2.采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出包身工的悲慘生活細(xì)節(jié)。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考社會制度對個體命運(yùn)的影響，促進(jìn)學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，講解作品的時代背景和文學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞包身工形象和作品主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.案例分析法：通過分析包身工的具體生活片段，幫助學(xué)生理解社會現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對時代背景和人物形象的直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課堂互動：設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過小組合作等方式，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放關(guān)于舊中國包身工生活的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對這一歷史現(xiàn)象的好奇和關(guān)注。

2.回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的相關(guān)歷史知識，如民國時期的社會背景、工人階級的生活狀況等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)介紹《包身工》的寫作背景、作者創(chuàng)作意圖以及作品中的主要人物形象。

2.舉例說明：選取作品中的典型情節(jié)，如包身工的勞動場景、生活的艱辛等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生從不同角度分析包身工形象，如性格特點(diǎn)、社會地位等，并分享自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，選取作品中的一個人物或情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，加深對作品的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在角色扮演過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作品的時代背景、人物形象和主題思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：從包身工的命運(yùn)中，思考社會制度對個體命運(yùn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，深入了解包身工的生活狀況。

2.寫一篇關(guān)于《包身工》讀后感的作文，表達(dá)自己對作品的理解和感悟。

3.課后收集關(guān)于民國時期工人階級的資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計

1.《包身工》簡介

-作者：夏衍

-背景：民國時期

-主題：反映舊中國包身工的悲慘生活

2.人物形象分析

-包身工：勤勞、善良、堅韌

-管理員：殘酷、貪婪、無情

3.主題思想

-反映舊中國包身工的悲慘生活

-揭露社會制度的黑暗

-呼吁社會關(guān)注工人階級的命運(yùn)

七、教學(xué)反思

1.教學(xué)過程中，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主動性。

2.重視學(xué)生參與，鼓勵他們在課堂中積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，提高他們的社會責(zé)任感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時代背景資料：收集民國時期的社會經(jīng)濟(jì)狀況、工人運(yùn)動的歷史背景等資料，幫助學(xué)生更全面地理解《包身工》所反映的社會現(xiàn)實(shí)。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《包身工》同期或同主題的其他文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，以豐富學(xué)生的閱讀視野。

-歷史紀(jì)錄片：推薦關(guān)于舊中國工人生活的紀(jì)錄片，如《中國工人階級的覺醒》等，通過影像資料增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的感知。

-現(xiàn)代社會案例：搜集現(xiàn)代社會中類似工人權(quán)益問題的案例，如現(xiàn)代勞動者的工作環(huán)境、權(quán)益保障等，讓學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來思考。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生自主查閱民國時期的社會經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，分析工人階級的生活狀況變化，撰寫小論文。

-組織學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，討論紀(jì)錄片中的工人形象與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，撰寫觀后感。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦文學(xué)作品，對比分析不同作品對工人階級命運(yùn)的描繪，討論其異同點(diǎn)。

-通過小組合作，讓學(xué)生調(diào)查現(xiàn)代社會的工人權(quán)益問題，如勞動保護(hù)、職業(yè)健康等，提出解決方案。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解工人階級的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

-設(shè)立讀書會，定期討論與工人階級相關(guān)的文學(xué)作品和現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)據(jù)庫、圖書館電子資源等，拓寬學(xué)生的知識獲取渠道，提高他們的信息檢索能力。

-組織學(xué)生參觀工人博物館或相關(guān)展覽，實(shí)地感受工人階級的歷史和文化，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，這樣的組合讓學(xué)生在課堂上的參與度比較高。我注意到，當(dāng)我在講解《包身工》的時代背景和作品主題時，學(xué)生們的眼神中充滿了好奇和思考。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過播放紀(jì)錄片片段和提出問題，成功地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解人物形象分析時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于包身工的悲劇命運(yùn)理解得不夠深入。這可能是因為他們對舊社會的了解不夠，所以我決定在今后的教學(xué)中，要更加注重背景知識的鋪墊，讓學(xué)生在理解文本之前，對歷史背景有更全面的了解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因為他們對包身工的生活缺乏直觀的感受。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如展示包身工的生活圖片或視頻，來增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們在課堂上比較遵守紀(jì)律，能夠認(rèn)真聽講。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生發(fā)言過于積極，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。這可能是因為課堂氛圍沒有完全放松，或者是因為學(xué)生對某些話題不夠感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在分析人物形象、理解作品主題和社會背景方面有了明顯的進(jìn)步。同時，我也看到了他們在情感態(tài)度上的變化，比如對工人階級的同情和對社會不公的反思。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)背景知識的講解，讓學(xué)生在理解文本之前，對相關(guān)歷史背景有更深入的了解。

2.優(yōu)化教學(xué)策略，通過多媒體教學(xué)手段和課堂活動設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和參與度。

3.關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵更多學(xué)生參與課堂討論，營造輕松的課堂氛圍。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣和反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法