人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(上冊)教案全冊

備課本

班別：一年級

科目：數(shù)學(xué)

任課教師：

學(xué)年度第1學(xué)期

第一學(xué)期教學(xué)計劃進度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)

1數(shù)一數(shù)比一比3

2-41—5的認識和加減法6

5認識圖形3

6分類3

7-136—10的認識和加減法18

1411一20各數(shù)的認識3

15認識鐘表3

16-1820以內(nèi)的進位加減法15

19-20總復(fù)習(xí)和期末考試6

集體備課中心發(fā)言記錄

備課一周備課一（1）年級一年科目數(shù)學(xué)

時間五地點級

、1/，一、“，一

數(shù)一數(shù)中心

集體

友心已士

備課

人

內(nèi)容

1初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況，是學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的

方法。

教學(xué)2在教材中滲透垃圾分類，讓學(xué)生了解進行垃圾處

目標理的重要性。滲透社會主義核心價值觀教育。

中心

友已1課時

課時

內(nèi)容

劃分

新授課

課的

類型

1比較法

2實物操作

集體

討論

研究

落實

措施

集體備課中心發(fā)言記錄

備課一——周EEJ備課一（1）年級一年科目數(shù)學(xué)

時間地點級

比一比中心

集體

友心已士

備課

人

內(nèi)容

1初步知道“同樣多”“多”“少”，的名義，會用一

一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)2使學(xué)生通過觀察操作，初步感知長短高矮的含

目標義。滲透社會主義核心價值觀教育。

中心

友已2課時

課時

內(nèi)容

劃分

新授課

課的

類型

3比較法

4實物操作

集體

討論

研究

落實

措施

集體備課中心發(fā)言記錄

備課三周備課-(1)年級一年科目數(shù)學(xué)

時間地點級

1—5的認識和加減法中心

集體

友心已士

備課

人

內(nèi)容

1是學(xué)生能認讀寫5以內(nèi)各數(shù)。

2掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

教學(xué)3認識V>=的含義。滲透社會主義核心價值觀教

目標直。

中心

友已10課時

課時

內(nèi)容

劃分

新授課

課的

類型

1實物操作

2直觀教學(xué)

集體

討論

研究

落實

措施

集體備課中心發(fā)言記錄

備課六周備課-(1)年級一年科目數(shù)學(xué)

時間地點級

認識圖形中心

集體

發(fā)言

備課

人

內(nèi)容

1認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長

方形，正方形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手能力。滲透社會

目標主義核心價值觀教育。

中心

友日2課時

課時

內(nèi)容

劃分

新授課

課的

類型

1實物操作

2比較法

集體

討論

研究

落實

措施

集體備課中心發(fā)言記錄

備課七周備課-(1)年級一年科目數(shù)學(xué)

時間地點級

6—10的認識和加減法中心

集體

發(fā)言

備課

人

內(nèi)容

1使熟練地數(shù)出學(xué)生6-70各數(shù)，會讀會寫這些數(shù)，

并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位

教學(xué)置。

目標2掌握6—10的組成。

3會熟練地計算加減法和連加連減。滲透社會主義

中心核心價值觀教育。

發(fā)言20課時

內(nèi)容課時

劃分

新授課

課的

類型

1實物操作

2比較法

集體

討論

研究

落實

措施

單元教學(xué)計劃

單元名稱第一單元準備課

中心發(fā)言人

教

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。

學(xué)2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

目興趣。

4分析利用材料資源，滲透思品教育。滲透社會主義核心價值觀教育。

標

數(shù)一數(shù)1課時比多少1課時

課時劃分

機動2課時

重點

學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

難點用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

主

1、抓學(xué)生的思想教育。

要

2、充分利用電化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教

3、認真鉆研教材，精心設(shè)計教案。

學(xué)4、抓好課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

5、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

方

法

課題數(shù)一數(shù)

中心發(fā)言人

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口

頭表達能力。

教學(xué)目標

3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、

會補充的良好習(xí)慣。滲透社會主義核心價值觀教育。

重點初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

單元

教材難點初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

分析

教具教學(xué)掛圖學(xué)具盒

教學(xué)方法直觀法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一份禮物-------金龜子的信.：親愛的小朋友

們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，

在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的布置學(xué)生在家?guī)б恍?/p>

知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的自己喜歡的玩具回

人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充校，5件以內(nèi)，他們

滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生肯定很有興趣數(shù)數(shù)

活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們

的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)

學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生

的，你們有信心嗎？

二.認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

出示教學(xué)掛圖：書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多

少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，

并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況

不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我

感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校

里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一?猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放兒個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

數(shù)一數(shù)計算高手數(shù)一數(shù)

板練

書12345習(xí)

設(shè)設(shè)

計678910計

相應(yīng)的圖片

教對于小學(xué)一年級的小朋友來說，4虱門在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕

學(xué)大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合?他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點

反是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定:的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方

思法，用完整的語言表達。

課題比多少

中心發(fā)言人

1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用

一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱

教學(xué)目標

情待人的良好品德。

3.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。滲透社會主義核心價值觀教育。

重點初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

單元

教材難點初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

分析

教具學(xué)具盒教學(xué)掛圖

教學(xué)方法直觀法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

一、聽故事，提問題

1.教學(xué)“同樣多”。

教師：同學(xué)們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個

故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

進行德育教育：團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情

好客。

（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有

多余的小兔？

學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余還可以以小組比賽誰

的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。的紅花多進行直觀教

（板書：和同樣多。）學(xué)

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣，只

要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

2.操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆

和橡皮擺得同樣多。

（2）全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同

樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的信心。擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個

梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？

3.教學(xué)“多些、少些”。

（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學(xué)生-一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

(2)一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的

小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多

誰少？學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，

小豬比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰

少。

(3)圖上還可以比什么？(隨意比較)

4.操作。(“做一做”第2題)

(1)第1行擺5個4,在△下面擺O,△要比O多1個。

第2行擺兒個。？

(2)第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2

行擺兒朵黃花？

二、運用新知

教科書練習(xí)一第1?4題。

1.第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2.第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,

但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只

數(shù)少些。

3.第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，

只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少

些。

4.第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)

出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠

子少。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比?比”，知道在比較時，一

定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。

比多少計算高手比多少

板練

書多一些少一些相差少習(xí)

設(shè)設(shè)

計計

多得多少的多相差多

教本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認知特點，運用有趣的童話故事，吸引學(xué)生的注意力，

學(xué)提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的

反的操作，嘗試各種比較的擺法，在小組合作的過程中，學(xué)生通過觀察區(qū)感悟“多”“少”

思“同樣多”.在學(xué)生原有“比多少”方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)

會用“一一對應(yīng)”的方法來比較多少。課的結(jié)束部分通過小結(jié)比多少的方法和各種練

習(xí)，讓學(xué)生做到學(xué)中有用，用中促學(xué)。同時鼓勵學(xué)生解法多樣化，突出學(xué)生的個性發(fā)

展。

單元教學(xué)計劃

單元名稱第二單元位置

中心發(fā)言人

教

1,通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認識“上“,“下“，“前后“,”左“，“右

學(xué)”的基本含義，初步感受它們的相對性.

2,使學(xué)生會用”上下前“J后“,”左“，“右”描述物體的相對位置.

目3,使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行，列確定物體的位置.滲透社會主義

核心價值觀教育。

標

上下、前后1課時

左右1課時

課時劃分

機動2課時

重點

正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

難點正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

主

要1、抓學(xué)生的思想教育。

2、充分利用電化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教

3、認真鉆研教材，精心設(shè)計教案。

學(xué)

4、抓好課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

方5、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

法

課題上下、前后

中心發(fā)言人

1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體

的相對位置。

2、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對

位置。

教學(xué)目標

3、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。

5、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。滲透社會主義

核心價值觀教育。

重點使學(xué)生初步了解上下、前后的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

單元

教材難點使學(xué)生初步了解上下、前后的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

分析

教具教學(xué)掛圖

教學(xué)方法直觀法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我

們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的

小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同

學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一隨機在教室觀察上

起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！下，前后有什么，比

2、揭示課題賽誰說的多，說得準

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書

課題：上下、前后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上下、前后的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上下、前后的含義

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南

京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大

橋看一看，開開眼界，好不好？

(2)出示主題圖

請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”

學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手擺。如，把本子書放在數(shù)學(xué)

書上面，把文具盒放在書上面……

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認識了誰？你學(xué)到了什么知識？

上、下計算高手

板練

書教學(xué)掛圖習(xí)

設(shè)設(shè)

計計

教這節(jié)課的重點是會用“上下、前后”完整地描述物體間的位置關(guān)系，體會上下、前后

學(xué)的相對性。在課堂教學(xué)中，我先出示數(shù)學(xué)書第一頁主題圖，當(dāng)學(xué)生說出：汽車在上面，

反船在下面時。我給予糾正：在表達位置與順序時，要注意不能單純地說誰在上，誰在

思下，應(yīng)該說誰在誰的上面，誰在誰的下面，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴密性。在學(xué)生自己

敘述的較流利、較準確時我出示填空題，進一步鞏固知識。本節(jié)課我注重了把數(shù)學(xué)與

學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在教室中找一找上下、前后，學(xué)生找的很準確，有的

是我也沒想到的，可見學(xué)生的觀察能力強。我也利用身邊的素材，文具盒和數(shù)學(xué)書鉛

筆等進行交流兩個物體的位置關(guān)系，并組織我說你做的游戲加深理解，效果也不錯。

課題左、右

中心發(fā)言人

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，

初步了解它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“左、右”描述物體的相對位置。

教學(xué)目標

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。滲透社會主義核心價值觀教育。

使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述

重點

單元物體的相對位置。

教材難點二者相比的相對性。

分析

教具教學(xué)掛圖錄音機、磁帶、

教學(xué)方法直觀法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？(課件演示米老

鼠智慧交通)指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出

左右。

二、學(xué)習(xí)新知：教學(xué)時多提高學(xué)生的

1、分辨自己身體的左右。表達能力

(1)你能指出你的左邊、右邊嗎？

(2)其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

(3)米老鼠想做健身操給大家看一看。(課件演示，學(xué)生跟著一起

做)

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。

(4)出示手模型板帖。

2、進一步認識左和右。

(1)你會用左和右說一句話嗎？

(2)在II常生活中左手和右手可以做些什么事？

(3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個人)，

3、左右的相對性。

（1）準備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手擺一擺。

（2）提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我

的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

左、右1第4頁做一做第2題。

板練你的前面是（），后面是（）,

書教學(xué)掛圖習(xí)左邊是（），右邊是（）。

設(shè)設(shè)從前往后數(shù)你是第（），

計計從左往右數(shù)你是第（）。

2、完成練習(xí)一第6題。

教為了讓學(xué)生比較深刻地認識物體的左右位置，我把本知識點的切入口放在了

學(xué)學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。如“隨老師一起書空的是哪只手？"（右手）。

反因為學(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動作,所以一旦與左右的認識結(jié)合起來就

思容易為學(xué)生所理解。我組織學(xué)生利用自己身體上的左右開展有趣的游戲活

動，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自

由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中。

單元教學(xué)計劃

單元名稱第三單元1一一5的認識和加減法

中心發(fā)言人

1、能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表

示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

教

2、掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、認識符號”的含義，知道用詞^（大于、小于、

學(xué)

等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減

目

法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，

標

運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。滲透社會主義核心價值觀

教育。

1-----5的認識1課時，比多少1課時，第幾1課時，

分與合1課時，加法1課時，減法1課時，

課時劃分

0的認識1課時，0的加減法1課時，機動2課時

重點教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感符號感。解決好多種算法與數(shù)的組成計

算的關(guān)系

難點在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

主

1、抓學(xué)生的思想教育。

要

2、充分利用電化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教3、認真鉆研教材，精心設(shè)計教案。

學(xué)4、抓好課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

5、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

方

法

課題1-----5的認識及書寫

中心發(fā)言人

1、會讀、會認、會寫1----5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的

工整。

2、能用1-----5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)

教學(xué)目標

量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。滲透社會主義核心價

值觀教育。

重點會寫1-----5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

單元

教材難點會寫1-----5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

分析

教具教學(xué)掛圖學(xué)具盒

教學(xué)方法直觀法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

出示教學(xué)掛圖：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1-----5各數(shù)

（-）認真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨提前布置學(xué)生在生活

意回答）中找1至5的數(shù)數(shù)材

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1料

表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學(xué)方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成

一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔-一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字兒表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是兒？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是兒？與4

相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接

著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-------4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價

1-----5的認識及書寫完成第21頁的第1題-------第4

板練題

書12345習(xí)

設(shè)設(shè)

計計

教數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1?5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生

學(xué)找找生活中1?5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。

反此時，教師又將與1?5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學(xué)

思生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有

很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進了學(xué)

生的發(fā)展。

課題比多少

中心發(fā)言人

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手

操作的能力。

2、使學(xué)生認識符號“>”“V”“=”的含義，知道用詞

教學(xué)目標

（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

滲透社會主義核心價值觀教育。

重點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

單元

教材難點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

分析

教具教學(xué)觀圖1—5的數(shù)字卡片、V、>、=卡片

教學(xué)方法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一

說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。強調(diào)=><這些符

二、新知講授一號的正確書寫與

1、出示主題畫讀法

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖

朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一?數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

（4）一只小兔吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們

夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

比大小完成第21頁的第5、6題

板練

書小猴梨桃香蕉習(xí)

設(shè)3432設(shè)

計3=33>23<4計

3等于33大于23小于4

教”活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動彳F開始?！焙脛邮切W(xué)生的天性，更何況現(xiàn)

學(xué)在面對的是一年級的小學(xué)生。在剌（學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進

反行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生與J手實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。整節(jié)課

思中學(xué)生的積極性是挺高的，但主罰j性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點

拔以后才能說出，這同時也表明1,學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

課題第幾

中心發(fā)言人

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾

的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示

事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

教學(xué)目標2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、

解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生.感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意

識。滲透社會主義核心價值觀教育。

重點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

單元

教材難點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序

分析

教具教學(xué)掛圖

教學(xué)方法直觀法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

?、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是

哪里嗎？

2、出示教學(xué)掛圖：書中第18頁的圖畫。先在教室以列為單位

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，進行第幾的演示教

你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？學(xué)，先讓學(xué)生感受第

二、探求新知幾的意義

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩

位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說?說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一

指排在第5的是誰？

（2）拓展：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有兒個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第兒？解放軍

叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共兒人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？X

X同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、出示圖片：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第

兒？奶奶和爸爸排第兒等？

第幾完成第22頁的第7、9、10題

板出示教學(xué)掛圖練

書習(xí)

設(shè)設(shè)

計計

教緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把‘'第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學(xué)

學(xué)生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，

反巧妙設(shè)活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學(xué)方式和

思學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生

在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培

養(yǎng)。

課題分與合

中心發(fā)言人

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有

效地滲透有序的照相

2、培泉初步的觀晶1力、動手操作能力、口頭表達能力。

教學(xué)目標

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。滲透社會主義核

心價值觀教育。

重點掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

單元

教材難點掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

分析計數(shù)器學(xué)具盒

教具

教學(xué)方法直觀法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是兒顆珠，可以用數(shù)字兒表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字

兒表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3可以布置學(xué)生課后以

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾游戲的形式記憶1一

表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。-5的分與合

(4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(-)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由

活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根

據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

⑴先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生

討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加兒

根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能

用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師

一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同

的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小

老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)

了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，

然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還

有什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3

個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方

法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評

價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，

教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

幾和幾完成兩個“做一做”和第22頁的第

板444練8題。

書132231習(xí)

設(shè)設(shè)

計5555計

14233241

教《幾和幾》中主要是對4和5的幺目成翊E行教學(xué)。對于4和5的組成的掌握，

學(xué)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)口r,那，么這節(jié)課的重點就是在于讓他們通過

反擺小棒對與為什么4和5的組成的原因;進行感性的理解,初步建立學(xué)生數(shù)感。

思所以在教學(xué)時讓學(xué)生有充分的時R引發(fā)指:自己的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作和

與他人交流的能力，并通過“猜數(shù)字”修享游戲讓學(xué)生真正的感受到“玩中學(xué)”

體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣就成了本堂方票的期（學(xué)重點。

課題加法

中心發(fā)言人

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的

方法。

教學(xué)目標3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

滲透社會主義核心價值觀教育。

重點掌握對自己合適、喜歡的計算方法

單元

教材難點掌握對自己合適、喜歡的計算方法

分析

教具教學(xué)掛圖學(xué)具盒

教學(xué)方法直觀法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示教學(xué)掛圖：說說圖意

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知

道的？

3、問：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）這時你又看到了什么？

想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)把課堂教給學(xué)生，在

1、小組合作，探索多種算法分與合的基礎(chǔ)上做加

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你法

小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成

來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算

嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果

樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算

式。

評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的''紅

評價;給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、完成第27頁的第1--------4題

加法完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第

板練1——4題

書出示教學(xué)掛圖習(xí)

設(shè)設(shè)

計4+1=5計

4加1等于5

教在教學(xué)本課時，首先請兩名同學(xué)上名演示課本情境圖，使學(xué)生體驗并感知了

學(xué)加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活

反中有許多問題要用加法來解決，從中掌握了：認識“+”號，會讀加法計算，

思會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法等知識。

課題減法

中心發(fā)言人

1、通過操作、演示：使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；

教學(xué)目標

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

滲透社會主義核心價值觀教育。

重點知道減法的含義

單元

教材難點知道減法的含義

分析

教具教學(xué)掛圖學(xué)具盒

教學(xué)方法啟發(fā)法小組合作自主探究

教學(xué)過程任課教師補充內(nèi)容

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）305

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1強調(diào)學(xué)生做減法時多說

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？是從哪里減去，理解“飛

（把兩部分合起來）走了，摘下，吃掉”等詞

二、探究新知的意思

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過反復(fù)演示，讓學(xué)生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉

一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字兒表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字兒表示？板書：1