人教版新課標(biāo)小學(xué)第五冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2

第一單元測(cè)量

第一課時(shí)、毫米、分米的

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念；

2.知道1厘米=10毫米。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子；

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

教學(xué)過程：

一、問題引入

教師：我們以前都學(xué)過什么長度單位？1米是多少厘米？

讓學(xué)生具體比畫一下1厘米和1米的長度。

二、操作觀察

1.操作活動(dòng)：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少厘米？

2.分組活動(dòng)：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺(tái)。

3.匯報(bào)：說說測(cè)量中你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、探索新知

教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用厘米作長度單位。如果我們要量更

小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的

長度單位——毫米（引出新課）。

1.讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。

教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過的厘米外，還有什么刻度？（還有比厘米更小的格。）

教師：1厘米中間有多少個(gè)小格？（教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。）

教師：五厘米中間每一個(gè)小格的長度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（因?yàn)?厘米中間有

1,2,…，10個(gè)小格，每個(gè)小格的長度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板書：1厘米=10

毫米

教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示一下1毫米有多長。（看一看學(xué)生表示的是否合適。）

2.看書P2,讓同桌相互說說圖意，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看P3小天使說了什么？

3.生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位？

四、鞏固練習(xí)

1.做P3“做一做”中的習(xí)題，師巡視

2.練習(xí)一的第I、2題。

五、生活中的數(shù)學(xué)

1.估一估：數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。

2.你能說說厚度是1毫米的物品嗎？

3.驗(yàn)證剛才說的是否正確，并量一量，重點(diǎn)量一分硬幣的厚度。

六、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識(shí)加以概括（量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較

精確時(shí)，就可以用毫米作單位。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來。

樓房高135厘米

小紅身高60毫米

小刀長15米

黑板長18厘米

鉛筆長4米

2.量一量下面各條線段的長（略）

3.按要求畫線段

（1）畫一條25毫米的線段

（2）畫一條比25毫米短8毫米的線段

第二課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在

實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）=1000米.通

過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量11米的方法.

2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力.

3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果

測(cè)量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測(cè)量教室的長度呢？

2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）。

各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：

（1）測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？

（2）測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。（圖略）

師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。

2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字

樣，同時(shí)板書“千米”。

3.設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？

你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”.

三、自主探索，研究問題。

1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。

2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。

那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米=1000米）

3.估想。

（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)

生閉眼想象）

(2)師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？(小組討論)

(3)師問：你能說一說你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千

米，或者是幾千米？

記憶進(jìn)率。

四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程。

2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來.

五、實(shí)踐.

師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了

多長時(shí)間大約是1千米？(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”)

匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？

六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).

七、課外實(shí)踐作業(yè).

第三課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000

千克.

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

重100千克的大米、投影片若干張(或用小黑板).

教學(xué)過程：

一、溝通舊知。

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

2.填空。

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

在()里填上合適的重量單位。

一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

一個(gè)雞蛋約重50()一輛大卡車能裝貨約8()

最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問

他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。

師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的

一個(gè)新成員——噸.(板書課題：噸的認(rèn)識(shí))

三、自主探索，研究問題.

1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

(1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起

去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有

關(guān)數(shù)量。

(2)提問：那么1噸到底有多重呢？(學(xué)生自由發(fā)表意見)

(3)引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？(可找?guī)讉€(gè)體重約251克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受

一下.)像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)

(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重

1噸？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)。

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

(5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行推算，然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”。

(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.

2.教學(xué)千克與噸的換算。

(1)出示：3噸=()千克8000千克=()噸

(2)師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所

以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是

8噸.

3)練習(xí)質(zhì)疑

①3噸=()千克5000千克=()噸

②一只大象體重6噸，是()千克.

訂正時(shí)說出想的過程.

四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2.討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？

明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的

基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：1噸=1000千克，1千克=1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：

1噸=1000000克.

五、鞏固與反思.

1.(1)日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來。

(2)2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

(3)一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.

要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.

品^巾重量

水泥2500千克

黃沙4噸

石子6噸

磚頭9噸

鋼材2500千克

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P16-17例1、做一做及練習(xí)四的習(xí)題

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法。

教學(xué)過程：

一、新授

I、出示主題圖：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？這些珍貴的動(dòng)物正瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，讓我們來看一份統(tǒng)計(jì)

表。

(出示第15頁統(tǒng)計(jì)表。)

2、學(xué)生解決小精靈的問題。

3、學(xué)生展示算法。

估算：98+25=130(種)

口算：98+25=123(種)想：98+20=118118+5=123

筆算：98從哪位算起？

+25十位上得幾？為什么不是1?

123百位上的1是怎樣得來的？

4、揭示課題。

5、完成“做一做”的練習(xí),讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

6、學(xué)生歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法與注意點(diǎn)。

二、反饋練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題后，集體訂正。

2、解決問題。(第3題)

學(xué)生解決書上的問題。

提出數(shù)學(xué)問題并解決。

(1)公雞和小雞一共有多少只？77+85=165

(2)母雞和小雞一共有多少只？59+85=144

(3)公雞、母雞和小雞一共有多少只？59+77+85=224

(4)公雞比小雞少多少只？

(5)母雞比小雞少多少只？

(6)公雞比母雞多多少只？

三、全課小結(jié)

歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

第二課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：P18-19例2、做一做、練習(xí)五的第1-4題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2、筆算：60+4536+6789+52

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

二、新授

（一）、教學(xué)例2

昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來了解中國已知?jiǎng)游锏姆N類。（出

示統(tǒng)計(jì)圖）

你能算出爬行類和兩棲類一共有多少種嗎？

1、學(xué)生列式計(jì)算。

2、學(xué)生匯報(bào)。

估算：376+284*700（種）

筆算：376+284=660（種）

376從哪位算起？

+284十位上得幾？為什么不是5?

660為什么要向百位進(jìn)1?

3、與98+25對(duì)比計(jì)算上的相同點(diǎn),引出課題。

4、針對(duì)已知種類提出數(shù)學(xué)問題。

5、“做一做”：學(xué)生獨(dú)立完成。

訂正時(shí)先估算再講評(píng)。

6、小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。

（―）鞏固新知

1、學(xué)生筆算練習(xí)五的第1、2題后，集體訂正。

2、解決第3、題的問題。

（三）、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

第三課時(shí)加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書19—21頁練習(xí)五第4一10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能熟練地、正確地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程：

聽算練習(xí)。

32+39=37+54=15+65=54+28=34+56=27+18=18+34=

23+69=47+33=49+27=練習(xí)五第4題。將問題改為“你知道中央電視塔大約有多高嗎？”

讓學(xué)生估算，并說出估算過程。然后再讓學(xué)生計(jì)算中央電視塔的實(shí)際高度。

二、練習(xí)五第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生通過估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。

三、練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互改，對(duì)正確率高的同學(xué)給予表揚(yáng)。

四、練習(xí)五第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，誰是最優(yōu)秀的“森林醫(yī)生”，能又快又準(zhǔn)地捉住

“害蟲”。

五、練習(xí)五第8題。同桌合作完成。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說解題策略。

六、練習(xí)五第9題。走哪條路最近？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，形成基本思路后，再組織學(xué)生小組交

流，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看法。

七、練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立思考。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說解題策略。

八、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最

后集體講評(píng)。

九、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

第四課時(shí)三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（一）

教學(xué)內(nèi)容：P22-23例1及“做一做”

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，同時(shí)提高估算意識(shí)和能力。

2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

老師想請(qǐng)同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）

昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。

I、你還觀察到什么？可以提出什么問題？

2、師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。

3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報(bào)估算的方法。

4、學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，在小組中討論。

517十位退1后能減4嗎？怎么辦？

—348百位退1給十位，這時(shí)十位上是兒？

169十位上的6是怎樣算出來的？

5、“做一做”

6、學(xué)生討論計(jì)算的方法和注意點(diǎn)，教師小結(jié)后揭示課題。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。

2、用數(shù)學(xué)：第2題。

讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時(shí)說計(jì)算過程。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)問題，集體訂正。

三、全課小結(jié)

第五課時(shí)三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減

教學(xué)內(nèi)容：P24例2、例3P25-26練習(xí)六第4-6題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。

2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

3、結(jié)合情景圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：連續(xù)退位減算法的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點(diǎn)。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒欠?wù)員沒有

足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)最后師生得出：

先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4=94元。

將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。

二、新授：

1、教學(xué)例2：507-348=

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算。

(2)分析：要從十位上退I,可十位上是0,怎么辦？十位退1后剩

幾？百位上為什么只剩1?

(3)想一想：計(jì)算上與517-348有什么不同？

(4)筆算702-564,讓學(xué)生說說計(jì)算的過程。

2、教學(xué)例3

(1)出示例3：500-185=

一、你會(huì)計(jì)算嗎？你有兒種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。

(2)學(xué)生展示算法。

500-185=315

①500②185+15=200③185=100+85

—185500-200=300500-100=400

315300+15=315400-85=315

(3)試一試：800-695=

3、比較兩題計(jì)算上的相同點(diǎn)，小結(jié)并揭示課題。

三、反饋練習(xí)

練習(xí)六第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表揚(yáng)正確率

高的同學(xué)。

四、全課小結(jié)

第六課時(shí)減法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書19—21頁。

教學(xué)目標(biāo)：

3、使學(xué)生能熟練地、正確地計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程：

一、聽算練習(xí)。(教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。)

15-8=74-16=33-25=48-29=34-18=32-14=61-39=72-58=

67-15=44-19=56-37=35-26=

二、練習(xí)六第1題。蜜蜂采花。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、練習(xí)六第2題。讀題，理解題意，找出關(guān)鍵詞。學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解。完成

后讓學(xué)生通過估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。

四、練習(xí)六第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立估算，說估算過程，然后再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

五、練習(xí)六第5題。找朋友。同桌合作完成。

六、練習(xí)六第6題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。獨(dú)立畫圖表示小明、小紅兩家和學(xué)校的位置關(guān)

系。形成基本思路后，再組織學(xué)生小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看法。集體講評(píng)。

七、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最

后集體講評(píng)。

八、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

第七課時(shí)加減法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：P27-28例1、例2及“做一做”P29練習(xí)七的第1-3題教學(xué)目的：

1、從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

2、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)算方法的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解驗(yàn)算方法。

教學(xué)過程：

-、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1

(出示主題圖)媽媽到商場(chǎng)給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨

找給媽媽17元，找的錢對(duì)嗎？

(1)師：這道題能直接計(jì)算嗎？要先求什么？(先求出買這些東西共付出多少錢)學(xué)生列式計(jì)

算。

(2)師質(zhì)疑：這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？有什么方法可以證明？

學(xué)生思考驗(yàn)算的方法，小組合作探索。

(3)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算方法，比較驗(yàn)算的方法。

方法一：183-135=48

方法二：48+135=183

方法三：183-48=135

(4)完成“做一做”，讓學(xué)生說說驗(yàn)算的方法。

2、教學(xué)例2

(1)師：找的錢對(duì)嗎？算一算。學(xué)生計(jì)算。

(2)小組合作探索驗(yàn)證的方法。

(3)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法。

①200-17=183②17+183=200

3、揭示課題，小結(jié)驗(yàn)算的方法。

二、鞏固新知

完成“做一做”的練習(xí)。

三、全課小結(jié)

第八課時(shí)加、減法的驗(yàn)算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書29—31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解驗(yàn)算的意義，能熟練地進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、聽算練習(xí)。（教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。）

25-9=47-16=30-25=42-29=45-19=36-14=41-38=22-15=

61-14=34-15=70-37=65-56=

二、練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng)時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說出錯(cuò)的原因。

三、練習(xí)七第3題。首先復(fù)習(xí)加I、減法各部分之間的關(guān)系，然后學(xué)生獨(dú)立完成。最后讓學(xué)生通

過估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。

四、練習(xí)七第4題。先讓學(xué)生嘗試著獨(dú)立完成，然后集體講評(píng)。

五、練習(xí)七第5題。引導(dǎo)學(xué)生審題，弄清表格的含義。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)

用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表演正確率高的同學(xué)。

六、練習(xí)七第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，理解圖的含義。然后進(jìn)行估算，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說估算策

略，最后列式計(jì)算。

七、練習(xí)七第7題。同桌兩人小組進(jìn)行估算游戲，然后獨(dú)立計(jì)算。

八、練習(xí)七第8題。每個(gè)小組提出3個(gè)問題，先估算，再計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生靈活地解決問題。

九、思考題。鼓勵(lì)學(xué)生自己不斷嘗試，直到得出正確答案。最后集體講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考,

找到多種答案。

十、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

第九課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P32-33例1、例2及練習(xí)八

教學(xué)目的：

1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算的正確率。

2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。

師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么？

小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。

三、解決問題：教學(xué)第32頁例2

1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。

上層和下層共有兒本？上層比下層多兒本？

上層和中層共有幾本？上層比中層少幾本？

上、中、下共有兒本？下層比中層少兒本？

2、對(duì)提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評(píng)訂正。

四、練習(xí)八的第2題。

1、學(xué)生獨(dú)立解決問題。

2、講評(píng)：你是怎樣想的？

3、師：還剩卜.這些雞蛋對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。

4、訂正：說說你是怎樣算的？

五、全課小結(jié)。

第三單元四邊形

第一課時(shí)四邊形

教學(xué)內(nèi)容：第35~36頁的例1、例2,做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，

知道它們的角都是直角。

2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的不同之處。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個(gè)學(xué)習(xí)小組1份(事先標(biāo)上序號(hào))，釘子板，投影儀,

剪刀，三角板。

教學(xué)過程：

一、感知四邊形

1、圍四邊形

(1)引題

出示主題圖。

師：你能說出哪些圖形的名稱？

(生……)

師：我們學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。(板題：四邊形)

(2)圍四邊形

師：請(qǐng)根據(jù)自己的想像，動(dòng)手圍一個(gè)四邊形。

(學(xué)生在釘子板上操作，師巡視指導(dǎo)，然后選出不同的四邊形加以展示)

二、討論學(xué)習(xí)四邊形的特點(diǎn)

1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？

結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。

2、學(xué)習(xí)例1

(1)開放嘗試，獨(dú)立完成。

(2)投影展示，交流討論。

(3)比較加深，說說那兒個(gè)圖形為什么不是四邊形。

3、做一做1

4、動(dòng)手剪四邊形

師：要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手，讓學(xué)生上臺(tái)展示，反饋交流。

5、教學(xué)例2

（1）小組合作，要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。

（2）匯報(bào)交流，投影展示，說說分類的方法。

三、課堂練習(xí)

1、完成做一做2

①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。

②哪兩個(gè)四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們

的角都是直角；長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

③在釘子板上圍一圍（2人配合），圍不出來或圍不像的及時(shí)指導(dǎo)。幫助。

2、小結(jié)全課，看書鞏固。

四、課外實(shí)踐

1、自由組合學(xué)習(xí)小組，在校園里找出長方形、正方形、平行四邊形各5個(gè)。

2、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？

第二課時(shí)平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：

第37~38頁的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。

2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。

3、在方格紙上畫平行四邊形，會(huì)在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。

4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用

放大的方格紙。

教學(xué)過程：

一、感知平行四邊形的表象

I、投影展示情境圖，認(rèn)識(shí)伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。

2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形（樓梯上的斜面圖案）。

3、將平行四邊形與長方形加以對(duì)比（選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行）

二、感悟平行四邊形的特性

I、課件展示伸縮門開關(guān)時(shí)的圖形變化情況

看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化？想一想，為什么推拉伸縮門

的小朋友會(huì)感到省力？

2、操作實(shí)踐

拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性；相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。

3、對(duì)比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎？結(jié)合回答演示在門上的平行

四邊形對(duì)角連上條子后推拉情況。（拉不動(dòng)推不動(dòng)）

三、畫、剪平行四邊形

1、在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，簡(jiǎn)單說說對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

2、在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。

3、在長方形紙上剪出平行四邊形。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)九1、2(1)

五、課后作業(yè)

練習(xí)九2(2),自學(xué)“你知道嗎？”

第三課時(shí)平行四邊形的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

練習(xí)九第2(2)、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容

練習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，加深對(duì)平行四邊形的表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過練習(xí)量邊長、比角，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。

3,練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動(dòng)手操作能力。

練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第3、4兩題，即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

找出下面圖形中的四邊形打上，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。

二、練習(xí)

(1)第4題

觀察說出3個(gè)四邊形的名稱。

用學(xué)生尺分別量一量這3個(gè)四邊形每條邊的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

用三角板上的角比一比3個(gè)四邊形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同？

匯報(bào)小結(jié)。

(2)第3題

觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎？

用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形？

動(dòng)手畫一畫。

(3)第5題

模仿拼圖

三、練習(xí)小結(jié)

四、課后延伸

用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。

第四、五課時(shí)周長

教學(xué)內(nèi)容：

第41~43頁的例1、例2、例3,做一做，練習(xí)十的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計(jì)算的方法。

2、會(huì)利用周長的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解周長的含義，學(xué)會(huì)用靈活簡(jiǎn)便的方法正確處理實(shí)際問題。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的紙、樹葉、鐘面、粗硬的繩子、直尺、卷尺、投影儀等。

教學(xué)過程：

一、感知周長

（一）教學(xué)例1

1、觀看投影。你能說出這些物品和圖形的名稱嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形或物品（教師

將選擇相同圖形的同學(xué)組成合作小組。）

2、揭示課題，板書：周長

3、交流對(duì)周長的理解：誰知道周長是什么意思？（字面意思、查字典）

4、學(xué)生演示：請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么樣的長度。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組

都派一名代表上臺(tái)指給全班同學(xué)看。

二、研究求周長的策略

1、大家已經(jīng)知道了周長的意思。假如要知道你所喜歡的圖形的周長到底有多長，你能想出辦法

來嗎？請(qǐng)獨(dú)立思考。

2、按所選的物品或圖形組織反饋。演示自己使用的方法。

3、能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類？

（鐘面、樹葉和月牙比較特殊，要用繩子才能量出周長，其余的都可以用直尺量出并算出。）

三、探究求長方形、正方形周長的方法

1、學(xué)習(xí)正方形周長的算法

出示例3,學(xué)生討論。你喜歡用哪一種方法？

2、獨(dú)立探索例題2,交流算法。你喜歡用哪種算法？

3、小結(jié)：如果讓你求長方形的周長，必須要知道什么條件？正方形呢？

4、完成第42頁和第43頁的做??做1

四、鞏固應(yīng)用

做一做2與練習(xí)十的習(xí)題

第六課時(shí)估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

第45頁、46頁的例4、例5,做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握簡(jiǎn)單的基本的估量方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1米長的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)常用的長度單位

1、學(xué)過的常用的長度單位有哪些？

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。

3、揭示估算的意義，板書課題：估計(jì)

二、學(xué)習(xí)估計(jì)的知識(shí)

（-）教學(xué)例4

1、讀題，理解題意

2、想一想：你畫出的線段應(yīng)是什么樣的？

3、各小組派代表演示。

4、對(duì)比交流，找出不足，討論：怎么畫會(huì)更準(zhǔn)確一些？

5、再次派代表修改。

6、每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計(jì)的長度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)例5

1、理解題意

2、小組討論解決，說出自己估計(jì)的方法。

（三）小結(jié)估計(jì)的方法

三、做一做

第1題：（1）先估計(jì)哪個(gè)圖形的周長最長、哪個(gè)圖形的周長最短，簡(jiǎn)單說一說你是怎么估計(jì)出

來的。并按估計(jì)的長短依次寫上序號(hào)。

（2）量一量，再算出每個(gè)圖形的準(zhǔn)確周長。

（3）比較，你估計(jì)的準(zhǔn)的原因在哪兒？

第2題：比一比，估一估，再說出來。

第3題：小組實(shí)踐。

四、應(yīng)用實(shí)踐，解決問題

練習(xí)十

第四單元有余數(shù)的除法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計(jì)算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推

理能力和良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩得更開心了，你們看：（出示

主題圖）你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生看圖提問）

二、探究學(xué)習(xí)新知

師：老師也來提個(gè)問題：宣傳攔

前面一共有幾盆花？用什么方法來計(jì)算？（3X5=15（盆））

師：最近我們要開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在我們要把這些花放到會(huì)場(chǎng)上去，要是把這些花每5盆擺一組，

可以擺幾組呢？

用什么方法來解決？為什么？（學(xué)生口述，師板書算式）

15+5=3（組）

師：誰來說說這些數(shù)字在這個(gè)算式里是什么名稱？

這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。

教師指導(dǎo)寫除法豎式。（1）

除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?！?”是豎式的除號(hào)。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫

在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個(gè)分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這

條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號(hào)的意思。

(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計(jì)算。

3…注意：商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位

5)15…被除數(shù)

15…5和3的乘積

0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)

師：用除數(shù)5乘商3得15,這個(gè)15寫在

被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)

減去分掉的數(shù)15,正好分完，得0。

追問：商寫在什么地方？被除數(shù)下面的15

是怎么得到的？它表示什么？

(3)練一練：

4)88)72

三、發(fā)展性練習(xí)

判斷卜面各題，錯(cuò)的改正。

89

6)487)63

48——

------0

0

思考性練習(xí)

在里填上合適的數(shù)。

()()

9)2()8)()2

()()

00

四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么？

第二課時(shí)有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材第51-52頁例2、例3。練習(xí)十二的第7題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主精神；

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。

教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片

學(xué)具：小圓片、小棒

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1.看誰能很快說出()里最大能填兒？

（）x5<6（）x<203x（）<38

（）x4<226x（）<347x（）<24

2.用豎式計(jì)算

8y45+5

請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書，其他同學(xué)在本子上做。

二、新課教學(xué)：

1.初步理解余數(shù)的意義

（1）擺一擺

①師：國慶節(jié)快到了，班級(jí)將舉辦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們正忙著布置會(huì)場(chǎng)呢！同學(xué)們搬來了23盆花，

每組要擺5盆，可以擺幾組，請(qǐng)你幫他們算算看（用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分）。

②23+5的結(jié)果是多少？

③剩下的為什么不再分了呢？

④今天分的跟前面分的有什么不同？

平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的乂不夠再分。剩下不夠再

分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法（出示課題）

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？

（2）說一說

師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算

23+5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒？請(qǐng)四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。

師生共同解決問題。

①23+5商是幾，你是怎么想的？

②23的下面該寫兒，為什么？“20”表示什么？

③余數(shù)是幾？表示什么？

④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？

教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。

師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？

⑶嘗試練習(xí)

①每個(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每份幾根？還剩下幾根？學(xué)生

用豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)。

②請(qǐng)同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說一說你是怎么想的，全班

集體講評(píng)。

2.理解余數(shù)要比小道理

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

電腦演示情景圖

師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

師:“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式:“16+5=3（組）……

1（盆）

師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺兒組？還剩兒盆？如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21

盆、22盆、23盆等，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

學(xué)生列出算式：16+5=3（組）……1（盆）

17+5=3（組）...2（盆）

18+5=3（組）……3（盆）

19+5=3（組）……4（盆）

20+5=4（組）

21+5=4（組）……1（盆）

22+5=4（組）……2（盆）

234-5=4（?.）......3（盆）

24+5=4（組）……4（盆）

25+5=5（組）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（電腦閃動(dòng)余數(shù)、除數(shù)）

學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)

歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小

⑵小游戲：

小朋友想一想，在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾？如果除數(shù)是8,余

數(shù)可能是幾？

三、課堂練習(xí)

1.基本練習(xí)：直接說出下面各題的商。（題略）

2.發(fā)展性練習(xí)。

⑴幫“小馬虎”改錯(cuò)。

⑵小蜜蜂送信

每個(gè)小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號(hào)信箱，把余數(shù)是2

的信送2號(hào)信箱，把余數(shù)是3的信送3號(hào)信箱，把余數(shù)是4的信送4號(hào)信箱。

⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰。L期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃

6片，老爺爺有事要外出9天，請(qǐng)你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？

3思考性練習(xí)（機(jī)動(dòng)題）

左邊的豎式中，余數(shù)是、、、最大可能是。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

第三課時(shí)有余數(shù)除法練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二

練習(xí)目標(biāo)：通過各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)

解決實(shí)際問題的能力。

練習(xí)過程：

教學(xué)過程

個(gè)人加減

師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。

現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分

給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

（解決第1題）生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。

先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用

圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。

先讀第3題，說說題目是什么意思？

在獨(dú)立做，集體訂正。

獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。

師出示：354-8=4---3

問：這個(gè)算式表示什么意思？35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4X8+3就能得到35。

也就是說除數(shù)X商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)

果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。

學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是

平均分的。

幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部

分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

二、新課

師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分？

該用什么方法來解決？(小組討論)

匯報(bào)，師板書：32+6

學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買兒瓶？剩兒元？

思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分？

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。

(2)如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？(小組討

論、匯報(bào))

四、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷。從口歷上你發(fā)

現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有兒個(gè)星期？

要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？

四月份有兒天？一星期有兒天？

學(xué)生得出解決的辦法。304-7

既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5

個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三

練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂

趣；其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

練習(xí)過程：

練習(xí)過程

個(gè)人加減

師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行。

書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。

師出示書店買書的情境圖：

讓學(xué)生找出問題，獨(dú)立解決。

二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書。

問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？

那么該如何解決？學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。

三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個(gè)問

題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。

四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。

（略）

五、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。

第五單元時(shí)、分、秒

第一課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)P59-61

教學(xué)目的：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位

“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共

同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天,

我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）

二、新授

（-）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)

現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感

受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍

手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是

用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。

（舉兒個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作

用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過兒秒？從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過

幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（-）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么

變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)

針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)十四：1

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。

②小明跑100米要用19()o

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出

運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：卜課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需耍多少時(shí)間。

看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。(如練習(xí)十四第3題)

第二課時(shí)時(shí)間的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2

教學(xué)目的：

1,通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走?步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多

少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分

等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的

計(jì)算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分

(1)教師：1時(shí)等于……？(學(xué)生答)那2時(shí)呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120分

(4)教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的“做做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=()分2分=()秒

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教

師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學(xué)例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45

分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)(略)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分

鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們

要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，