學(xué)校心理健康教育 小學(xué)版1、2年級 教案 第15課 情緒魔方

第15課?情緒魔方第一課時（一）設(shè)計意圖1.讓學(xué)生認(rèn)識喜怒哀懼四種基本情緒及其特征。2.讓學(xué)生初步感受不同情緒對他們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的不同影響。（二）準(zhǔn)備要點“喜怒哀懼”表情圖片。（三）過程指導(dǎo)【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學(xué)們，在一個小村莊里，住著一只母雞和一只狐貍。有一天，母雞在散步時被狐貍跟蹤了，狐貍起了壞心眼，想吃了母雞，那結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看吧。2.講述故事《倒霉的狐貍》（略）【訓(xùn)練營】（建議30分鐘）1.角色扮演請兩個同學(xué)上臺扮演一下“母雞”和“狐貍”。看完表演后大家都來說一說，狐貍體驗到了什么情緒？邀請同學(xué)上臺表演母雞和狐貍的故事?？赐瓯硌莺螅處熯M(jìn)行問題引導(dǎo)。師：看完了母雞和狐貍的故事，老師想問問大家，你覺得狐貍在這個過程中體驗到了多少種情緒？分別是什么？生1：體驗到了三種不同的情緒。生2：有開心、生氣……生3：還有難過………………師：那當(dāng)狐貍開心、生氣、難過時，具體有什么表現(xiàn)呢？生1：一開始狐貍見到母雞很開心，小眼睛笑成了一條線，心里也很舒服。生2：狐貍生氣的時候，嘴里在抱怨，罵該死的釘耙。生3：狐貍難過的時候，坐在池塘邊大哭起來，而且心里很難受。…………教師總結(jié)：好，同學(xué)們都說得很好，狐貍開心的時候就笑，生氣的時候就抱怨，難過的時候大哭……不同的情緒讓狐貍有著不同的行為表現(xiàn)，那我們是不是也會這樣？讓我們一起來看一下。2.體驗活動師：今天我們來到情緒的世界。剛剛我們在母雞和狐貍的故事里知道了情緒有喜怒哀懼，不同的情緒會讓我們有著不同的行為表現(xiàn)。3.問題引導(dǎo)聯(lián)系活動，請學(xué)生思考和分享：師：請同學(xué)們觀察一下“喜怒哀懼”四兄弟的表情，看看他們分別有什么特點。生1：當(dāng)很高興的時候，我們會哈哈大笑，眼睛瞇成一條線。生2：當(dāng)很快樂的時候，我會唱歌跳舞。生3：當(dāng)一個人生氣的時候，可能會眼睛瞪著別人，會發(fā)脾氣，會罵人。生4：當(dāng)一個人很難過的時候，可能會癟嘴，會皺眉，會哭。生5：當(dāng)一個人難過的時候還不愛和別人講話，做事情無精打采。生6：當(dāng)一個人害怕的時候會發(fā)抖，會心跳加快，會想找個地方躲起來?！處煂ν瑢W(xué)們的發(fā)言進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，讓學(xué)生了解人處于不同情緒時會有不同的表現(xiàn)。師：剛剛同學(xué)們都說得很好，當(dāng)我們喜怒哀懼時，除了剛剛同學(xué)們說的那些特點，還有沒有其他特點？教師總結(jié)：開懷大笑、眉開眼笑都表示我們的情緒是高興的、愉悅的，而垂頭喪氣、愁眉苦臉、咬牙切齒則表示我們的情緒是消極的、低落的。這些情緒可以說是我們每個人都具有的，從同學(xué)們的生活經(jīng)驗和本節(jié)課的內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)心世界非常豐富，人的情緒也是多種多樣的，讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的情緒世界吧。第二課時（一）設(shè)計意圖1.讓學(xué)生體會不同場景中自身心情的變化，提高對自己情緒的覺察能力。2.提高學(xué)生對他人情緒的辨別能力。（二）準(zhǔn)備要點情緒卡片。（三）過程指導(dǎo)【導(dǎo)入】（建議5分鐘）活動引入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了四種基本的情緒，大家還記得嗎？它們分別是喜怒哀懼。下面是一則心情日記，假如你是日記里的主人公，當(dāng)遇到下面的事情時，你的心情或者感受是怎樣的？請在教材相應(yīng)部分的空白處填寫?！緦嵺`場】（建議30分鐘）1.體驗活動（1）假設(shè)這是你的心情日記，請在教材相應(yīng)部分的空白處寫上你的感受或心情。（2）邀請學(xué)生分享“心情日記”上的感受或心情。2.教師總結(jié)同學(xué)們，剛剛我們通過“心情日記”體會了在不同情景下，我們的心情會有不同的變化。那么當(dāng)其他人情緒變化的時候，我們是否也可以準(zhǔn)確地覺察到呢？下面讓我們一起進(jìn)入“搶摘情緒果”活動中。3.活動引入師：森林中有一棵情緒樹，上面結(jié)著各種各樣的情緒果。如果有人不小心吃了某一種情緒果，他就不能夠發(fā)出聲音，而只能用表情或是肢體動作表達(dá)它所代表的情緒，直到有人喊出這種情緒果的名字，魔力才會消失?，F(xiàn)在誰愿意試著嘗一顆情緒果？4.活動過程（1）教師事先準(zhǔn)備好情緒卡片。（2）在卡片中設(shè)置不同的難度，從單純情緒（如高興、悲傷、憤怒等）過渡到能夠引發(fā)情緒發(fā)生的一件事。（3）低難度的卡片：每張卡片上寫著一種情緒，如“悲傷”“害怕”“憤怒”“高興”。（4）高難度的卡片：每張卡片上寫有一件事情，演繹以下情景時可以讓多個同學(xué)合作完成。①因為突然生病，不能參加好不容易盼來的秋游活動——傷心。②一道數(shù)學(xué)難題經(jīng)過刻苦鉆研，終于在交卷之前解答出來了——高興。③你沒有背誦古詩，上課時老師點名檢查，目光正投向你——害怕。④下了公交車，你發(fā)現(xiàn)錢包不見了，可能是剛剛車上人太多不小心被小偷偷走了——生氣。（5）有學(xué)生自愿上臺扮演誤食情緒果的“中毒者”，從教師準(zhǔn)備好的卡片中隨機(jī)抽出一張，按照上面的提示做出表情和動作，但不能出聲。其余學(xué)生通過觀察快速猜測他表現(xiàn)的是什么情緒（或者是什么事引發(fā)了什么情緒），被猜對就代表“解毒”了，可以下場換另外一名學(xué)生上場。教師給準(zhǔn)確猜出情緒名稱的學(xué)生以鼓勵或者獎勵。5.問題引導(dǎo)聯(lián)系活動，請同學(xué)們思考和分享：師：老師想問問猜對的同學(xué)，你是怎么判斷出“中毒者”的情緒的？生1：我主要是通過他的面部表情。生2：我主要是通過他的嘴巴，開心的話嘴角會上揚，難過會嘟嘴。生3：還可以觀察眼睛和眉毛，比如傷心的時候會皺眉?！瓗煟和瑢W(xué)們主要是通過他人的眼睛、眉毛、嘴巴等面部表情的變化來判斷“中毒者”的情緒的，那老師還想問問同學(xué)，為什么有時我們會判斷錯誤？生1：可能是我們觀察不夠細(xì)致。生2：也有可能別人沒有很好地把情緒表達(dá)出來，我們就很難猜對?！瓗煟涸诂F(xiàn)實生活中，你是如何判斷別人的情緒的？生1：在平時的生活中，我們還可以通過聲音和聲調(diào)來判斷他人的情緒，開心時說話很輕快，生氣時說話會很兇。生2：我們還可以通過他人的行為，比如難過的話會無精打采，害怕會發(fā)抖?！處熆偨Y(jié)：剛剛同學(xué)們都說得很好。確實，