開展分組教學(xué)案例分析

開展分組教學(xué)背景：中專學(xué)生平均年齡在17歲左右，這是一個(gè)對(duì)各種事物，特別是新生事物都充滿好奇心的年齡，是一個(gè)有著極強(qiáng)求知欲和探索欲的年齡。而且，他們還有著很好的實(shí)際動(dòng)手能力。但是，也正是這個(gè)階段的學(xué)生，有著自控能力差、注意力持久性差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的弱點(diǎn)。學(xué)生與學(xué)生之間也存在很大的差異。我在教學(xué)中常常遇到這樣的問題：有一部分學(xué)生能很快而且很好的完成任務(wù)、接受新知識(shí)，而有些學(xué)生卻不然。描述：這個(gè)學(xué)期，我上的是maya動(dòng)畫模塊，在這個(gè)學(xué)期將要完成一個(gè)大作業(yè)——一段人物動(dòng)畫的制作。制作這樣的一段動(dòng)畫需要完成劇本的創(chuàng)作，分鏡頭的設(shè)計(jì)，動(dòng)作的設(shè)計(jì)，鏡頭的運(yùn)動(dòng)等多種工作，且每一項(xiàng)工作的工作量都很大，這項(xiàng)工作，一個(gè)人是無法完成的，因此我決定以分組的形式，完成這項(xiàng)任務(wù)。首先，我對(duì)學(xué)生說明這一次作業(yè)的最終要求，完成作業(yè)需要有的一些基本素質(zhì)，例如：一定的繪畫功底、強(qiáng)烈的表演欲望、一定的表演天賦、放得開、對(duì)maya軟件操作熟練、有耐心的學(xué)生。那么每一組的成員搭配都比較平均。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)雖然軟件操作并不是很好，但是很喜歡二維漫畫，自己經(jīng)常練習(xí)，那么在這次任務(wù)中，可以擔(dān)任前期的分鏡頭的繪制任務(wù)，并且這一部分的任務(wù)，也非常重要。有的同學(xué)對(duì)動(dòng)畫的興趣并不是很大，但是他非常喜歡秀自己，也參加過校園歌手的比賽，那么他就可以承擔(dān)表演的任務(wù)，讓具體動(dòng)手調(diào)動(dòng)畫的同學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)和參考，優(yōu)化最終的動(dòng)作效果。其次，我讓每一組都推選出一名組長，并且在組長的帶領(lǐng)下，為自己的組起一個(gè)名字，制定一個(gè)響亮的口號(hào)。雖然這些和我的教學(xué)本身沒有太大的直接聯(lián)系。但是可以很好的促進(jìn)組員之間的交流合作，可以為以后的合作制作動(dòng)畫，墊定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。下面是學(xué)生的分組情況匯總：第一組黑色玫瑰口號(hào)：小心玫瑰扎手！組長歐陽敏林萍玲劉干銘朱梓豪第二組最強(qiáng)王者口號(hào)：能演會(huì)裝很淡定！組長呂思源李錦鴻張崇禮張學(xué)良陳俊宏余玟涵分組教學(xué)主要是針對(duì)布置的大作業(yè)進(jìn)行的，如何分組是由本學(xué)期所學(xué)模塊的內(nèi)容而定。如果模塊相對(duì)簡單，那么每個(gè)人都要求完成一個(gè)大作業(yè)，如果模塊相對(duì)復(fù)雜，我們采用分組學(xué)習(xí)，把學(xué)生分為幾個(gè)組，每組建立自己的項(xiàng)目，同學(xué)們之間互相討論，取長補(bǔ)短，督促學(xué)習(xí)。根據(jù)每組項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的不同問題，老師做針對(duì)性講解，并起到引導(dǎo)作用。每學(xué)期完成一個(gè)大作業(yè)，在每個(gè)模塊教學(xué)結(jié)束時(shí)，針對(duì)該模塊內(nèi)容安排一門作品展示課程，以大作業(yè)的形式完成。在學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的同時(shí)，根據(jù)大作業(yè)要求，一步步完善自己的作業(yè)，加上老師的指導(dǎo)，到學(xué)期末使每個(gè)人手上都有一個(gè)像樣的作品。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提升學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這些實(shí)情，教學(xué)中我采用了分組教學(xué)的方法，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中都安排一位組長，主要職責(zé)是把新內(nèi)容教給小組成員，負(fù)責(zé)檢查小組成員的完成情況，并且還要管理小組紀(jì)律。在涉及到一些個(gè)人難以完成的任務(wù)時(shí)，小組的優(yōu)勢(shì)就得到很好地發(fā)揮，大家可以在一起探討，共同完成任務(wù)。在這種教學(xué)形式中，教師處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過教師的教和小組成員相互間的交流、探索，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，從而增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)。

這一環(huán)節(jié)可以通過一段時(shí)間上課觀察后操作。在課堂上布置一些能考察學(xué)生反應(yīng)能力的任務(wù)，將一些反應(yīng)靈活、操作熟練、喜歡幫助同學(xué)、接受能力強(qiáng)的學(xué)生選出來，任命他為組長。老師要對(duì)組長進(jìn)行再教育，讓他們明確自己的責(zé)任，不僅僅是讓本小組成員完成本節(jié)任務(wù)，還要管理好小組紀(jì)律，并充分激發(fā)他們的自信心和工作熱情。在組長選完后，老師要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，分開層次，合理分組。在小組活動(dòng)中，組長不是一成不變的，可以根據(jù)以后課上完成任務(wù)情況和組織能力，對(duì)小組組長進(jìn)行重新選拔或者連任。定期更換組長，有利于調(diào)動(dòng)小組其他組員的競(jìng)爭意識(shí)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。通過這種分組教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)大大增強(qiáng)。

思考：我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，由強(qiáng)制學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X學(xué)習(xí)，課堂氣氛也會(huì)很愉悅。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一些小組比賽，讓學(xué)生通過合作、探索完成任務(wù)，并且適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，就可以充分地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教無定法，貴在得法。教學(xué)中要注重以