2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 1.3 第1課時 氧化還原反應(yīng)說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)1.3第1課時氧化還原反應(yīng)說課稿新人教版必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念、基本類型和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題、解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)演示和課堂練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)符號理解和運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確書寫氧化還原反應(yīng)方程式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價值觀，理解化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律性，增強(qiáng)對化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是新高一的學(xué)生，他們剛剛接觸高中化學(xué)，對化學(xué)學(xué)科的興趣和基礎(chǔ)參差不齊。在知識層面，學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的概念可能較為陌生，但對基礎(chǔ)的化學(xué)概念如原子、分子、離子等已有一定了解。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不夠重視、觀察不細(xì)致、數(shù)據(jù)分析能力不足等問題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能缺乏主動探究的積極性，對化學(xué)知識的理解停留在表面，難以形成系統(tǒng)的知識體系。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個方面：首先，通過實(shí)驗(yàn)演示和課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力；其次，通過問題引導(dǎo)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和解決問題的能力；最后，通過課后練習(xí)和拓展活動，鞏固學(xué)生的知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新教材必修第一冊，以便同步學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的圖片、圖表、動畫等多媒體資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、滴管、鑷子、酒精燈等，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境整潔。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象？比如鐵生銹、燃燒等?！?/p>

展示一些關(guān)于氧化還原反應(yīng)的圖片或視頻片段，如鐵銹形成的動態(tài)圖、燃燒的火焰等，讓學(xué)生初步感受氧化還原反應(yīng)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹氧化還原反應(yīng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧化還原反應(yīng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即氧化劑和還原劑。

詳細(xì)介紹氧化還原反應(yīng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過程。

3.氧化還原反應(yīng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧化還原反應(yīng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧化還原反應(yīng)案例進(jìn)行分析，如光合作用、呼吸作用、金屬的腐蝕與保護(hù)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧化還原反應(yīng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧化還原反應(yīng)原理解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用氧化還原反應(yīng)提高能源效率”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧化還原反應(yīng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧化還原反應(yīng)原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧化還原反應(yīng)在日常生活中應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.氧化還原反應(yīng)的定義

氧化還原反應(yīng)是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過程中，由于電子的轉(zhuǎn)移導(dǎo)致元素的氧化數(shù)發(fā)生變化的反應(yīng)。

2.氧化劑和還原劑

氧化劑是指在反應(yīng)中使其他物質(zhì)氧化，而自身被還原的物質(zhì)。還原劑是指在反應(yīng)中使其他物質(zhì)還原，而自身被氧化的物質(zhì)。

3.氧化數(shù)

氧化數(shù)是表示元素在化合物中失去或獲得電子的能力的數(shù)值。在氧化還原反應(yīng)中，氧化數(shù)的變化是判斷反應(yīng)類型的重要依據(jù)。

4.氧化還原反應(yīng)的類型

（1）單質(zhì)氧化還原反應(yīng)：涉及單質(zhì)與其他物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)。

（2）化合物氧化還原反應(yīng)：涉及化合物之間的氧化還原反應(yīng)。

（3）歧化反應(yīng)：同一物質(zhì)在反應(yīng)中同時發(fā)生氧化和還原的反應(yīng)。

5.氧化還原反應(yīng)的方程式書寫

氧化還原反應(yīng)的方程式書寫應(yīng)遵循以下原則：

（1）質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量總和相等。

（2）電荷守恒定律：反應(yīng)前后，反應(yīng)物和生成物的總電荷相等。

（3）氧化數(shù)守恒定律：反應(yīng)前后，氧化劑和還原劑的氧化數(shù)總和相等。

6.氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（1）顏色的變化：氧化還原反應(yīng)中，某些物質(zhì)的顏色會發(fā)生變化，如鐵釘生銹、銅片腐蝕等。

（2）氣體的產(chǎn)生：氧化還原反應(yīng)中，可能產(chǎn)生氣體，如氫氣、氧氣等。

（3）沉淀的形成：氧化還原反應(yīng)中，可能形成沉淀，如氫氧化鐵沉淀等。

7.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用

（1）能源領(lǐng)域：氧化還原反應(yīng)在燃料電池、電池等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

（2）環(huán)境保護(hù)：氧化還原反應(yīng)可用于處理污染物，如廢氣、廢水等。

（3）生物化學(xué)：氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)發(fā)揮著重要作用，如光合作用、呼吸作用等。

8.氧化還原反應(yīng)與電解質(zhì)溶液

氧化還原反應(yīng)與電解質(zhì)溶液的關(guān)系如下：

（1）電解質(zhì)溶液中的離子可能參與氧化還原反應(yīng)。

（2）氧化還原反應(yīng)會影響電解質(zhì)溶液的性質(zhì)，如導(dǎo)電性、pH值等。

9.氧化還原反應(yīng)與氧化性、還原性

氧化還原反應(yīng)中的氧化劑和還原劑具有氧化性和還原性，其關(guān)系如下：

（1）氧化劑的氧化性越強(qiáng)，其氧化能力越強(qiáng)。

（2）還原劑的還原性越強(qiáng)，其還原能力越強(qiáng)。

10.氧化還原反應(yīng)與化學(xué)平衡

氧化還原反應(yīng)與化學(xué)平衡的關(guān)系如下：

（1）氧化還原反應(yīng)可能達(dá)到化學(xué)平衡。

（2）化學(xué)平衡的移動會影響氧化還原反應(yīng)的速率和方向。板書設(shè)計①氧化還原反應(yīng)的基本概念

-氧化還原反應(yīng)的定義

-氧化劑與還原劑

-氧化數(shù)的變化

②氧化還原反應(yīng)的類型

-單質(zhì)氧化還原反應(yīng)

-化合物氧化還原反應(yīng)

-歧化反應(yīng)

③氧化還原反應(yīng)的方程式書寫原則

-質(zhì)量守恒定律

-電荷守恒定律

-氧化數(shù)守恒定律

④氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-顏色變化

-氣體產(chǎn)生

-沉淀形成

⑤氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域

-能源領(lǐng)域

-環(huán)境保護(hù)

-生物化學(xué)

⑥氧化還原反應(yīng)與電解質(zhì)溶液的關(guān)系

-電解質(zhì)溶液中的離子參與氧化還原反應(yīng)

-氧化還原反應(yīng)影響電解質(zhì)溶液的性質(zhì)

⑦氧化還原反應(yīng)與氧化性、還原性

-氧化劑的氧化性強(qiáng)弱

-還原劑的還原性強(qiáng)弱

⑧氧化還原反應(yīng)與化學(xué)平衡

-氧化還原反應(yīng)可能達(dá)到化學(xué)平衡

-化學(xué)平衡的移動影響氧化還原反應(yīng)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解氧化還原反應(yīng)時，我會盡量結(jié)合生活中的實(shí)例，如食物的腐敗、電池的工作原理等，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：通過設(shè)計一系列簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對氧化還原反應(yīng)原理的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對氧化還原反應(yīng)概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對氧化還原反應(yīng)的基本概念和原理掌握不牢固，導(dǎo)致在解決實(shí)際問題時顯得力不從心。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講解為主，缺乏互動和討論，學(xué)生參與度不高，不利于培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維。

3.評價方式過于單一：目前的評價方式主要依賴于考試，忽視了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念教學(xué)：針對學(xué)生對氧化還原反應(yīng)概念理解不夠深入的問題，我將通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、案例分析等，幫助學(xué)生深入