《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》聯(lián)讀 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》聯(lián)讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩篇文章為聯(lián)讀內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀，讓學(xué)生深入了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程和物理學(xué)家的教育背景，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。同時(shí)，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀理解，提升對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和人物成長(zhǎng)歷程的感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

3.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高文本解讀水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和人物經(jīng)歷進(jìn)行深入思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其對(duì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的價(jià)值和意義。

-重點(diǎn)把握物理學(xué)家的教育背景對(duì)其學(xué)術(shù)成就的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-重點(diǎn)分析文章的論證結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從文章中提取關(guān)鍵信息，形成邏輯思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解復(fù)雜的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，尤其是青蒿素的提取和藥效驗(yàn)證，需要通過(guò)實(shí)例和圖示進(jìn)行輔助說(shuō)明。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入探討物理學(xué)家的教育歷程，如何從個(gè)人經(jīng)歷中提煉出對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)討論和反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。

-難點(diǎn)在于文章中涉及到的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，如“抗瘧疾活性成分”、“量子力學(xué)”等，需要通過(guò)解釋和類(lèi)比來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：青蒿素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的視頻資料、物理學(xué)家的教育歷程相關(guān)文獻(xiàn)、在線科學(xué)教育資源

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動(dòng)討論、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看青蒿素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的紀(jì)錄片，并記錄下發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“青蒿素的發(fā)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)有哪些重要意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和物理學(xué)家的教育背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)對(duì)青蒿素的提取過(guò)程產(chǎn)生疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示青蒿素的圖片或相關(guān)科學(xué)家的照片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和物理學(xué)家的教育背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)講述屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的故事，讓學(xué)生了解科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并探討青蒿素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的科學(xué)方法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“青蒿素是如何被發(fā)現(xiàn)的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和物理學(xué)家的教育背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與青蒿素發(fā)現(xiàn)相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)一篇短文，描述青蒿素對(duì)醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)。

提供拓展資源：推薦與青蒿素發(fā)現(xiàn)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青蒿素發(fā)現(xiàn)歷程的詳細(xì)報(bào)告和研究論文，如《青蒿素的發(fā)現(xiàn)與研發(fā)》等，以便學(xué)生深入了解青蒿素的科學(xué)背景。

-屠呦呦教授的傳記和相關(guān)訪談視頻，通過(guò)了解科學(xué)家的生平和科研經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

-量子力學(xué)基礎(chǔ)教材或科普讀物，幫助學(xué)生理解物理學(xué)家的教育背景中涉及的科學(xué)原理。

-高中生物、化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科的教材，特別是與青蒿素發(fā)現(xiàn)和量子力學(xué)相關(guān)的章節(jié)，以幫助學(xué)生從不同學(xué)科角度理解知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《青蒿素的發(fā)現(xiàn)與研發(fā)》等報(bào)告和研究論文，通過(guò)分析科學(xué)家的研究方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升科學(xué)探究能力。

-組織學(xué)生觀看屠呦呦教授的傳記和相關(guān)訪談視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家的個(gè)人品質(zhì)和科研精神對(duì)科學(xué)事業(yè)的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生研究量子力學(xué)的基本原理，并結(jié)合物理學(xué)家的教育歷程，探討科學(xué)教育的重要性。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬科學(xué)家的工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

-建議學(xué)生閱讀高中生物、化學(xué)、物理學(xué)等教材中與青蒿素發(fā)現(xiàn)和量子力學(xué)相關(guān)的章節(jié)，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)展覽或講座，實(shí)地感受科學(xué)研究的氛圍，拓寬科學(xué)視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬青蒿素的提取過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)青蒿素的發(fā)現(xiàn)或量子力學(xué)原理進(jìn)行深入分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或科研活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提升科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)討論會(huì)，分享各自的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們通過(guò)《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩篇文章的聯(lián)讀，探討了科學(xué)發(fā)現(xiàn)和人物成長(zhǎng)的主題。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法的多樣性是關(guān)鍵。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和案例分析，這些方法都有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。例如，在討論青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，我讓學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)的講解，這樣不僅讓他們對(duì)知識(shí)有了更深的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在組織小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉或者缺乏自信。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃提前提供更詳細(xì)的討論指南，并鼓勵(lì)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，以提高他們的參與積極性。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。通過(guò)講述屠呦呦教授的故事，我希望學(xué)生能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)人類(lèi)健康的貢獻(xiàn)和堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生的反應(yīng)也讓我感到欣慰，他們不僅對(duì)青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣，還對(duì)科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神表示敬佩。

但在評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)背景知識(shí)了解不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合歷史背景和科學(xué)家的生平故事，幫助學(xué)生更好地理解和感受科學(xué)家的情感態(tài)度。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上學(xué)習(xí)了青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和物理學(xué)家的教育背景，在技能上提升了閱讀理解和分析文章的能力，在情感態(tài)度上對(duì)科學(xué)精神和科學(xué)家有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)科學(xué)史的了解有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，引入更多與科學(xué)史相關(guān)的資源，如科學(xué)紀(jì)錄片、科學(xué)家的傳記等，讓學(xué)生在更廣闊的背景下學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

此外，我也注意到，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容缺乏興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)設(shè)計(jì)更有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程

-屠呦呦教授的