Unit 4 Natural Disasters Reading for Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturaldisastersReadingforwriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞人教版（2019）高中英語必修第一冊Unit4Naturaldisasters的Readingforwriting部分展開，重點講解自然災(zāi)害的背景、影響及應(yīng)對措施。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的自然災(zāi)害相關(guān)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，如Unit1和Unit2中涉及的天氣現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠擴展對自然災(zāi)害的認識，提高閱讀和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下對自然災(zāi)害的認識和應(yīng)對策略。

2.提升學(xué)生的信息提取和整合能力，通過閱讀理解自然災(zāi)害的相關(guān)文章，學(xué)會從文本中獲取關(guān)鍵信息。

3.強化學(xué)生的語言表達能力，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生運用英語描述自然災(zāi)害現(xiàn)象和提出解決方案的能力。

4.增強學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對進行思考和討論。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是自然災(zāi)害的閱讀理解，包括對文本內(nèi)容的準確把握和主旨要義的提煉。

-例如，重點講解如何識別文章中的主題句和支撐句，以及如何分析段落之間的關(guān)系。

-強調(diào)學(xué)生對災(zāi)害類型、成因、影響和應(yīng)對措施的理解，以便于在寫作部分能夠準確地描述和討論。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，包括復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解、生僻詞匯的運用以及文化背景知識的融入。

-例如，難點在于學(xué)生可能難以理解文章中關(guān)于地震、洪水等自然災(zāi)害的專業(yè)術(shù)語和描述，需要教師提供必要的解釋和例子。

-另一難點是學(xué)生在寫作時可能無法有效地組織語言來表達對災(zāi)害影響的個人觀點，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練和語言實踐。

-教師應(yīng)特別注意幫助學(xué)生克服文化差異帶來的理解障礙，如不同文化對災(zāi)害的應(yīng)對措施和心態(tài)的描述。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解自然災(zāi)害的基本概念和類型，接著引導(dǎo)學(xué)生討論不同災(zāi)害的特點和影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如記者、救援人員、受災(zāi)者等，模擬災(zāi)害發(fā)生后的采訪和救援場景，提高學(xué)生的語言運用能力和情境感知。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，展示自然災(zāi)害的真實場景和影響，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

4.通過小組合作項目，讓學(xué)生分組研究特定自然災(zāi)害，收集資料，撰寫報告，并在全班分享，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道哪些自然災(zāi)害？它們對我們的生活有什么影響？

2.學(xué)生分享，老師總結(jié)：自然災(zāi)害如地震、洪水、臺風(fēng)等對人類生活有極大的破壞性。

3.導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)Unit4Naturaldisasters，通過閱讀了解自然災(zāi)害的背景、影響及應(yīng)對措施。

二、閱讀理解（15分鐘）

1.老師展示課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，教師提問：

a.課文主要介紹了哪些自然災(zāi)害？

b.每種自然災(zāi)害有哪些特點？

c.文章如何描述災(zāi)害發(fā)生后的影響？

3.學(xué)生回答，教師點評并補充，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有清晰的認識。

三、深入探討（20分鐘）

1.老師提問：為什么自然災(zāi)害會對人類生活造成如此大的破壞？

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下方面：

a.自然災(zāi)害的成因：地球板塊運動、氣候變化等。

b.災(zāi)害發(fā)生時的逃生和自救方法。

c.災(zāi)后救援和重建工作。

3.學(xué)生分享討論成果，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

四、寫作實踐（25分鐘）

1.老師提出寫作任務(wù)：以“如何預(yù)防自然災(zāi)害”為主題，寫一篇短文。

2.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注以下方面：

a.文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)論。

b.內(nèi)容充實：列舉具體措施，如加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高公眾防災(zāi)意識等。

c.語言表達：運用所學(xué)詞匯和句型，確保文章流暢、易懂。

3.學(xué)生完成寫作，教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

五、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)自然災(zāi)害對人類生活的影響。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，教師點評并鼓勵。

3.拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國及其他國家在防災(zāi)減災(zāi)方面的政策和實踐，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，了解世界各地的自然災(zāi)害。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《NaturalDisasters:UnderstandingtheScienceofStorms,Earthquakes,andTsunamis》

-《DisasterRelief:HowtoHelpAfteraNaturalDisaster》

-《TheHumanImpactofNaturalDisasters:AGlobalPerspective》

-《EarthquakePrediction:TheScienceandtheMyths》

-《TheGreatTsunamiof2004:AScientificInquiryintotheDisaster》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述書籍，深入了解自然災(zāi)害的科學(xué)原理、歷史背景和人類應(yīng)對策略。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國際災(zāi)害響應(yīng)組織，如聯(lián)合國人道主義事務(wù)協(xié)調(diào)辦公室（OCHA）和紅十字會，了解他們在災(zāi)害響應(yīng)中的作用。

-學(xué)生可以嘗試查找并分析我國近年來發(fā)生的自然災(zāi)害案例，探討政府和社會如何進行災(zāi)后重建。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討如何提高個人的防災(zāi)減災(zāi)意識和能力，以及如何在社區(qū)中推廣這些知識。

-設(shè)計一個模擬災(zāi)害響應(yīng)的項目，讓學(xué)生扮演不同角色，如救援人員、記者、政府官員等，體驗災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)對措施。

-學(xué)生可以制作海報或小冊子，介紹一種特定的自然災(zāi)害，包括其成因、影響和預(yù)防措施，以便在校園內(nèi)進行展示和分享。

-鼓勵學(xué)生參與在線論壇或社交媒體，討論全球氣候變化對自然災(zāi)害頻率和強度的影響，以及國際社會應(yīng)采取的行動。

-學(xué)生可以訪問當(dāng)?shù)貓D書館或社區(qū)中心，尋找關(guān)于自然災(zāi)害的紀錄片或講座，以增強對這一主題的感性認識。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了Unit4Naturaldisasters中的Readingforwriting部分，整體來說，我覺得這節(jié)課還是比較成功的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學(xué)生們分享了自己了解的自然災(zāi)害，這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓課堂氣氛變得活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者對某些話題不太熟悉，回答問題時有些猶豫。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加鼓勵學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在寫作實踐環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一個開放的主題，讓他們自由發(fā)揮。雖然這樣的做法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，但也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于如何組織文章結(jié)構(gòu)感到困惑，有些學(xué)生則難以將個人觀點融入到文章中。針對這些問題，我計劃在下一節(jié)課中，提供一些寫作框架和范例，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

此外，我還注意到，在課堂互動中，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對某些話題不感興趣，或者是對自己的表達能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強的活動，比如小組討論、