9-1《念奴嬌 赤壁懷古》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

9-1《念奴嬌赤壁懷古》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9-1《念奴嬌赤壁懷古》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊(cè)《念奴嬌赤壁懷古》，主要涉及古典詩詞鑒賞。通過對(duì)這首詩的朗讀、品析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感和意境，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)在于把握詩人的情感態(tài)度和藝術(shù)特色，教學(xué)難點(diǎn)在于深入理解詩歌的意象和象征意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生能夠深入理解古典詩詞的表達(dá)技巧，提升對(duì)詩歌意象和情感的感知，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，通過文本分析與創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生將提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行，這一階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)古典文化的興趣也逐漸濃厚。然而，由于高中語文課程內(nèi)容相較于初中有了較大的提升，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)古典詩詞時(shí)遇到困難。

在知識(shí)方面，高一學(xué)生對(duì)詩詞有一定的了解，但多停留在表面，對(duì)詩詞的鑒賞能力和審美感知尚待提高。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有所提升，但閱讀理解能力和批判性思維能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古典文化的陌生感而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上存在差異。部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索的精神；部分學(xué)生則過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏深入閱讀和思考。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在《念奴嬌赤壁懷古》這一課的教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首古典詩詞，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修上冊(cè)《念奴嬌赤壁懷古》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如赤壁戰(zhàn)場(chǎng)景象圖，以及相關(guān)歷史背景介紹視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞背景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備，用于展示詩歌內(nèi)容、分析框架和課堂討論要點(diǎn)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎？知道這首詩背后的故事嗎？”

展示一些關(guān)于赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這首詩的歷史背景和文學(xué)魅力。

簡(jiǎn)短介紹《念奴嬌赤壁懷古》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《念奴嬌赤壁懷古》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌赤壁懷古》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《念奴嬌赤壁懷古》的定義，包括其主要組成元素，如詩的格式、韻律等。

詳細(xì)介紹詩的組成部分，如詞牌、平仄、對(duì)仗等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《念奴嬌赤壁懷古》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《念奴嬌赤壁懷古》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩句進(jìn)行分析，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《念奴嬌赤壁懷古》的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過這首詩來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的意象”、“詩人的情感”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《念奴嬌赤壁懷古》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及它對(duì)提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《念奴嬌赤壁懷古》作為蘇軾的代表作之一，其背景涉及的歷史人物和事件豐富。拓展資源可以包括以下內(nèi)容：

-蘇軾生平簡(jiǎn)介，包括其文學(xué)成就和思想理念。

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過程和影響。

-東坡詩詞中的其他作品，如《水調(diào)歌頭》、《江城子》等，以展現(xiàn)蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-古代文學(xué)批評(píng)家對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的解讀和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇軾的傳記，了解他的生平經(jīng)歷，尤其是他的人生觀和文學(xué)觀對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。

-建議學(xué)生查找赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)歷史資料，通過歷史文獻(xiàn)和研究成果，深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

-推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，比較其不同作品中的風(fēng)格和情感表達(dá)，從而更全面地認(rèn)識(shí)蘇軾的文學(xué)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代文學(xué)批評(píng)家的評(píng)論，學(xué)習(xí)如何從文學(xué)批評(píng)的角度分析和鑒賞詩詞。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，嘗試模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以赤壁之戰(zhàn)為背景的詩詞，以加深對(duì)課文的理解和表達(dá)能力的提升。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)交流對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的解讀，促進(jìn)批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

-建議學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，親身體驗(yàn)歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)課文背景的直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文學(xué)作品中對(duì)蘇軾和赤壁題材的重新解讀，探討歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，以及文學(xué)作品的當(dāng)代意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入部分做得不錯(cuò)。通過提問和展示圖片，學(xué)生們對(duì)赤壁之戰(zhàn)和蘇軾有了初步的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于蘇軾的生平和詩詞背景了解得不夠，所以在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去查閱資料，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

在講解《念奴嬌赤壁懷古》的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解詩的格式、韻律等。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩詞的平仄、對(duì)仗等概念還是有些模糊，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)這些文學(xué)術(shù)語的講解和練習(xí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的詩句進(jìn)行分析，讓學(xué)生們了解《念奴嬌赤壁懷古》的特性和重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度較高，討論也比較熱烈。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩句的解讀還是停留在表面，沒有深入挖掘其背后的情感和意境。因此，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地分析詩句，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的主題，如“詩中的意象”、“詩人的情感”等。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和合作，導(dǎo)致討論效率不高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，讓他們學(xué)會(huì)分工合作，提高討論效率。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了自己的討論成果，其他學(xué)生和我也給予了點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.加強(qiáng)對(duì)詩