2 送元二使安西（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

2送元二使安西（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)《送元二使安西》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以唐代詩人王維的《送元二使安西》為主要教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生已掌握的古典詩詞閱讀方法及對(duì)詩人情感的理解能力相聯(lián)系。通過分析詩歌的意境、表達(dá)手法和情感，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過學(xué)習(xí)《送元二使安西》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，提升對(duì)詩歌表達(dá)技巧的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)友人的深情厚誼，培養(yǎng)同理心和人際交往的情感態(tài)度。此外，通過分析詩歌背后的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，理解王維《送元二使安西》中的送別場景和詩人的情感表達(dá)。

-體會(huì)詩歌意境：幫助學(xué)生感受詩中描繪的塞外風(fēng)光和離別之情，理解“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”等詩句所蘊(yùn)含的意境。

-分析表達(dá)技巧：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的對(duì)比手法和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩人情感：詩歌中的“勸君更盡一杯酒”表達(dá)了詩人對(duì)友人的依依不舍和關(guān)切之情，學(xué)生需要深入理解詩人復(fù)雜的情感內(nèi)涵。

-體會(huì)地域文化差異：詩中的“陽關(guān)”指的是古代的關(guān)隘，學(xué)生需理解古代地理文化和邊塞風(fēng)情，體會(huì)詩人對(duì)友人遠(yuǎn)行的擔(dān)憂和對(duì)邊疆環(huán)境的描繪。

-跨越時(shí)代理解：作為古代詩歌，學(xué)生可能難以完全理解詩人的情感和背景，需要教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生跨越時(shí)空，感受詩歌的永恒價(jià)值。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)》。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教育平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：唐詩相關(guān)的電子書籍、網(wǎng)絡(luò)詩詞庫、古代地理文化介紹視頻。

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、情景模擬、小組討論、板書展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代邊塞的意境。

-提問：“同學(xué)們，你們知道邊塞嗎？邊塞有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師介紹邊塞的歷史和文化背景，引出詩人王維和《送元二使安西》。

-閱讀詩歌標(biāo)題，提問：“你們覺得這首詩會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事？”

-學(xué)生猜測后，教師宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感知詩歌的韻律和意境。

-分析詩歌的第一句：“渭城朝雨浥輕塵”，講解“渭城”和“朝雨”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)離別地的描繪。

-講解第二句：“客舍青青柳色新”，分析“客舍”和“柳色新”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

-分析詩歌的后兩句：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，講解“勸君”和“無故人”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)友人的情感。

-通過小組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-結(jié)合多媒體資源，展示王維的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行詩句接龍游戲，復(fù)習(xí)詩歌中的關(guān)鍵字詞和句子。

-分配角色，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生扮演詩人、友人或其他角色，體驗(yàn)詩歌中的情感。

-出示與詩歌相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容填寫詩句，檢驗(yàn)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、表達(dá)技巧和詩人情感。

-提問：“通過學(xué)習(xí)這首詩，你們有什么感受？”

-學(xué)生分享感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后背誦《送元二使安西》。

-撰寫一篇短文，描述自己如果身處詩中所描繪的邊塞，會(huì)作何感想。

-收集有關(guān)王維的其他詩歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王維詩選》：收錄王維的詩歌作品，包括《送元二使安西》在內(nèi)的多首邊塞詩，幫助學(xué)生更全面地了解王維的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐詩三百首》：選取其中與邊塞、送別主題相關(guān)的詩歌，如王昌齡的《出塞》、高適的《別董大二首》等，對(duì)比閱讀，拓展學(xué)生的詩歌視野。

-《中國邊塞文化》：介紹中國古代邊塞的歷史、地理、軍事、文化等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生深入了解邊塞文化背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-針對(duì)王維的詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景，探究其詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，尋找與邊塞相關(guān)的歷史故事、傳說，撰寫一篇小論文，探討邊塞文化對(duì)后世的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，要求以邊塞、送別為主題，創(chuàng)作一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生講解邊塞文化、唐詩的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩詞朗誦會(huì)、古代文化知識(shí)競賽等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-邊塞詩的特點(diǎn)：邊塞詩通常以邊疆風(fēng)光、戍卒生活、戰(zhàn)爭題材為主題，具有獨(dú)特的地域特色和民族風(fēng)格。

-唐詩的韻律特點(diǎn)：唐詩講究平仄、對(duì)仗、押韻，具有鮮明的音樂美和節(jié)奏感。

-邊塞文化的內(nèi)涵：邊塞文化是中華民族多元文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族的堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)互助的精神。

-詩歌的鑒賞方法：通過分析詩歌的意象、表達(dá)技巧、情感內(nèi)涵等方面，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《送元二使安西》

-作者：王維

-詩歌類型：邊塞詩

②重點(diǎn)詞句：

-渭城朝雨浥輕塵

-客舍青青柳色新

-勸君更盡一杯酒

-西出陽關(guān)無故人

③詩歌意境分析：

-邊塞風(fēng)光：渭城、輕塵、客舍、柳色

-離別情感：勸酒、陽關(guān)、無故人