2024-2025學(xué)年高中物理 第一章 碰撞與動(dòng)量守恒 1 碰撞說(shuō)課稿 教科版選修3-5

2024-2025學(xué)年高中物理第一章碰撞與動(dòng)量守恒1碰撞說(shuō)課稿教科版選修3-5課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中物理第一章碰撞與動(dòng)量守恒，本節(jié)內(nèi)容為“碰撞”。教材內(nèi)容主要包括碰撞的類型、碰撞中的動(dòng)量守恒定律、碰撞中的能量守恒定律以及碰撞問(wèn)題的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握碰撞的基本概念和規(guī)律，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，探究碰撞現(xiàn)象中的動(dòng)量守恒和能量守恒規(guī)律。提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，運(yùn)用物理公式和數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析碰撞過(guò)程中的變量關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。同時(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律在科技發(fā)展和日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)掌握了牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律以及基本的物理數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。他們對(duì)運(yùn)動(dòng)和能量有初步的理解，但可能對(duì)動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用和碰撞類型的區(qū)分還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科通常保持一定的興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用感興趣的學(xué)生。他們?cè)跀?shù)學(xué)和邏輯思維方面有較強(qiáng)的能力，但部分學(xué)生可能在抽象概念的理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)碰撞與動(dòng)量守恒時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)碰撞類型（彈性碰撞、非彈性碰撞）的區(qū)分不夠清晰，難以理解動(dòng)量守恒定律在碰撞問(wèn)題中的應(yīng)用，以及如何將動(dòng)量守恒與能量守恒結(jié)合解決問(wèn)題。此外，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算和物理公式的應(yīng)用也是一大挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析和合作學(xué)習(xí)來(lái)克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《物理學(xué)》教科書(shū)，特別是教科版選修3-5中關(guān)于碰撞與動(dòng)量守恒的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備碰撞類型、動(dòng)量守恒和能量守恒的相關(guān)圖片、圖表，以及碰撞實(shí)驗(yàn)的演示視頻，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示和實(shí)驗(yàn)的彈性球、非彈性球、碰撞臺(tái)、速度傳感器等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)空間充足且安全。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段交通事故現(xiàn)場(chǎng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考碰撞現(xiàn)象中的物理問(wèn)題。

2.提出問(wèn)題：視頻中的車輛碰撞后，為什么會(huì)有速度的變化？碰撞前后，車輛的總動(dòng)量是否守恒？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律等。

二、講授新課（20分鐘）

1.碰撞類型：介紹彈性碰撞和非彈性碰撞的概念，通過(guò)實(shí)例分析兩者的區(qū)別。

2.動(dòng)量守恒定律：講解動(dòng)量守恒定律的原理，通過(guò)公式推導(dǎo)，使學(xué)生理解動(dòng)量守恒定律在碰撞問(wèn)題中的應(yīng)用。

3.能量守恒定律：講解能量守恒定律在碰撞問(wèn)題中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生掌握能量守恒定律在碰撞問(wèn)題中的運(yùn)用。

4.碰撞問(wèn)題的解決方法：講解如何運(yùn)用動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律解決碰撞問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生掌握解決碰撞問(wèn)題的方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：如何判斷一個(gè)碰撞是彈性碰撞還是非彈性碰撞？

2.提問(wèn)：在碰撞問(wèn)題中，如何運(yùn)用動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律解決問(wèn)題？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析碰撞問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，提出疑問(wèn)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.布置課本中的課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.布置拓展作業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-碰撞類型（5分鐘）

-動(dòng)量守恒定律（10分鐘）

-能量守恒定律（5分鐘）

-碰撞問(wèn)題的解決方法（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

8.布置作業(yè)（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-碰撞實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些真實(shí)的碰撞實(shí)驗(yàn)視頻，如子彈射入木塊、汽車碰撞實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，直觀理解碰撞現(xiàn)象和動(dòng)量守恒定律。

-碰撞理論分析：收集一些經(jīng)典的碰撞理論分析文章，如彈性碰撞、非彈性碰撞的理論分析，以及碰撞問(wèn)題的解析方法等，豐富學(xué)生對(duì)碰撞現(xiàn)象的理論認(rèn)識(shí)。

-碰撞在生活中的應(yīng)用：搜集一些與碰撞現(xiàn)象相關(guān)的實(shí)際案例，如交通安全、體育運(yùn)動(dòng)、工程事故等，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同質(zhì)量的小球碰撞后的速度，驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)物理書(shū)籍，如《物理學(xué)史》、《力學(xué)》等，了解碰撞現(xiàn)象在物理學(xué)發(fā)展史上的地位和作用。

-組織學(xué)生參觀科技館或?qū)嶒?yàn)室，親身體驗(yàn)碰撞實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)碰撞現(xiàn)象的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與碰撞現(xiàn)象相關(guān)的新聞報(bào)道，如交通安全事故、體育運(yùn)動(dòng)比賽等，了解物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生參加物理競(jìng)賽或科技活動(dòng)，如物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽、科技創(chuàng)新大賽等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于碰撞現(xiàn)象的科普文章，向公眾普及物理知識(shí)，提高學(xué)生的科普意識(shí)和表達(dá)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①碰撞類型

-彈性碰撞：碰撞前后動(dòng)能不變，即沒(méi)有能量損失。

-非彈性碰撞：碰撞后動(dòng)能有損失，即有能量轉(zhuǎn)化為其他形式。

②動(dòng)量守恒定律

-公式：m1v1+m2v2=m1v1'+m2v2'

-條件：系統(tǒng)不受外力或外力之和為零

③能量守恒定律

-公式：1/2m1v1^2+1/2m2v2^2=1/2m1v1'^2+1/2m2v2'^2+Q

-條件：系統(tǒng)內(nèi)只有保守力做功，即系統(tǒng)內(nèi)能量轉(zhuǎn)換無(wú)損失

④碰撞問(wèn)題的解決步驟

-確定碰撞類型

-應(yīng)用動(dòng)量守恒定律

-應(yīng)用能量守恒定律（若為彈性碰撞）

-計(jì)算碰撞后的速度和位移

⑤碰撞問(wèn)題實(shí)例

-子彈射入木塊

-汽車碰撞實(shí)驗(yàn)

-球類運(yùn)動(dòng)中的碰撞八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是喜歡靜下心來(lái)回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。這次關(guān)于“碰撞與動(dòng)量守恒”的示范課，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我嘗試通過(guò)實(shí)際案例來(lái)吸引學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，雖然視頻和問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生的好奇心，但部分學(xué)生對(duì)于碰撞現(xiàn)象的具體細(xì)節(jié)理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己描述生活中常見(jiàn)的碰撞現(xiàn)象，然后討論這些現(xiàn)象可能涉及的物理原理。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我注意到有些學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒定律的理解比較困難，尤其是公式的應(yīng)用。我在講解時(shí)可能過(guò)于依賴公式推導(dǎo)，而沒(méi)有充分解釋公式背后的物理意義。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地使用圖形和動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生可視化動(dòng)量守恒的過(guò)程，同時(shí)結(jié)合具體的實(shí)例來(lái)解釋公式的應(yīng)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于解題的速度和準(zhǔn)確性有待提高。有些學(xué)生在解題時(shí)容易犯錯(cuò)，可能是由于對(duì)公式記憶不準(zhǔn)確或者對(duì)物理概念理解不透徹。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些階梯式的練習(xí)題，從基礎(chǔ)到提高，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念，并提高解題技巧。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題準(zhǔn)備不足或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和鼓勵(lì)提問(wèn)的課堂氛圍，同時(shí)提供一些提問(wèn)技巧的指導(dǎo)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討