8《美麗文字 民族瑰寶》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

8《美麗文字民族瑰寶》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊《美麗文字民族瑰寶》。

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞漢字的起源、發(fā)展及其在中華民族歷史中的地位展開，包括漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、演變等基礎(chǔ)知識，以及漢字在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解漢字的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國漢字的審美感知和文字文化理解，提升語言文字運(yùn)用能力；增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識；同時(shí)，通過漢字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解漢字的演變過程：重點(diǎn)講解漢字從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書等不同書體的演變，使學(xué)生認(rèn)識到漢字的發(fā)展脈絡(luò)。

-掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)：通過學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠正確書寫漢字，為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-體會漢字的文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生從漢字的字形、字義中感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)對漢字的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-漢字演變規(guī)律的把握：學(xué)生難以理解漢字從古至今的演變規(guī)律，需要教師通過直觀演示和實(shí)例講解，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)知。

-漢字書寫的規(guī)范性和美觀性：學(xué)生書寫漢字時(shí)，容易忽略筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致書寫不規(guī)范、不美觀，教師需通過示范和反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化。

-漢字文化內(nèi)涵的理解：由于文化背景的差異，學(xué)生可能難以深刻理解漢字所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，教師需通過故事、典故等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊《美麗文字民族瑰寶》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與漢字演變相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹漢字文化的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備書寫工具，如毛筆、墨水、宣紙等，用于學(xué)生練習(xí)漢字書寫。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和研究成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道我們每天都在使用的漢字是如何產(chǎn)生的嗎？”這一問題引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹漢字的起源，從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書等不同書體的演變過程，讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷程。

-舉例說明：通過展示不同書體的漢字樣本，如“日”、“月”、“水”、“火”等，讓學(xué)生直觀感受漢字的演變。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生交流自己對漢字演變的理解，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行漢字書寫練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在書寫過程中遇到的問題，如筆畫順序、結(jié)構(gòu)搭配等，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字的演變過程和基本筆畫、結(jié)構(gòu)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注漢字，感受漢字的魅力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，查閱資料，了解一種自己感興趣的漢字演變，并制作成小報(bào)或手抄報(bào)。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)漢字的讀音和意義。

具體教學(xué)步驟如下：

一、導(dǎo)入

1.提問：“同學(xué)們，你們知道我們每天都在使用的漢字是如何產(chǎn)生的嗎？”

2.回顧舊知：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，今天我們將繼續(xù)探索漢字的演變過程。”

二、新課呈現(xiàn)

1.講解漢字的起源，從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書等不同書體的演變過程。

2.展示不同書體的漢字樣本，如“日”、“月”、“水”、“火”等，讓學(xué)生直觀感受漢字的演變。

3.組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生交流自己對漢字演變的理解。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分組進(jìn)行漢字書寫練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

2.教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生在書寫過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字的演變過程和基本筆畫、結(jié)構(gòu)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注漢字，感受漢字的魅力。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，查閱資料，了解一種自己感興趣的漢字演變，并制作成小報(bào)或手抄報(bào)。

2.預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)漢字的讀音和意義。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《漢字的演變》：介紹漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程，以及每個(gè)階段的特點(diǎn)和代表作品。

-《漢字文化》：探討漢字背后的文化內(nèi)涵，包括漢字的起源、發(fā)展、使用以及與中華文化的緊密聯(lián)系。

-《漢字趣談》：收集一些有趣的漢字故事和成語，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作一本關(guān)于漢字演變的小冊子，收集不同書體的漢字樣本，并附上簡要說明。

-組織學(xué)生開展“漢字文化知識競賽”，通過問答形式加深對漢字文化的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找與漢字相關(guān)的物品，如古董、書法作品等，了解其背后的文化故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代生活中的漢字應(yīng)用，如廣告、標(biāo)語、書籍封面等，分析漢字在現(xiàn)代社會中的作用和意義。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于漢字的詩歌或散文，表達(dá)對漢字的熱愛和對中華文化的自豪。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加書法比賽或展覽，通過書寫練習(xí)提高漢字書寫水平，感受漢字的藝術(shù)魅力。

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解漢字的歷史和文化背景，拓寬知識面。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)一門與漢字相關(guān)的語言，如日語、韓語等，感受漢字在國際交流中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以漢字為主題的繪畫或雕塑作品，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)漢字的美麗和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以參與漢字文化推廣活動(dòng)，如漢字書法講座、漢字文化展覽等，為傳承和弘揚(yáng)中華文化貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《美麗文字民族瑰寶》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過提出“同學(xué)們，你們知道我們每天都在使用的漢字是如何產(chǎn)生的嗎？”這個(gè)問題，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常好奇。他們積極參與討論，分享自己對漢字起源的看法，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于漢字的起源了解不多，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些背景知識，幫助他們建立起對漢字演變的初步認(rèn)識。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到漢字的演變過程。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)有了更深的理解，他們能夠準(zhǔn)確地書寫一些簡單的漢字。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于漢字的演變規(guī)律還是有些模糊，他們在區(qū)分不同書體時(shí)有些困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間去深入探討每個(gè)書體的特點(diǎn)，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解每個(gè)階段的特點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行書寫練習(xí)，這樣既能夠提高他們的動(dòng)手能力，又能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫時(shí)還是有些不規(guī)范，比如筆畫順序、結(jié)構(gòu)搭配等方面。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生書寫規(guī)范的指導(dǎo)，可能需要設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

課堂總結(jié)時(shí)，我嘗試用簡潔的語言概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中多關(guān)注漢字，感受漢字的魅力。我覺得這一環(huán)節(jié)做得還可以，學(xué)生們對于漢字的興趣似乎有所提升。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生們回家后查閱資料，了解一種自己感興趣的漢字演變，并制作成小報(bào)或手抄報(bào)。這個(gè)作業(yè)旨在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，我希望他們能夠通過這個(gè)作業(yè)，更加深入地了解漢字文化。

-加強(qiáng)對學(xué)生書寫規(guī)范的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)專門的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

-在講解漢字演變規(guī)律時(shí)，更加注重每個(gè)書體的特點(diǎn)，讓學(xué)生有更清晰的認(rèn)識。

-在教學(xué)過程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享自己的看法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-對于課后作業(yè)，可以提供一些參考書目和網(wǎng)站，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平一定會得到提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①漢字的起源與發(fā)展

-漢字的起源：甲骨文、金文等古代文字的形態(tài)和特點(diǎn)。