小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第6課 奇妙有趣的新本領(lǐng)-如何在Logo中定義過(guò)程說(shuō)課稿 泰山版

小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第6課奇妙有趣的新本領(lǐng)——如何在Logo中定義過(guò)程說(shuō)課稿泰山版一、設(shè)計(jì)思路

本課以“如何在Logo中定義過(guò)程”為主題，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握Logo語(yǔ)言中定義過(guò)程的步驟和方法。結(jié)合泰山版教材，以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景為背景，設(shè)計(jì)一系列趣味性強(qiáng)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過(guò)Logo語(yǔ)言中過(guò)程的定義，學(xué)生能夠理解算法思想，提高邏輯思維能力；通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握Logo語(yǔ)言中定義過(guò)程的步驟，包括設(shè)置過(guò)程名稱(chēng)、輸入?yún)?shù)、編寫(xiě)執(zhí)行語(yǔ)句等；

②能夠運(yùn)用定義的過(guò)程進(jìn)行Logo繪圖，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)過(guò)程的使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解過(guò)程定義中的參數(shù)傳遞和局部變量作用域的概念，并能正確應(yīng)用；

②在復(fù)雜的Logo繪圖過(guò)程中，合理設(shè)計(jì)過(guò)程的調(diào)用和嵌套，保證程序結(jié)構(gòu)的清晰性和可讀性；

③解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，如錯(cuò)誤處理、調(diào)試技巧等，提高學(xué)生的編程能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Logo語(yǔ)言過(guò)程定義相關(guān)的教學(xué)視頻、示例圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀(guān)理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室，確保每臺(tái)電腦安裝有Logo軟件，并檢查網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近預(yù)留空間，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何在Logo中定義過(guò)程”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“如何通過(guò)定義過(guò)程簡(jiǎn)化重復(fù)操作？”、“定義過(guò)程時(shí)需要注意哪些細(xì)節(jié)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Logo語(yǔ)言中過(guò)程定義的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“如何在Logo中定義過(guò)程”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示Logo繪圖視頻，引出“如何在Logo中定義過(guò)程”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)程定義的步驟，結(jié)合Logo繪圖實(shí)例，如“如何創(chuàng)建一個(gè)繪制正方形的簡(jiǎn)單過(guò)程？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試定義自己的Logo過(guò)程，并展示給其他同學(xué)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在定義過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如“如何避免重復(fù)代碼？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試定義自己的Logo過(guò)程，并學(xué)習(xí)他人的方法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)程定義的步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)程定義的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“如何在Logo中定義過(guò)程”知識(shí)點(diǎn)，掌握過(guò)程定義的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜Logo圖案的過(guò)程定義的作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)繪制迷宮的過(guò)程”。

提供拓展資源：提供與Logo編程相關(guān)的在線(xiàn)教程和社區(qū)論壇，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的過(guò)程設(shè)計(jì)很巧妙，但可以嘗試優(yōu)化變量使用”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究Logo編程的高級(jí)特性。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我希望能?chē)L試更復(fù)雜的Logo編程項(xiàng)目”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“如何在Logo中定義過(guò)程”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-Logo語(yǔ)言的歷史與發(fā)展：介紹Logo語(yǔ)言的發(fā)展歷程，包括其起源、發(fā)展過(guò)程中的重要人物和事件，以及Logo語(yǔ)言在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

-Logo編程的基本概念：深入講解Logo編程的基本概念，如變量、循環(huán)、條件語(yǔ)句等，為學(xué)生提供更全面的理解。

-Logo編程的進(jìn)階技巧：介紹Logo編程的一些高級(jí)技巧，如遞歸、子程序等，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升編程能力。

-Logo編程的應(yīng)用案例：展示Logo編程在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如數(shù)學(xué)、藝術(shù)、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-Logo編程與其他編程語(yǔ)言的對(duì)比：分析Logo編程與其他編程語(yǔ)言（如Python、Scratch等）的異同，幫助學(xué)生了解不同編程語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生自主探索：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館等渠道，進(jìn)一步學(xué)習(xí)Logo編程的相關(guān)知識(shí)。

-開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如設(shè)計(jì)一個(gè)Logo繪圖游戲或制作一個(gè)簡(jiǎn)單的Logo動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-參加編程競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加編程競(jìng)賽，如Logo編程比賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升編程技能。

-創(chuàng)作Logo編程教程：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得和經(jīng)驗(yàn)整理成教程，分享給其他同學(xué)。

-組織Logo編程俱樂(lè)部：成立Logo編程俱樂(lè)部，定期組織活動(dòng)，如編程分享會(huì)、編程馬拉松等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-學(xué)習(xí)其他編程語(yǔ)言：在學(xué)習(xí)Logo編程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)其他編程語(yǔ)言，如Python、Scratch等，以拓寬編程視野。

-應(yīng)用Logo編程解決實(shí)際問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生將Logo編程應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)校園地圖、制作班級(jí)日志等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

-深入研究Logo編程的理論：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)Logo編程的理論進(jìn)行深入研究，如編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)、算法分析等，提升學(xué)生的理論水平。

-開(kāi)展跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生將Logo編程與其他學(xué)科相結(jié)合，如數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等，進(jìn)行跨學(xué)科研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)闡述

①Logo語(yǔ)言中的過(guò)程定義：理解過(guò)程的概念，包括過(guò)程名稱(chēng)、參數(shù)、局部變量等。

②過(guò)程定義的步驟：掌握定義過(guò)程的步驟，包括創(chuàng)建過(guò)程、設(shè)置參數(shù)、編寫(xiě)執(zhí)行語(yǔ)句等。

③過(guò)程的調(diào)用：學(xué)會(huì)如何調(diào)用已定義的過(guò)程，包括傳遞參數(shù)、執(zhí)行過(guò)程等。

2.關(guān)鍵詞句

①“過(guò)程”一詞的定義和應(yīng)用。

②“參數(shù)”在過(guò)程定義中的作用和傳遞方式。

③“局部變量”與全局變量的區(qū)別及使用場(chǎng)景。

3.教學(xué)邏輯順序

①引入Logo編程中的過(guò)程概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②詳細(xì)講解過(guò)程定義的步驟，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解并掌握。

③引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，調(diào)用已定義的過(guò)程，鞏固所學(xué)知識(shí)。

④通過(guò)練習(xí)和拓展，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用過(guò)程定義，解決實(shí)際問(wèn)題。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解Logo中定義過(guò)程時(shí)，我嘗試將編程與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如用Logo繪制家庭照片，這樣既貼近學(xué)生生活，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：我注重讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生自己編寫(xiě)過(guò)程來(lái)繪制圖形，這樣能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的編程基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生能夠迅速跟上進(jìn)度，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過(guò)小組討論等方式增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備不同難度的學(xué)習(xí)材料，并在課堂上提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高課堂互動(dòng)，我打算采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如設(shè)置編程挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將