18 文言文二則《鐵杵成針》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18文言文二則《鐵杵成針》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《鐵杵成針》是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇文言文。本節(jié)課主要學習以下內容：1.學習生字詞，理解文言文的意思；2.分析文章結構，體會作者想要表達的思想感情；3.學習“堅持不懈”的精神，樹立克服困難的信心。通過學習，使學生掌握文言文的基本學習方法，提高閱讀文言文的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，通過學習《鐵杵成針》這篇文言文，引導學生感受中華民族堅韌不拔的精神。

2.提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦、翻譯等活動，讓學生在實踐中學習文言文的表達方式。

3.增強學生的思維發(fā)展與提升，通過分析文章結構和人物形象，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維的能力。

4.促進學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生從《鐵杵成針》中體會人物情感，提高對美好事物的欣賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文言文《鐵杵成針》的基本內容，包括人物形象和故事情節(jié)。

2.學會朗讀和背誦文言文，正確運用停頓和語氣。

難點：

1.理解文言文中的生僻字詞和古漢語的表達方式。

2.體會作者通過鐵杵成針的故事所傳達的哲理。

解決辦法：

1.針對生僻字詞，通過課文注釋、工具書查詢等方式幫助學生理解，并設計“字詞積累”環(huán)節(jié)，讓學生在語境中學習。

2.對于古漢語的表達方式，通過對比現(xiàn)代漢語，引導學生發(fā)現(xiàn)差異，并借助圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解。

3.通過分組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中深入理解故事寓意，引導學生聯(lián)系生活實際，體會堅持不懈的精神。

4.設計“感悟分享”環(huán)節(jié)，鼓勵學生表達自己的理解和感受，提高學生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、多媒體教學課件。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教學平臺，提供課文原文、注釋、教學參考。

3.信息化資源：古代勞動工具圖片、鐵杵成針的故事視頻片段、古漢語詞典在線查詢。

4.教學手段：朗讀錄音、字詞卡片、故事角色扮演道具、學生個人筆記本。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示古代勞動工具圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些工具都是用來做什么的嗎？”

2.學生回答后，教師引導：“今天我們要學習一篇關于古代勞動人民智慧和毅力的故事——《鐵杵成針》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

2.教師提問：“同學們，這篇課文講了一個什么故事？”

3.學生回答后，教師總結：“這篇課文講述了李白用鐵杵磨成針的故事，贊揚了李白堅持不懈的精神?！?/p>

4.教師講解生僻字詞，如“杵、磨、鍥而不舍”等，并讓學生朗讀句子，加深理解。

5.教師引導學生分析文章結構，講解作者如何通過鐵杵成針的故事傳達哲理。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師提問：“同學們，如果你們遇到困難，會怎么做？”

2.學生分享自己的觀點后，教師總結：“像李白一樣，我們要有鍥而不舍的精神，克服困難，實現(xiàn)自己的目標?！?/p>

3.教師出示練習題，讓學生獨立完成，并展示答案。

4.教師講解練習題中的難點，如翻譯句子、分析人物形象等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得李白為什么要磨鐵杵成針？”

2.學生回答后，教師總結：“這是因為李白想要證明自己的毅力，也讓我們明白了只要堅持不懈，就能實現(xiàn)自己的目標?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演李白，用現(xiàn)代漢語復述故事。

2.教師提問：“同學們，這個故事給我們帶來了哪些啟示？”

3.學生分享自己的感受后，教師總結：“這個故事告訴我們，無論遇到多大的困難，都要有毅力，堅持不懈?！?/p>

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們還知道哪些古代人物的故事，也是關于毅力和堅持的？”

2.學生回答后，教師總結：“這些故事都告訴我們，只要有毅力，就能實現(xiàn)自己的目標?！?/p>

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調“鍥而不舍”的精神。

2.教師布置作業(yè)：閱讀課文，思考如何將“鍥而不舍”的精神運用到自己的學習和生活中。

整個教學過程用時共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代勞動工具的歷史背景介紹，包括鐵器的發(fā)明和使用，以及古代工匠的智慧。

-李白的生平事跡，特別是他的詩歌創(chuàng)作背景和成就，以幫助學生更好地理解李白的人物形象。

-“鍥而不舍”成語的來源和演變，以及它在古代文學和現(xiàn)代生活中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀關于鐵器發(fā)明和古代工匠的書籍或文章，了解古代勞動工具的發(fā)展歷程。

-推薦學生閱讀李白的詩歌集，特別是那些與勞動、毅力相關的作品，如《將進酒》等。

-組織學生進行成語故事會，讓學生分享自己了解的“鍥而不舍”的故事，增強學生的語言表達能力和對成語的理解。

-設計一個小型展覽，讓學生收集和展示古代勞動工具的圖片和模型，以及相關的歷史資料。

-安排一次實地考察，如參觀博物館或歷史遺跡，讓學生親身感受古代勞動人民的生活和智慧。

-創(chuàng)作以“鍥而不舍”為主題的小品或短劇，通過表演的形式加深學生對這一精神的理解。

-學生可以嘗試自己制作一個簡單的鐵器，如鐵勺或鐵釘，通過實踐體驗勞動的艱辛和成就的喜悅。

-引導學生思考如何在日常生活中踐行“鍥而不舍”的精神，如堅持鍛煉、完成學習任務等。

-鼓勵學生記錄自己在學習和生活中的點滴進步，通過日記或周記的形式，體現(xiàn)堅持的力量。教學反思與總結今天的課，我總體感覺還過得去，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示古代勞動工具圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們對于這些工具的用途表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的解讀還不夠深入，這可能是因為他們對古代勞動工具的了解有限。所以，我可能在接下來的教學中，需要更多地引入一些相關的歷史背景知識，讓學生對古代勞動人民的生活有更全面的認識。

在講授新課的過程中，我嘗試通過朗讀、講解、討論等多種方式，讓學生理解文言文《鐵杵成針》的內容。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于故事的理解基本上沒有問題，但是在翻譯古漢語的句子時，他們遇到了一些困難。這說明我在教學過程中，對于文言文翻譯技巧的講解還不夠深入，需要加強這方面的教學。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個練習題，讓學生在課堂上進行練習。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠正確地完成練習，但是對于一些難度較大的題目，他們的表現(xiàn)就不太理想了。這讓我意識到，我在設計練習題時，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，需要更加細致地設計不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問引導學生思考，但是感覺有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。今后，我需要設計一些更有深度、更有挑戰(zhàn)性的問題，以促進學生深入思考。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但是還是有個別學生注意力不集中。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，通過多種方式提高學生的注意力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強文言文翻譯技巧的講解，通過示例和練習，幫助學生掌握翻譯方法。

2.在設計練習題時，考慮學生的個體差異，設計不同難度的題目。

3.優(yōu)化課堂提問，設計更有深度、更有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。

4.加強課堂紀律管理，通過多種方式提高學生的注意力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生也會在學習中收