2百分?jǐn)?shù)（二）成數(shù)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

2百分?jǐn)?shù)（二）成數(shù)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要內(nèi)容包括百分?jǐn)?shù)與成數(shù)的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)與成數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握成數(shù)的計(jì)算方法，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)百分?jǐn)?shù)與成數(shù)關(guān)系的準(zhǔn)確性，提升邏輯推理能力；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模意識(shí)，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的感知，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，對(duì)比例的概念有所了解。在百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。這些基礎(chǔ)知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)依然保持著較高的興趣，他們樂(lè)于接受新的數(shù)學(xué)概念。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用百分?jǐn)?shù)與成數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理解百分?jǐn)?shù)與成數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，二是將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)生在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂或計(jì)算錯(cuò)誤。針對(duì)這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過(guò)講解百分?jǐn)?shù)與成數(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生在交流中加深理解。

2.設(shè)計(jì)“成數(shù)購(gòu)物”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示成數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解概念。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)游戲，鞏固學(xué)生對(duì)成數(shù)計(jì)算方法的掌握。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組商品價(jià)格標(biāo)簽，其中部分商品價(jià)格以成數(shù)表示，如“八折”、“九五折”等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，成數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？如何將成數(shù)轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)？

3.學(xué)生回答：教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生回答，并引出本節(jié)課的主題——百分?jǐn)?shù)與成數(shù)的關(guān)系。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)兩者之間的轉(zhuǎn)換方法。

2.通過(guò)實(shí)例講解成數(shù)的計(jì)算方法，如“八折”表示為80%，即原價(jià)的80%。

3.學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示一組成數(shù)與百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將成數(shù)轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)？如何將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為成數(shù)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系？

2.學(xué)生分組討論，各小組派代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)成數(shù)與百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織“成數(shù)購(gòu)物”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生分組扮演顧客和商家，進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，運(yùn)用成數(shù)與百分?jǐn)?shù)計(jì)算折扣。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)成數(shù)與百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

七、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師出示一組實(shí)際問(wèn)題，如：“某商品原價(jià)100元，打八折后售價(jià)是多少？”

2.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)總計(jì)：45分鐘。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的百分?jǐn)?shù)》閱讀材料，介紹百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，如稅收、折扣、市場(chǎng)調(diào)查等。

-《百分?jǐn)?shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用》閱讀材料，探討百分?jǐn)?shù)在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-《百分?jǐn)?shù)與概率》閱讀材料，介紹百分?jǐn)?shù)與概率之間的關(guān)系，以及如何運(yùn)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行概率計(jì)算。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集生活中的百分?jǐn)?shù)實(shí)例，分析其背后的數(shù)學(xué)原理。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的市場(chǎng)調(diào)查，使用百分?jǐn)?shù)來(lái)分析數(shù)據(jù)，如調(diào)查某商品在不同地區(qū)的銷售情況。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源或圖書館資料，了解百分?jǐn)?shù)在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如物理學(xué)中的比例關(guān)系、化學(xué)中的溶液濃度等。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換練習(xí)題，并互相批改，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算投資回報(bào)率、預(yù)測(cè)人口增長(zhǎng)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織一次“百分?jǐn)?shù)知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)辦一個(gè)“數(shù)學(xué)角”，定期舉辦數(shù)學(xué)講座，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诎俜謹(jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得。

-與其他學(xué)科教師合作，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，如結(jié)合歷史學(xué)科，研究歷史上的百分比應(yīng)用案例。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①百分?jǐn)?shù)與成數(shù)的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：成數(shù)是百分?jǐn)?shù)的一種表達(dá)形式，兩者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系為成數(shù)乘以10即得百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)除以100即得成數(shù)。

-詞語(yǔ)：成數(shù)、百分?jǐn)?shù)、轉(zhuǎn)換

-句子：例如，八成等于80%，即原價(jià)的80%。

②成數(shù)的計(jì)算方法

-知識(shí)點(diǎn)：成數(shù)的計(jì)算方法是將成數(shù)乘以10得到百分?jǐn)?shù)，或用百分?jǐn)?shù)除以100得到成數(shù)。

-詞語(yǔ)：成數(shù)計(jì)算、乘以10、除以100

-句子：例如，若要計(jì)算原價(jià)的六成，可以直接將60%轉(zhuǎn)換為0.6。

③成數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：成數(shù)在商業(yè)折扣、金融計(jì)算、市場(chǎng)分析等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-詞語(yǔ)：商業(yè)折扣、金融計(jì)算、市場(chǎng)分析

-句子：例如，商家在促銷活動(dòng)中常用成數(shù)表示折扣，如“打八折”即為原價(jià)的80%。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е活w期待的心走進(jìn)課堂，希望通過(guò)我的努力，能讓同學(xué)們?cè)诎俜謹(jǐn)?shù)與成數(shù)的關(guān)系這一章節(jié)中有所收獲?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也對(duì)自己進(jìn)行一番反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)生活中的實(shí)例引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋了成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并通過(guò)具體的例子讓學(xué)生更好地理解了這兩個(gè)概念。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解成數(shù)與百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換時(shí)，有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)時(shí)，對(duì)比例的概念掌握得不夠牢固。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，容易出現(xiàn)邏輯混亂。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上多了一些啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)他們逐步思考，逐步得出結(jié)論。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們多進(jìn)行小組討論，通過(guò)交流碰撞出新的火花。

在教學(xué)策略上，我嘗試了一些新的方法，比如組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)方法的效果不錯(cuò)，同學(xué)們參與積極性很高，課堂氣氛也變得活躍起來(lái)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如時(shí)間分配上可能不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的處理不夠深入。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)