《故都的秋》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計思路

本課以《故都的秋》為切入點，圍繞“秋”字展開，引導學生通過品讀、感悟，體會作者對故都之秋的獨特情感。通過分析文章結(jié)構(gòu)、手法，讓學生掌握寫作技巧，提升文學鑒賞能力。教學過程中，注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生審美情趣，讓學生在語文學習中收獲成長。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過閱讀《故都的秋》，引導學生感知作者對秋天的細膩描繪，體會古典詩詞與現(xiàn)代散文的交融之美。提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析文章的語言特色，讓學生學會運用修辭手法和描寫技巧。同時，增強文化理解與傳承意識，讓學生在欣賞故都秋景的同時，感受中華文化的獨特魅力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點理解作者對故都秋天的情感表達，通過分析文章中的意象、象征和修辭手法，讓學生把握作者對秋天的獨特感受。

-舉例：通過分析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意象，引導學生體會作者對秋天寧靜、悠遠的情感。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于把握文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，理解作者如何通過描寫自然景物來抒發(fā)情感。

-舉例：難點在于理解文章中“故都的秋”如何通過對比手法來凸顯其獨特性，教師可以引導學生分析“故都的秋”與其他季節(jié)或地方秋天的不同之處，幫助學生理解作者的寫作意圖。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《故都的秋》原文及相關(guān)的學習資料，如課文注釋、作者簡介等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如故都秋景的攝影作品，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以增強學生對文章情境的理解。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示課件，包括文章結(jié)構(gòu)圖、修辭手法分析圖等，以幫助學生更好地把握文章內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設(shè)計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對秋天的印象是什么？有沒有特別喜歡的秋天景色？”

展示一些關(guān)于秋天的圖片或視頻片段，如金黃的稻田、紅葉滿山的景象，讓學生初步感受秋天的魅力或特點。

簡短介紹《故都的秋》的基本內(nèi)容，包括作者郁達夫的生平簡介和寫作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《故都的秋》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《故都的秋》的定義，強調(diào)其作為散文的特點和作者的情感表達。

詳細介紹散文的組成部分，如開頭、結(jié)尾、過渡等，并使用圖表展示散文的結(jié)構(gòu)。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《故都的秋》中的段落進行分析，如“故都的秋，就是故都的秋，離開了故都，便不成秋”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解散文的寫作特色和情感內(nèi)涵。

引導學生思考這些案例對理解作者情感和散文寫作風格的影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《故都的秋》相關(guān)的主題進行討論，如“秋天的意象”、“作者的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《故都的秋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《故都的秋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的特點、《故都的秋》的結(jié)構(gòu)和情感表達等。

強調(diào)散文在文學創(chuàng)作和情感表達中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用散文寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇自己喜歡的散文進行閱讀和分析，撰寫一篇讀后感，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故都的秋》作者郁達夫的其他散文作品，如《春風沉醉的晚上》、《還鄉(xiāng)記》等，讓學生深入探究作者的風格和情感。

-《北平的秋》等描寫秋天的文學作品，比較不同作者對秋天不同地域的描繪，引導學生思考地域文化對文學創(chuàng)作的影響。

-《秋天的懷念》等現(xiàn)代詩歌，通過詩歌的韻律和意象，讓學生體驗詩歌與散文在表現(xiàn)手法上的異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集并整理關(guān)于秋天節(jié)氣的文化資料，如習俗、詩詞、繪畫等，制作一份關(guān)于秋天文化的手抄報或小冊子。

-引導學生通過網(wǎng)絡(luò)或其他渠道，了解現(xiàn)代散文的發(fā)展趨勢，探討散文在現(xiàn)代文學中的地位和作用。

-組織學生開展“我的家鄉(xiāng)的秋”主題寫作活動，鼓勵他們用散文的形式描繪家鄉(xiāng)的秋天，增強學生的文化自信和寫作能力。

-學生可以嘗試將《故都的秋》中的意象和情感融入到自己的創(chuàng)作中，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，以加深對散文寫作技巧的理解。

3.知識點拓展：

-探究散文中的象征手法，如《故都的秋》中“落霞與孤鶩齊飛”的象征意義。

-分析散文中的對比手法，如《故都的秋》中對比“故都的秋”與其他季節(jié)或地方秋天的差異。

-學習散文中的抒情手法，如《故都的秋》中通過描寫自然景物來抒發(fā)作者的情感。

-研究散文的結(jié)構(gòu)特點，如《故都的秋》的開頭、結(jié)尾以及過渡部分的運用。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入地域文化元素：在講解《故都的秋》時，我嘗試將北京的地域文化融入教學，讓學生在理解文章的同時，也能感受到北京的歷史底蘊和人文風情。

2.強化互動式教學：通過小組討論和課堂展示，我鼓勵學生積極參與，這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對散文的理解深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對散文的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究。

2.教學資源的利用不夠充分：雖然我準備了多媒體資源和拓展閱讀材料，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對這些資源的利用還不夠充分，缺乏自主學習的意識。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.深化散文教學：針對學生對散文理解深度不足的問題，我計劃在教學中增加對散文寫作技巧的講解，如象征、對比、抒情等手法的運用，并引導學生進行模仿練習，提高他們的文學鑒賞能力。

2.豐富教學資源利用：為了更好地利用教學資源，我將設(shè)計一些互動性的教學活動，如角色扮演、情景