廣東省深圳市八年級生物上冊 18.1微生物在生物圈中的作用說課稿 （新版）北師大版

廣東省深圳市八年級生物上冊18.1微生物在生物圈中的作用說課稿（新版）北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：微生物在生物圈中的作用

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對微生物的觀察和探究能力，提高學生的科學思維和邏輯推理能力。通過學習微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強學生對生物多樣性和生態(tài)平衡的認識，培養(yǎng)學生的責任感和環(huán)境保護意識。同時，引導(dǎo)學生運用所學知識解決實際問題，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學生已具備一定的生物學基礎(chǔ)知識，了解生物的分類、結(jié)構(gòu)和功能，但微生物這一章節(jié)的內(nèi)容對他們來說可能較為陌生。學生可能對微生物的形態(tài)、生活習性以及與人類生活的關(guān)系有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界中的微生物往往充滿好奇，但對微生物的微觀結(jié)構(gòu)和生命活動可能缺乏直觀感受。學生的能力方面，他們已具備基本的觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來學習，而另一些學生可能更喜歡通過閱讀和討論來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解微生物的微觀結(jié)構(gòu)和生活習性時可能遇到困難，如微生物的微小體型和難以直接觀察的特性。此外，微生物與人類生活的關(guān)系可能較為復(fù)雜，學生需要通過多角度的分析來理解其作用。在實驗操作方面，學生對顯微鏡的使用和微生物的培養(yǎng)可能存在操作上的困難。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的方式，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.教學活動：設(shè)計“微生物尋寶”游戲，讓學生在游戲中觀察微生物，增強對微生物的認識；組織“微生物與人類生活”討論，引導(dǎo)學生思考微生物在生活中的作用。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示微生物的圖片和視頻，結(jié)合實物顯微鏡觀察，讓學生直觀感受微生物的特點和作用。五、教學過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神秘而重要的生物群體——微生物。你們知道微生物嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？讓我們一起揭開微生物的神秘面紗。

（學生）老師，微生物很小，我們平時看不到它們。

（教師）沒錯，微生物體積微小，但它們在自然界和人類生活中扮演著重要角色。今天，我們就來學習微生物在生物圈中的作用。

二、新課講授

1.微生物的形態(tài)和分類

（教師）首先，我們來認識一下微生物。微生物包括細菌、真菌、病毒等，它們的形態(tài)各異，但都有一個共同點——體積微小。

（學生）老師，微生物的形態(tài)有哪些特點？

（教師）微生物個體微小，結(jié)構(gòu)簡單，有的有細胞壁，有的沒有。它們可以根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活方式等特征進行分類。

2.微生物的生活習性

（教師）微生物的生活習性多種多樣，有的生活在土壤中，有的生活在水中，還有的與人類共生。

（學生）老師，微生物是如何適應(yīng)這些不同環(huán)境的？

（教師）微生物具有強大的適應(yīng)能力，它們可以通過改變自己的代謝途徑、形態(tài)結(jié)構(gòu)等方式來適應(yīng)環(huán)境。

3.微生物在生物圈中的作用

（教師）接下來，我們來探討微生物在生物圈中的作用。微生物在自然界中扮演著重要的角色，如分解有機物、參與物質(zhì)循環(huán)、維持生態(tài)平衡等。

（學生）老師，微生物是如何分解有機物的？

（教師）微生物通過分解有機物，將其轉(zhuǎn)化為無機物，為其他生物提供養(yǎng)分。這個過程被稱為分解作用。

4.微生物與人類生活的關(guān)系

（教師）微生物與人類生活息息相關(guān)，它們在食品加工、醫(yī)藥、環(huán)境保護等方面發(fā)揮著重要作用。

（學生）老師，微生物在食品加工中有哪些應(yīng)用？

（教師）微生物在食品加工中可以發(fā)酵，如制作酸奶、啤酒等。此外，微生物還可以用于制藥、環(huán)境保護等領(lǐng)域。

三、課堂活動

1.角色扮演

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來模擬一個場景：一個農(nóng)場主發(fā)現(xiàn)他的農(nóng)作物出現(xiàn)了問題，你們認為是什么原因?qū)е碌模?/p>

（學生）可能是病蟲害。

（教師）很好，接下來，我們分組討論，找出解決這個問題的方法。

2.實驗操作

（教師）為了讓大家更直觀地了解微生物，我們進行一個簡單的實驗——觀察微生物。

（學生）老師，我們需要準備哪些材料？

（教師）我們需要準備一些土壤、培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、顯微鏡等。

（學生）明白了，我們開始吧！

四、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了微生物在生物圈中的作用，了解了微生物的形態(tài)、生活習性和與人類生活的關(guān)系。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠認識到微生物的重要性，并學會保護我們共生的微生物。

（學生）老師，我們學到了很多關(guān)于微生物的知識，也明白了保護微生物的重要性。

五、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解微生物在環(huán)境保護中的作用。

2.結(jié)合所學知識，思考微生物在人類生活中的應(yīng)用。

六、板書設(shè)計

1.微生物的形態(tài)和分類

2.微生物的生活習性

3.微生物在生物圈中的作用

4.微生物與人類生活的關(guān)系

七、教學反思

本節(jié)課通過講授、討論、實驗等多種教學方法，讓學生了解了微生物在生物圈中的作用。在教學過程中，我注重引導(dǎo)學生主動參與，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。同時，通過課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，提高學生的綜合素質(zhì)。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-微生物的多樣性：介紹微生物的多樣性，包括細菌、真菌、病毒等不同類群的代表性微生物及其特點。

-微生物與人類健康：探討微生物與人類健康的關(guān)系，包括有益微生物在人體中的作用和病原微生物引起的疾病。

-微生物的生態(tài)功能：深入研究微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的功能，如土壤中的微生物如何影響?zhàn)B分循環(huán)，以及海洋微生物在碳循環(huán)中的作用。

-微生物技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：介紹微生物技術(shù)在食品、醫(yī)藥、能源、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或雜志，如《科學美國人》、《國家地理》等，了解微生物的最新研究進展。

-組織學生參觀微生物實驗室或博物館，通過實地觀察和互動體驗，加深對微生物的認識。

-建議學生參與學校的科學社團或研究小組，開展微生物相關(guān)的科學實驗或調(diào)查活動。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，補充學習微生物的分類學、生態(tài)學等內(nèi)容。

-鼓勵學生進行自主研究，選擇一個與微生物相關(guān)的主題，如“腸道菌群與人體健康”、“微生物在生物燃料生產(chǎn)中的作用”等，進行深入探究。

-安排學生參與社區(qū)服務(wù)項目，如清理污染水源或土壤，了解微生物在環(huán)境修復(fù)中的作用。

-提供實驗指導(dǎo)，讓學生在實驗室環(huán)境中學習微生物的培養(yǎng)、觀察和實驗技術(shù)。

-引導(dǎo)學生關(guān)注微生物與人類文化的關(guān)系，如傳統(tǒng)發(fā)酵食品的制作過程，以及微生物在宗教和傳統(tǒng)醫(yī)學中的應(yīng)用。

-組織學生開展跨學科學習，結(jié)合生物學、化學、物理學等知識，探究微生物與其他學科的聯(lián)系。七、教學反思與改進

教學結(jié)束后，我總是習慣性地回顧一下這節(jié)課的整個過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。今天，我就來和大家分享一下我的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在講授微生物的分類和形態(tài)時，有些學生顯得比較困惑。這讓我意識到，我在講解時可能過于強調(diào)理論，而忽視了學生的實際理解能力。因此，我打算在未來的教學中，更加注重結(jié)合實際案例來講解微生物的分類和形態(tài)，比如通過展示不同微生物的圖片或視頻，讓學生直觀地感受微生物的多樣性。

其次，實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個重要組成部分。我發(fā)現(xiàn)，在實驗操作過程中，部分學生由于缺乏實踐經(jīng)驗，操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠理想。為了提高學生的實驗技能，我計劃在課前提供一些實驗操作的指導(dǎo)和視頻教程，讓學生在上課前就能對實驗步驟有一個初步的了解。同時，我會在實驗過程中加強個別指導(dǎo)，確保每個學生都能順利完成實驗。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)也暴露出一些問題。有些學生參與度不高，可能是由于對微生物的了解不夠深入，或者缺乏表達自己觀點的信心。為了激發(fā)學生的討論熱情，我打算在課前布置一些思考題，讓學生在課前進行預(yù)習和思考，這樣在課堂上就能有更多有深度的討論。此外，我會鼓勵學生積極發(fā)言，給予他們更多的表達機會。

另外，我在課后作業(yè)的設(shè)計上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些作業(yè)過于簡單，無法有效檢驗學生對知識的掌握；而有些