九年級化學(xué)上冊 第4單元 我們周圍的空氣 第三節(jié) 氧氣說課稿3 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣說課稿3（新版）魯教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是魯教版九年級化學(xué)上冊第4單元我們周圍的空氣中的第三節(jié)氧氣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：通過復(fù)習(xí)初中階段關(guān)于氣體的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)、用途及其在自然界和人類生活中的重要性。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的素養(yǎng)，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的觀察、分析、推理能力。增強學(xué)生的環(huán)保意識，認識到氧氣對生命的重要性，培養(yǎng)節(jié)約和保護空氣資源的責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過小組討論和實驗操作，提升學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的了解。在知識層面上，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的氣體知識，如氧氣的存在和基本性質(zhì)。然而，對于氧氣的具體性質(zhì)、制取方法以及在自然界和生活中的作用，學(xué)生的認識可能較為淺顯。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的實驗操作技能和觀察能力，能夠進行簡單的化學(xué)實驗并記錄實驗現(xiàn)象。但在分析實驗結(jié)果、推理氧氣的性質(zhì)等方面，學(xué)生的能力還有待提高。此外，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力也在逐步發(fā)展，但需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動機存在個體差異，部分學(xué)生可能對實驗操作和科學(xué)探究較為感興趣，而另一些學(xué)生可能對理論學(xué)習(xí)更為偏好。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識也有所不同，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這些問題可能會影響實驗結(jié)果的準確性。同時，學(xué)生的安全意識也需要加強，特別是在進行氧氣實驗時，要確保安全操作。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有魯教版九年級化學(xué)上冊第4單元的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與氧氣性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助講解和展示。

3.實驗器材：準備集氣瓶、排水法收集氧氣裝置、燃燒匙、帶火星的木條等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組都有實驗操作臺，方便學(xué)生進行實驗操作和小組討論。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)氧氣的基本性質(zhì)和常見用途。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“氧氣的性質(zhì)與制取”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氧氣是如何影響燃燒的？”“氧氣在人體中有哪些重要作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的相關(guān)知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氧氣的性質(zhì)與制取，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示燃燒實驗的視頻，引出氧氣的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生通過排水法收集氧氣，并觀察氧氣的性質(zhì)。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中產(chǎn)生的疑問，如氧氣的收集方法、氧氣的密度等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗操作，觀察氧氣的性質(zhì)。

提問與討論：針對實驗現(xiàn)象和疑問，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

實踐活動法：設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的收集和性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)，掌握氧氣的收集方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與氧氣相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計一個實驗方案來檢測空氣中氧氣的含量。

提供拓展資源：提供與氧氣相關(guān)的拓展資源，如書籍《氧氣的故事》、網(wǎng)站氧氣相關(guān)的科普文章等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣知識，提升學(xué)生的實驗設(shè)計和科學(xué)探究能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握程度

學(xué)生在本節(jié)課后能夠熟練掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括氧氣的助燃性、氧化性、無色無味等基本特征。通過實驗操作，學(xué)生能夠識別氧氣的產(chǎn)生和存在，理解氧氣在燃燒過程中的作用。此外，學(xué)生還能夠描述氧氣的制取方法，如通過過氧化氫分解、加熱氯酸鉀等。

2.實驗操作技能

3.科學(xué)探究能力

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、參與實驗、小組討論等活動，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。學(xué)生學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗方案、進行實驗操作、分析實驗數(shù)據(jù)，并能夠基于實驗結(jié)果得出結(jié)論。這種能力對于學(xué)生解決實際問題、進行科學(xué)研究具有重要意義。

4.合作學(xué)習(xí)意識

本節(jié)課的小組實驗和討論環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種合作精神對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要價值。

5.環(huán)保意識

6.安全意識

在實驗過程中，學(xué)生學(xué)會了安全操作的重要性。他們了解到氧氣是一種易燃氣體，必須嚴格按照操作規(guī)程進行實驗。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的安全意識得到增強，能夠自覺遵守實驗室規(guī)則，避免發(fā)生意外事故。

7.學(xué)習(xí)興趣

8.自主學(xué)習(xí)能力

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何查找資料、整理信息、分析問題，并能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

9.反思總結(jié)能力

10.社會責(zé)任感

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的效果，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了燃燒實驗的視頻，這個方法挺有效的，因為它直觀地展示了氧氣的助燃性，讓學(xué)生對氧氣有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的實驗現(xiàn)象并不是很感興趣，可能是因為他們對氧氣的性質(zhì)還不夠熟悉，所以我覺得在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與氧氣相關(guān)的日常生活中的實例，比如氧氣在呼吸中的作用，這樣可能更能吸引學(xué)生的注意力。

在講解知識點的時候，我盡量用了一些簡單的例子，比如氧氣在燃燒中的作用，讓學(xué)生能夠更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于氧氣的化學(xué)性質(zhì)還是有點模糊，比如氧氣的氧化性，我覺得我可能需要更深入地講解，結(jié)合一些具體的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生明白氧氣的氧化性是如何體現(xiàn)的。

實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，我設(shè)計了排水法收集氧氣的小組實驗，讓學(xué)生親自動手操作。這個環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯，學(xué)生們都很積極地參與進來，實驗過程中也出現(xiàn)了不少有趣的現(xiàn)象。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗過程中不太注意安全，比如沒有按照操作規(guī)程進行，這讓我意識到在實驗教學(xué)中，安全教育的重要性。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們在課堂上都比較遵守紀律，但是也有個別學(xué)生注意力不太集中，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取不同的教學(xué)方法。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在知識上掌握了氧氣的性質(zhì)和制取方法，在技能上提高了實驗操作能力，在情感態(tài)度上增強了環(huán)保意識和安全意識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，可能沒有結(jié)合足夠的實例，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。另外，我在課堂管理上可能還需要更加細致，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合更多與氧氣相關(guān)的日常生活實例，提高學(xué)生的興趣。

2.在講解知識點時，加入更多具體的化學(xué)反應(yīng)實例，幫助學(xué)生深入理解。

3.在實驗教學(xué)中，加強安全教育，確保學(xué)生安全操作。

4.在課堂管理上，關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)方法，提高課