八年級歷史上冊 第五單元 偉大的抗日戰(zhàn)爭 第19課 全民族抗戰(zhàn)的興起說課稿1 冀教版

八年級歷史上冊第五單元偉大的抗日戰(zhàn)爭第19課全民族抗戰(zhàn)的興起說課稿1冀教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“全民族抗戰(zhàn)的興起”為主題，通過講述九一八事變、西安事變、盧溝橋事變等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的背景和過程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。同時，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史意義奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解力、愛國主義情感和批判性思維能力。學(xué)生將通過分析歷史事件，理解全民族抗戰(zhàn)興起的背景和意義，增強(qiáng)對民族歷史的認(rèn)同感和責(zé)任感。同時，通過探究不同歷史人物和事件的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，提高歷史解釋和批判性思維水平。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.抗日戰(zhàn)爭興起的背景和過程，特別是九一八事變、西安事變、盧溝橋事變等關(guān)鍵事件。

2.全民族抗戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)力量，國共合作的建立及其意義。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對歷史事件背景和過程的理解，特別是對復(fù)雜歷史關(guān)系的把握。

2.學(xué)生如何從歷史事件中提煉出歷史規(guī)律和經(jīng)驗教訓(xùn)。

解決辦法：

1.通過歷史圖片、地圖、文獻(xiàn)資料等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景和過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過角色扮演、情景模擬等方式，深化對歷史事件的理解。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入分析歷史事件，培養(yǎng)歷史思維和分析能力。

4.結(jié)合歷史人物的評價，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考?xì)v史事件，提高批判性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《八年級歷史上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如九一八事變、盧溝橋事變的影像資料，以及國共合作的歷史圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排學(xué)生分組討論，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示歷史事件的相關(guān)實驗或模擬活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段抗日戰(zhàn)爭的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這段歷史為何如此重要？它對我們的生活有何影響？”

2.提出問題：結(jié)合影像資料，提出問題：“抗日戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的？全民族抗戰(zhàn)是如何興起的？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

**講授新課（25分鐘**）

1.九一八事變（5分鐘）

-介紹九一八事變的背景和經(jīng)過。

-展示九一八事變的圖片和地圖，讓學(xué)生直觀了解事件發(fā)生的地點(diǎn)和過程。

-分析九一八事變對日本侵華戰(zhàn)爭的影響。

2.西安事變（10分鐘）

-講解西安事變的背景、經(jīng)過和和平解決的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生討論西安事變對國共合作的影響。

-展示相關(guān)歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解。

3.盧溝橋事變（10分鐘）

-介紹盧溝橋事變的背景和經(jīng)過。

-分析盧溝橋事變后全民族抗戰(zhàn)的興起。

-通過視頻資料展示盧溝橋事變的情景。

4.全民族抗戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)力量（5分鐘）

-講解國共合作的建立及其意義。

-分析抗日戰(zhàn)爭中全民族抗戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)力量。

-引導(dǎo)學(xué)生思考全民族抗戰(zhàn)勝利的原因。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-抗日戰(zhàn)爭興起的原因有哪些？

-全民族抗戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)力量有哪些？

-抗日戰(zhàn)爭勝利的意義是什么？

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：九一八事變后，日本侵華戰(zhàn)爭的特點(diǎn)是什么？

2.提問：西安事變的和平解決對國共合作有何影響？

3.提問：盧溝橋事變后，全民族抗戰(zhàn)是如何興起的？

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：抗日戰(zhàn)爭中，中國人民表現(xiàn)出了哪些精神？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：抗日戰(zhàn)爭勝利后，我們應(yīng)該從中吸取哪些教訓(xùn)？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)愛國主義的重要性。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演抗日戰(zhàn)爭中的不同角色，進(jìn)行情景模擬。

2.教師點(diǎn)評并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的行為對歷史進(jìn)程的影響。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)全民族抗戰(zhàn)的意義。

2.布置作業(yè)：

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

-撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史小論文。

**用時總計：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握抗日戰(zhàn)爭興起的背景、過程和全民族抗戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)力量。具體來說，學(xué)生能夠清晰了解九一八事變、西安事變、盧溝橋事變等關(guān)鍵歷史事件，以及國共合作對抗日戰(zhàn)爭的影響。

2.**歷史思維能力**：學(xué)生在分析歷史事件時，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從多個角度思考問題，提高了歷史思維和分析問題的能力。

3.**愛國主義情感**：通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史，學(xué)生能夠深刻理解民族精神的偉大，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國主義情感。

4.**合作與交流能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作與交流能力。

5.**價值觀培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到國家獨(dú)立、民族解放的重要性，樹立了正確的價值觀。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過閱讀教材、撰寫小論文等作業(yè)，學(xué)生能夠自主探究歷史知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.**問題解決能力**：在解決歷史問題時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

8.**文化素養(yǎng)提升**：通過對抗日戰(zhàn)爭歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國近現(xiàn)代史有了更深入的了解，提升了文化素養(yǎng)。七、板書設(shè)計

1.**本文重點(diǎn)知識點(diǎn)**：

-九一八事變：1931年9月18日，日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌，制造了柳條湖事件，反誣中國軍隊破壞，日軍以此為借口，炮擊中國東北軍駐地北大營，攻占沈陽城，史稱“九一八事變”。

-西安事變：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城在西安發(fā)動“兵諫”，扣押蔣介石，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日，這就是震驚中外的“西安事變”。

-盧溝橋事變：1937年7月7日夜，日軍在盧溝橋附近進(jìn)行軍事演習(xí)，借口一名士兵失蹤，要求進(jìn)入宛平城搜查，遭到中國守軍拒絕，日軍遂向宛平城和盧溝橋發(fā)動進(jìn)攻，中國守軍奮起抵抗，全國性的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。

2.**關(guān)鍵詞**：

-九一八事變：柳條湖事件、日軍、東北軍、沈陽城

-西安事變：張學(xué)良、楊虎城、兵諫、蔣介石、聯(lián)共抗日

-盧溝橋事變：日軍演習(xí)、宛平城、中國