2 走月亮（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

2走月亮（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：走月亮

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對自然景物和生活場景有一定的觀察和描述能力，能夠運用已學(xué)的詞匯和句型表達自己的感受。然而，對于詩歌這種文學(xué)形式，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然和生活的觀察興趣較高，喜歡通過繪畫、寫作等方式表達自己的情感。在語文學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生可能更擅長通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和寫作來提升語文素養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌意境和表達方式上可能存在困難，尤其是在把握詩歌節(jié)奏和韻律方面。此外，由于詩歌往往蘊含深意，學(xué)生可能在解讀詩歌內(nèi)涵時感到困惑。此外，學(xué)生在寫作詩歌時，可能難以將觀察到的自然景物和生活場景轉(zhuǎn)化為富有詩意的文字。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)資源庫

-信息化資源：與“走月亮”主題相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段與月亮相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮在不同時間的變化，提出問題：“同學(xué)們，你們有沒有觀察過月亮？你們覺得月亮在不同時間有什么不一樣的地方？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于自然景物的描寫方法，如“日月星辰”、“山水草木”等，讓學(xué)生分享自己是如何運用這些方法來描寫景物的。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《走月亮》這首詩的背景、作者及詩歌的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

-舉例說明：教師選取詩歌中的經(jīng)典句子，如“走月亮，走月亮，你聽，你聽，月亮在唱歌。”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律和意境。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述詩歌中的畫面。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試用“走月亮”的形式進行改編，并在小組內(nèi)進行朗誦和分享。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決改編過程中的困難，如韻律、意境等方面的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律、意境和表達方式。

-學(xué)生分享：請部分學(xué)生分享自己改編的詩歌，教師給予評價和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試用“走月亮”的形式進行改編，并準(zhǔn)備在下節(jié)課進行朗誦和分享。

-教師提醒：請家長協(xié)助學(xué)生收集詩歌素材，并鼓勵家長參與學(xué)生的詩歌改編過程。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過程）

一、導(dǎo)入

1.播放自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的變化。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們有沒有觀察過月亮？你們覺得月亮在不同時間有什么不一樣的地方？”

3.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于自然景物的描寫方法。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《走月亮》的背景、作者及詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

2.舉例說明詩歌中的經(jīng)典句子，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律和意境。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試用“走月亮”的形式進行改編。

2.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決改編過程中的困難。

四、課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律、意境和表達方式。

2.學(xué)生分享：請部分學(xué)生分享自己改編的詩歌，教師給予評價和鼓勵。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試用“走月亮”的形式進行改編，并準(zhǔn)備在下節(jié)課進行朗誦和分享。

2.教師提醒：請家長協(xié)助學(xué)生收集詩歌素材，并鼓勵家長參與學(xué)生的詩歌改編過程。知識點梳理《走月亮》是統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一篇課文，以下是對本課知識點的梳理：

1.詩歌理解與鑒賞：

-理解詩歌的主題：詩歌以“走月亮”為線索，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年美好時光的懷念。

-感受詩歌的意境：通過詩中的景物描寫，體會詩人對家鄉(xiāng)自然景物的喜愛和對生活的熱愛。

-領(lǐng)悟詩歌的情感：體會詩人在詩中所表達的情感，如思鄉(xiāng)之情、對童年的懷念等。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩歌的結(jié)構(gòu)：了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

-詩句節(jié)奏：掌握詩句的節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。

-詩句意義：理解詩句的字面意義和深層含義。

3.詩歌表達方式：

-描寫手法：學(xué)習(xí)詩歌中的景物描寫，如動靜結(jié)合、虛實相生等。

-情感表達：體會詩人如何通過景物描寫來表達情感。

-比喻、擬人等修辭手法：了解詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其在詩歌中的作用。

4.詩歌朗讀與背誦：

-詩歌朗讀：掌握詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、語調(diào)、停頓等。

-詩歌背誦：學(xué)會如何背誦詩歌，包括記憶方法、背誦技巧等。

5.詩歌寫作技巧：

-景物描寫：學(xué)習(xí)如何運用描寫手法，如動靜結(jié)合、虛實相生等，來描繪景物。

-情感表達：學(xué)習(xí)如何通過景物描寫來表達情感，如思鄉(xiāng)之情、對生活的熱愛等。

-詩歌結(jié)構(gòu)：了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

6.課外拓展：

-閱讀相關(guān)詩歌：推薦學(xué)生閱讀與《走月亮》主題相關(guān)的其他詩歌，如《靜夜思》、《望月懷遠》等。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運用所學(xué)知識表達自己的情感和思想。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①詩歌主題的理解

②詩歌意境的體會

③詩歌情感的把握

②關(guān)鍵詞句：

①“走月亮，走月亮，你聽，你聽，月亮在唱歌。”

②“走過山岡，走過小溪，走過林間小路，走過村莊?！?/p>

③“我看見，月亮是那么明亮，那么溫柔?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌主題的理解：文章以“走月亮”為線索，通過詩人的腳步，串聯(lián)起一系列的景物描寫，從而表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年美好