3古詩三首《迢迢牽牛星》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

3古詩三首《迢迢牽牛星》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩三首《迢迢牽牛星》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《迢迢牽牛星》是統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇古詩，主要內(nèi)容包括對牛郎織女神話傳說的理解，以及對詩歌意境的感悟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)過的神話傳說知識相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)回顧，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受古代勞動(dòng)人民的情感，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，學(xué)生能夠領(lǐng)略古代詩歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過解讀詩歌意象，提升審美鑒賞能力；在反復(fù)朗讀和品味中，鍛煉語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌內(nèi)容，把握牛郎織女神話傳說中的情感表達(dá)，體會(huì)詩歌的意境美。

②通過對詩句的品讀，理解“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”等關(guān)鍵詞的意象，感受詩歌的韻律美和畫面感。

③學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中蘊(yùn)含的豐富情感，如相思之苦、離別之痛，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的情感世界。

②把握詩歌的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，尤其是對“牽牛星”、“織女星”等神話意象的理解。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，包括《迢迢牽牛星》這首古詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與牛郎織女神話相關(guān)的圖片、故事視頻，以及展示古代天文知識的圖表，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和意象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析詩歌結(jié)構(gòu)，以及進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，準(zhǔn)備討論卡片，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述牛郎織女的神話故事，引起學(xué)生對詩歌的興趣，提問：“你們知道牛郎織女的故事嗎？他們在故事中經(jīng)歷了怎樣的情感？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的神話故事，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返?，提問：“這些故事中，你們感受到了怎樣的情感？它們有什么共同點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《迢迢牽牛星》這首古詩的背景、作者及詩歌大意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

-舉例說明：教師選取詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，通過具體例子幫助學(xué)生理解詩句的含義和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對詩歌中的意象、修辭手法等進(jìn)行深入探究，如“迢迢”和“皎皎”分別描繪了怎樣的景象？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填空、改寫詩句，加深對詩歌的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛郎織女神話故事中的愛情主題，以及詩歌所表達(dá)的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@首古詩的理解和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《迢迢牽牛星》這首古詩，并思考：這首詩給你帶來了哪些啟示？

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討牛郎織女神話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何將這種愛情主題融入現(xiàn)實(shí)生活。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-學(xué)生分享自己的反思，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代神話傳說：介紹中國古代神話傳說的背景，如《山海經(jīng)》、《楚辭》等，為學(xué)生提供更廣闊的神話文化知識背景。

-天文知識：介紹與牛郎織女相關(guān)的天文知識，如銀河系、星座分布等，幫助學(xué)生理解詩歌中的天文意象。

-古代詩歌鑒賞：推薦一些與《迢迢牽牛星》風(fēng)格相近的古詩，如《長恨歌》、《天問》等，讓學(xué)生對比閱讀，提升詩歌鑒賞能力。

-傳統(tǒng)文化節(jié)日：介紹與牛郎織女相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如七夕節(jié)，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀古代神話傳說：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《山海經(jīng)》、《楚辭》等書籍，了解中國古代神話傳說的豐富內(nèi)涵。

-觀看天文科普視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于銀河系、星座分布的科普視頻，增強(qiáng)學(xué)生對天文知識的興趣。

-參與詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《迢迢牽牛星》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織詩歌朗誦會(huì)：在班級或?qū)W校內(nèi)舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生展示自己的詩歌朗誦技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-探究傳統(tǒng)節(jié)日：組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的七夕節(jié)習(xí)俗，了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

-開展主題班會(huì)：以牛郎織女神話故事為主題，開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟，促進(jìn)交流與分享。

-制作手抄報(bào)：要求學(xué)生以《迢迢牽牛星》為主題，制作手抄報(bào)，展示詩歌中的意象和情感。

-參觀天文館：組織學(xué)生參觀天文館，實(shí)地了解天文知識，加深對詩歌中天文意象的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總體來說，我覺得還是挺成功的。學(xué)生們的參與度很高，課堂氣氛活躍，我覺得這是我最滿意的地方。但是，反思一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動(dòng)一些。雖然我用了牛郎織女的神話故事來吸引學(xué)生的興趣，但是感覺還是有點(diǎn)平淡。如果下次有機(jī)會(huì)，我可能會(huì)嘗試加入一些多媒體元素，比如圖片或者簡短的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到故事的魅力。

在講解詩歌內(nèi)容的時(shí)候，我盡量讓學(xué)生多參與進(jìn)來，通過提問和討論的方式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中不僅理解了詩歌的意思，還發(fā)表了自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是對課堂氛圍不太適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的感受，創(chuàng)造一個(gè)讓他們敢于表達(dá)自己的環(huán)境。

至于新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我覺得我對詩歌的解讀還不夠深入，可能有些地方?jīng)]有講清楚，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。比如，在講解“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句詩時(shí)，我可能需要更詳細(xì)地解釋“迢迢”和“皎皎”這兩個(gè)詞的含義，以及它們在詩歌中的作用。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在做練習(xí)題的時(shí)候，對于一些細(xì)節(jié)問題還是不太清楚。這說明我在講解知識點(diǎn)的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致。同時(shí)，我也需要關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我可能需要提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂總結(jié)部分，我覺得我還不夠突出重點(diǎn)。我應(yīng)該更加明確地告訴學(xué)生們，這首詩想要傳達(dá)的核心思想是什么，以及他們應(yīng)該從中學(xué)到什么。這樣，學(xué)生們在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，就能更有針對性地去理解。

至于作業(yè)布置，我覺得我還可以更加多樣化。除了背誦詩歌之外，我還可以布置一些與詩歌相關(guān)的拓展作業(yè)，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于牛郎織女故事的讀后感，或者創(chuàng)作一首自己的詩歌。板書設(shè)計(jì)①文章主題：《迢迢牽牛星》

②神話背景：牛